1、“.....幼儿对只小猪老狼的外形特征及种不同房子的形象有了清晰的认识,为后期创作学习运用手捏刻画连接方法制作小猪和老狼,表现出它们的外形特征。幼儿讨论准备做什么,怎样做。要求幼儿大胆表述己的设想。,教师巡回指导。提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。让先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景,为幼儿了个展示自己才能的机会,符合因材施教的教育理念。幼儿作品。请幼儿将作品送到相应的房子里。引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好神态逼真的作品,教师进行有重点的评讲,对其他作品提出建议。通过作品讲评,幼儿在肯定自己的同时,也看到与同伴的差距,特别是教师的点评使幼儿更清晰地感知自己的不足之处,这将有效地促进幼儿创作水平的提高。只小猪教学设计篇活动目标能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。通过故事知道以后再做事前,要动动脑筋,不能图省力......”。

2、“.....以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。能大胆清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。用报纸卷成筒状来盖木棍房子,要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后,大灰狼来了,将房子又推倒了,小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里方形场地。猪大哥怕麻烦,不想用力气,所以盖了稻草房,结果他的稻草房被吹倒了。猪哥也不想走太多的路去找更坚实的材料,他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了,找砖头要用很大的力气,还要走很远的路,我们怕不怕辛苦啊怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢砖头和砖头要紧紧地相连,小猪们用胳膊做砖头,胳膊拉得紧紧的,非常有力,这样大灰狼就不会推倒了。听着音乐,猪小弟盖起了砖房子,砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推,可是怎么也推不开,怎么也踢不倒,就灰溜溜地走了,小猪们开心极了。小猪们盖房子累了......”。

3、“.....小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去活动延伸欣赏动画片只小猪。幼儿做自由表演。只小猪教学设计篇活动目标,初步理解画面的内容。,学说礼貌用语。活动准备材料准备大图书本图书人手册指偶小猴小狗小猫各份。活动过程师出示小猫指偶小朋友们好。幼儿跟小猴打招呼。我是快乐的小猴,我今天上幼儿园,很开心。教师问为什么小猴很开心,幼儿回答。同样的方法出示小猫小狗指偶。分析教师以木偶情境表演的形式导入活动,下子吸引了孩子的注意力。表演的内容紧扣阅读材料。教师从故事内容中选择适合新入园孩子学习的礼貌用语作为技能目标切合小班幼儿实际。,掌握方法,理解故事内容教师与幼儿起看书,用提问的方式引导幼儿观察和讨论画面内容,并设计些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。教师出示大图书,幼儿观察画面,说说自己看到什么。教师讲述故事......”。

4、“.....教师边讲述故事边提问只小猪来到了幼儿因怎样跟老师打招呼请幼儿学说对话。幼儿与教师分角色表演对话你们看到发生了什么事情只小猪站在旁边哭了,不和大家起做操教师边讲述故事边提问只小猪看见妈妈不在哭了起来,这时老师想了个什么办法只小猪有没有和其他小猪起参加比赛教师边指导幼儿阅读故事边提问只小猪在比赛中的表现怎样大家休息的时候只小猪还在干什么放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话请幼儿学说对话。幼儿与教师分角色表演分析情境表演结束后顺利过渡到活动重点环节,教师引导幼儿阅读时采用出示大图书的方法进行,符合小班幼儿的年龄特点和认知特点。在讲述故事的过程中教师并介绍了封面内容和封底,并在和孩子起阅读的过程中示范了翻阅图书的方法,为幼儿自由阅读打下了基础。,仔细观察只小猪的穿着打扮动作表情等外部特征只小猪都穿了什么颜色的衣服啊你能找找哪个是猪小妹......”。

5、“.....你从哪里看出来的呢幼儿讨论画面中有几只猪小弟和猪小妹呢,请数数。师只小猪对老师有礼貌,又能和小朋友起开心地游戏,真棒,我们拍拍手表扬下他们,现在我们起来讲讲这个故事,好吗指导幼儿用指偶分角色表演。小朋友喜欢上幼儿园吗你们在幼儿园喜欢做什么有什么快乐的事师只小猪在幼儿园过得开开心心的,我们也像他们样起和同伴玩游戏去吧,只小猪教学设计篇活动目标刻画连接方法制作小猪和老狼,表现出它们的外形特征。乐趣。活动准备只小猪的故事情节。只小猪的故事挂图。三只小猪教学设计篇。活动准备经验准备已听过只小猪的故事物质准备只小猪音乐活动过程故事引入,激发幼儿参与的兴趣。师小朋友,你们都有听过只小猪的故事吧,那最厉害的是哪只猪呀猪老是怎样盖房子呢今天我们来学学吧。初步感受乐曲,跟随音乐表现猪老盖房子的动作。,学习打地基搬砖头的基本动作提问小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做,并随音乐做动作......”。

6、“.....哪个房间,引导幼儿说说盖个卧室需要搭几个砖头。师盖个房子需要几块砖,尝试用打地基搬砖头等动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。师这次,我是大灰狼,你们是猪老,我来检验你们的房子到底牢不牢固尝试创编猪老大和猪老盖房子的动作,随音乐玩小猪盖房子的故事情节。师猪老的房子是块砖块砖的往上叠,那猪老木片的房子,怎么叠呢猪老盖房子的故事情节。师猪老的房子是块块的木片往上叠,那猪老大的草房子,怎么叠呢猪老大盖房子的故事情节。小猪盖房子的游戏。活动自然结束。只小猪教学设计篇设计意图离开爸爸妈妈,面对陌生的环境,初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。只小猪上幼儿园正是个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料,它容易引發孩子的共鸣,从而帮助孩子渡过入园难关。目标。,会使用礼貌用语你早再见。准备,幼儿用小图书每人本。小猴小狗小猫......”。

7、“.....引导幼儿与小猴互相问好。小猴愉快地出场,和幼儿打招呼嗨,你好,我是快乐的小猴。用报纸卷成筒状来盖木棍房子,要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后,大灰狼来了,将房子又推倒了,小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里方形场地。猪大哥怕麻烦,不想用力气,所以盖了稻草房,结果他的稻草房被吹倒了。猪哥也不想走太多的路去找更坚实的材料,他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了,找砖头要用很大的力气,还要走很远的路,我们怕不怕辛苦啊怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢砖头和砖头要紧紧地相连,小猪们用胳膊做砖头,胳膊拉得紧紧的,非常有力,这样大灰狼就不会推倒了。听着音乐,猪小弟盖起了砖房子,砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推,可是怎么也推不开,怎么也踢不倒,就灰溜溜地走了,小猪们开心极了。小猪们盖房子累了,我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去活动延伸欣赏动画片只小猪......”。

8、“.....只小猪教学设计篇活动目标,初步理解画面的内容。,学说礼貌用语。活动准备材料准备大图书本图书人手册指偶小猴小狗小猫各份。活动过程师出示小猫指偶小朋友们好。幼儿跟小猴打招呼。我是快乐的小猴,我今天上幼儿园,很开心。教师问为什么小猴很开心,幼儿回答。同样的方法出示小猫小狗指偶。分析教师以木偶情境表演的形式导入活动,下子吸引了孩子的注意力。表演的内容紧扣阅读材料。教师从故事内容中选择适合新入园孩子学习的礼貌用语作为技能目标切合小班幼儿实际。,掌握方法,理解故事内容教师与幼儿起看书,用提问的方式引导幼儿观察和讨论画面内容,并设计些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。教师出示大图书,幼儿观察画面,说说自己看到什么。教师讲述故事,提问只小猪分别叫什么名字他们在干什么他们在家里乖吗猪爸爸和猪妈妈商量了什么事只小猪又会发生什么事情我们接着往下看......”。

9、“.....幼儿与教师分角色表演对话你们看到发生了什么事情只小猪站在旁边哭了,不和大家起做操教师边讲述故事边提问只小猪看见妈妈不在哭了起来,这时老师想了个什么办法只小猪有没有和其他小猪起参加比赛教师边指导幼儿阅读故事边提问只小猪在比赛中的表现怎样大家休息的时候只小猪还在干什么放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话请幼儿学说对话。幼儿与教师分角色表演分析情境表演结束后顺利过渡到活动重点环节,教师引导幼儿阅读时采用出示大图书的方法进行,符合小班幼儿的年龄特点和认知特点。在讲述故事的过程中教师并介绍了封面内容和封底,并在和孩子起阅读的过程中示范了翻阅图书的方法,为幼儿自由阅读打下了基础。,仔细观察只小猪的穿着打扮动作表情等外部特征只小猪都穿了什么颜色的衣服啊你能找找哪个是猪小妹,哪个是猪小弟呢为什么,你从哪里看出来的呢幼儿讨论画面中有几只猪小弟和猪小妹呢......”。