1、“.....我的脑子就会浮显出老人那双企盼盼望的眼睛。他想和海鸥生活在起,和海鸥形影不离。就从这点,我能看出老人喜欢海鸥,想和海鸥形影不离。海鸥也喜欢老人,当它们与海鸥离别时,应该会有依依不舍的眼神。爱之桥读老人与海鸥有感湖南省吉首市永顺县松柏乡全员寄宿制小学肖玉立自从读了老人与海鸥这篇课文后,我的脑海里就老是浮现着个字‚为什么‛为什么课文中说老人数十年的冬天,都来给海鸥喂饼干他又没有义务。为什么老人个月的工资,大部分都给海鸥买了饼干,难道是老人工资多的花不了可是老人个月只有余元的低保呀,老人每天步行余里给海鸥送食物,又是什么力量支撑的呢这几个问题在我的脑海里不断出现,缠得我是坐不宁起不安,吃嘛嘛不香,做嘛嘛不顺呀,经过几天的冥思苦想,我终于恍然大悟老人每个冬天来给海鸥送食,风雨无阻。因此建立了与海鸥比父子之情还深几千万倍的情感。老人个多月的工资都给海鸥买了饼干,才不是因为钱多了没处花......”。

2、“.....虽然饿的是海鸥的肚子,可痛的却是老人的心呀,所以老人宁愿自己生活苦点儿,也不愿看到自己那群‚儿女‛们受饥饿之罪。只要看到海鸥们开心高兴,老人就已经十分幸福了,旧的总是已经解决,可是新的烦恼又追来了。为什么老人去世后,海鸥们竟在老人遗像前为老人追悼守灵,甚至流泪伤心,难道海鸥也有人样的情感它们也有对老人的怀念,也舍不得离开老人吗如果是的话,是什么让它们这样反常呢这股神奇的力量又是什么其实,这十余年寒冬里,海鸥们已经把老人当作了自己的亲人,所以它们依恋他,喜欢他,当老人去世后,不要说留恋和不舍,就是让它们的命去换老人的命的话,我坚信,它们也会的。但这不可能成为事实了,海鸥们沉溺在悲痛的海洋中。我坚信海鸥们世世代代不会孤独无依,不会无照料。因为,在海鸥老人去世后,人鸟真情感动了许许多多善良的人们,在昆明翠湖边,又涌现许多热爱海鸥的人们......”。

3、“.....呵护着它们是爱,爱的桥梁架在他们彼此的心里,谁说爱不能创造奇迹呢〘指导教师张祝玉〙读老人与海鸥有感篇教学目标认识课文的个生字,能正确地读词。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。提高学生的审美能力,培养他们的语感。在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实写具体的。教学重点练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备教师准备多媒体课件。学生准备课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。课时安排课时。教学流程启发谈话,导入新课师中央电视台有个节目叫动物与世界,看过吗说说看有什么感受出示课件,展示‚人与动物和谐相处‛图片。下面,让我们共同来学习第课,板书课题,齐读课题。初读课文......”。

4、“.....我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想,看看课文分几部分,每部分写的又是什么呢谁知道这句话出现在文中的什么地方课件朋友告诉我,十多年了,到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人样。这段话与文中的句子有个地方不样,看谁发现了。‚对海鸥就像亲人样‛与‚和海鸥就像亲人样‛有区别吗课文分几部分吗每部分又分别讲什么呢用简单的小标题概。读思结合,学习至自然段认真地读读课文地第部分,看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人样呢边读,边勾画批注,然后我们来交流交流。师根据学生回答相机学习课文,体会重点语句学习课文第自然段你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人样。课件老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成片翻飞的白色,飞成篇有声有色的乐谱。在这‚有声有色的乐谱‛里面,你彷佛听到了什么那你又彷佛看到了什么能不能把我们看到的听到的感受到的读出来让我们想象着当时的画面起来读读这句......”。

5、“.....同学们读海鸥的表现,看我们能不能也这么默契呢学习课文第自然段谁能来给大家读读,注意像亲人样怎么读。同学们,谈起海鸥,老人的眼睛就会立刻生生动起来。那在这生动的眼睛里,折射出老人怎样的心呢读读。课件‚海鸥最重情义,心细着呢。前年有只海鸥,飞离昆明前天,连连在我帽子上歇落了次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来,今年也没有来海鸥是吉祥鸟幸福鸟,古人说白鸥飞处带诗来,十多年前,海鸥来,我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样,啧啧‛谁读出来了老人这生动的眼睛里包含着什么呢‚它去年没有来,今年也没有来‚在这个省略号里,老人还想说什么呢学习课文第自然段他抓住了个‚企盼‛就读出了这种亲人般的情义。谁来读读用心来读读这句话,然后联系上文看看,在老人这企盼的眼神里,你读出了什么老人在企盼什么就把你们的理解通过这句话,通过老人企盼的眼神,读出来......”。

6、“.....学习至自然段认真地读读第部分,看哪些情景让你意想不到呢边读,边勾画批注,然后我们来交流下。师根据学生回答相机学习课文,体会重点语句学习第自然段海鸥们围着遗像的表现让你意想不到。我们都来看看这句话。自己来读读,看看当海鸥见到老人遗像时,如果它们能够说话,在这连声鸣叫里,它们想说些什么呢相机出示课件群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不样,像是发生了什么大事。这段话该怎样来读呢‚大不样‛怎么读学习第自然段想不想看看海鸥为老人守灵那幕这只海鸥在老人的遗像前张开双翅,深深地埋着头,好像在说什么呢。课件图片指导读第自然段。课件海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的‚儿女‛们过了会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动......”。

7、“.....学习第自然段在这样的情景中,我们的心也再次为之震撼。你们还从哪儿感受到意想不到从‚白色的漩涡‛中他理解到海鸥的心情,还有个词也能体现出来。炸了营扑过来。指导朗读。第自然段省略号的含义是什么你认为作者会在这里省略什么呢省略号的点点彷佛化着了什么拓展升华,激情薄发这样意想不到的事为什么会发生呢用心思考下。我们来交流交流。老人的举动感动了昆明的每个人,人们在翠湖边为老人塑了尊铜像。课件图片学习了这篇课文,你还有什么想说的吗把它写下来。板书设计老人与海鸥喂老人亲人海鸥送读老人与海鸥有感篇〘教学目标〙学习个生字。正确读写并理解‚塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速抑扬顿挫相依相随‛等词语。有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。〘教学重点难点〙体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的......”。

8、“.....尤其是关注海鸥收集关于‚海鸥老人‛吴庆恒的资料。师课件。〘课时安排〙课时。〘教学过程〙第课时学习单元导读,明确学习要求快速默读单元导读,明确单元目标及重点师请打开书页,快速默读单元导读,划记重点要求。师本单元的重点是什么生用较快的速度阅读课文,体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物动物与动物之间的感情写真实些具体的。师相机板书体会情感导入新课师和人样,动物也有自己的爱憎自己的智慧自己的情怀。在这单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。师首先,我们起走进老人与海鸥的世界,去感受他们之间那真挚的情感。师板书老人与海鸥初读课文,整体感知课文内容检查学生预习情况,以便进行指导汇报出示词语塑料饼干节奏乐谱抑扬顿挫停歇吉祥营地企盼急速褪色撮亲昵啧啧驻足观看滇池旋涡。指名认读,相机指导读,再齐读。分钟。默读课文......”。

9、“.....师请快速默读课文,想想课文主要写了什么分钟。生课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。师概括得很简练。出示句子朋友告诉我,十多年了,到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人样。师再考考同学们,看看这句话在课文的哪里出现了生自然段。师还是生还包含着老人对海鸥的爱师还有浓浓的爱,我想,不仅仅是课文中描写到的老人喂海鸥,谈海鸥,在老人与海鸥的相处当中,定还有许多幸福的画面。同学们,请拿起笔,把你想到的画面写下来,就写在书的空白处。学生练写,教师巡回指导。提示学生下节课交流和去看自己的博客。下课。读老人与海鸥有感篇师生问好师出示幻灯同学们,请看,这是云南省昆明市翠湖边上的座雕塑。海鸥们在个老人的身边翻飞盘旋。看了这座雕塑,你们心中有什么疑问生这些海鸥为什么要在这个老人的身边飞来飞去生老人与海鸥是什么样的关系师今天这节课,我们就走进老人与海鸥的情感世界,共同学习第课......”。