1、“.....唐诗‚去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。‛动人之处在于留下的遗憾和悬念,如事情成为‚人面已到山后去,骑驴迎来不宜迟‛,就简直是赵本山演的小品了。作业你对课文的见解如何评价,在生活中或阅读中有过这方面的感悟吗写篇小文章谈自己的认识。米洛斯的维纳斯篇指导思想以米洛斯的维纳斯为教学对象,激活文本中的艺术审美元素,营造种具有审美情调的充满人情味的课堂情境。充分体现学生的主体地位,注重学生语文素养的整体提高。在教学中注重用音乐营造氛围,使学生在诵读探究的过程中,逐步提高感受美鉴赏美创造美的能力,培养人文情怀。以学生为主体,尝试自主合作探究体验的方法,实现知识与能力过程与方法情感态度与价值观的维目标教学设计理念米洛斯的维纳斯是日本当代诗人小说家清冈卓行的篇随笔,语言中散发着作者的审美灵气,彰显作者的美学主张和审美理念。‚残缺是完美的至极......”。

2、“.....给人以美的熏陶。‚感人心者莫乎情。‛学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示品味作品中富于表现力的语言,再结合学情,采用整体感知研读赏析走出艺术直面人生的教学环节,层层深入。课堂设计以学生自主探究为主,教师点拨为辅,并结合写作训练,真正让学生体会残缺美的内涵和意蕴,并能联系生活当中的人生缺憾,获得对人生独有的情感体验和有益启示,以培养学生的创造性思维能力,提高对文学作品的鉴赏能力。教学目标理解作者观点。领会缺憾之美,培养人文情怀。课前准备引导学生查阅资料,了解断臂维纳斯雕像的特征和有关传说,把握维纳斯雕像的形体美。教学过程师上课,同学们好,声音洪亮生老师好,师平和,亲切地同学们,上课之前,先让我们欣赏这样张图片梁山伯与祝英台死后化蝶。同时播放曲子化蝶,同学们下子被图片和曲子吸引住了,表现出很强的好奇感......”。

3、“.....这个爱情故事圆满吗生们不圆满,部分学生生们圆满,大部分学生师哪位同学能告诉我为什么你认为它不圆满呢生梁山伯与祝英台,有情人不能终成眷属,双双殉情,结局很悲惨。师说得很好,很有见地。哪位同学能告诉我为什么你认为它圆满呢生梁山伯与祝英台死后,双双化为蝴蝶,比翼双飞。活着没能在起,死后却能长相厮守了。师这位同学的观点很新颖,也很有说服力。不错,人们运用想象弥补了现实世界的缺憾。在文学艺术欣赏中,想象是种重要的鉴赏手段。日本小说家清冈卓行运用想象从断臂的维纳斯身上发现了无穷的美感。今天,就让我们沿着清冈卓行的笔墨起走近米洛斯的维纳斯。屏幕出示课题师出示断臂的维纳斯图片这尊维纳斯的雕塑虽然失去了双臂,但其他部位却依然给我们以强烈的美感。大家说说它美在哪里啊大家同桌之间可以讨论下。生有光洁的肌肤。生俊美的秀颜。生丰腴的前胸。生流畅的曲线。生匀称的身材......”。

4、“.....同学们嘴舌,踊跃发表自己的看法师大家说的都很准确,维纳斯显得高贵典雅和超凡脱俗。大家从存在中欣赏到了美,而青冈卓行却从维纳斯失去的双臂中,发现了无穷的美感。让我们走进文本,去探寻清冈卓行那独特的视角。师请同学们朗读段,理解作者的个奇怪的念头维纳斯为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。请同学听我口令抬头,挺胸,收腹,伸出双臂,拿起课本,大声朗读。师好,大家读得很有气势。同桌之间讨论作者的个奇怪的念头维纳斯为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。在原文中找到支撑作者观点的句子。师走到学生中间,和同学们交流观点和看法师好。哪位同学找到了,大声的读出来。生她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此,我既感到这是次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。生‚那失去了的双臂正浓浓地散发着种难以准确描绘的神秘气氛......”。

5、“.....正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。‛生‚出乎意料地获得了种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。‛生‚这却是向着无比神妙的整体美的奋然跃呀,‛师以上位同学在繁杂的文字中,迅速找到有效信息,具有很强的文字筛选能力。让我们用掌声鼓励他们,师生鼓掌师哪位同学用自己的语言,将这位同学的观点整合下。生这恰到好处的缺损给人丰富的想象余地,散发着种神秘的气氛,深深地孕育着具有多种可能性的生命之梦,显示了种‚惊人的调和‛,留下了个永恒的诱惑。师太棒了。师生自发为这位同学鼓掌师出示幻灯片断臂的维纳斯‚千个读者,就有千个哈姆雷特。‛维纳斯原本确实是有双手臂的,请大家充分发挥想象,复原你心目中的维纳斯。大家讨论,设计维纳斯的造型,到讲台前表演。生思考生维纳斯是掌管生育的女神,所以我认为她应该手抱个婴儿。学生做了个怀抱婴儿的动作学生鼓掌师大家猜下......”。

6、“.....我做了个射箭的动作生豁然开朗丘比特。师对,丘比特是爱神维纳斯和战神阿瑞纳斯的儿子。课时安排课时导入新课这是篇谈论什么话题的文章呢学生回答美,美学,雕塑,艺术等艺术的美。美是个古老的话题,我们古人形容女子的美常怎么形容‚沉鱼落雁,闭月羞花‛,但也有的女子‚泪花点点,娇喘微微‛,那是不是种美呢美丽的事物数不胜数,它们的类型也不尽相同,埃及的金字塔,中国的万里长城,但丁神曲,曹雪芹的红楼梦,这些都很美,更有甚者,认为双臂残缺的维纳斯就很美,美得无法形容,这真是个令人困惑的问题。我在上大学的时候,选修了美学,因为是选修课没有课本,上课的时候,教授提出了个观点说‚美是难的‛,当时就挺纳闷的为什么美就是男的而不是女的,是不是只有积极健康具有阳刚之气的才是美的呢等到教授板书的时候,才恍然大悟,哦,原来‚‛是这个‚难‛。大家说下......”。

7、“.....它直就成为艺术家哲学家文学家长谈不衰的个话题,好,我们这节课就由日本作家青冈卓行先生带领我们共同领略这不可思议的人间奇迹。教学过程研习第部分请同学们阅读课文,同时考虑这么个问题作者表明了自己怎样的见解文章分几部分阐述作者的观点试概括每部分的主要内容。明确观点‚她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。‛第部分表明作者对断臂的维纳斯的看法,同时作者感到这是次从特殊转普遍的毫不矫揉造作的飞跃,是次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。第部分任何复原残臂的方案都只能是画蛇添足,因为它扼杀了人们的不尽的梦幻,不能产生超越‚丧失‛的美感。第部分维纳斯丧失的部位必须是胳膊,才能放射出变幻无穷的生命光彩。在第部分作者提出了维纳斯双臂失去给了自己的怎样的感受他是怎样阐释这种感受的呢明确感受‚这是次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是次借舍弃部分来获取完整的偶然追求......”。

8、“.....‚正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦‛,‚出乎意料地获得了种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂‛,‚是向着无比神妙的整体美的奋然跃呀‛。在本部分有些难句大家提出来,我们共同讨论分析怎样理解文章第段中‚这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的同创作者毫无关系的些东西正出神入化地烘托着作品‛由此可以看出,作者的艺术创作观点是什么明确‚美术作品命运‛指观赏者留下回味余地和想像空间的艺术手法。‚些东西‛当指美术作品的艺术效果,是否唤起了人们的审美体验,是否带给人特殊的气氛感受,是否带给人想像或再度创作的余地。就断臂的维纳斯来说,正是那失去了双臂‚浓浓地散发着种难以准确描绘的神秘气氛‛,‚深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦‛。由文章可以看出,作者认为,艺术作品在反映创作者审美情趣的同时,应留有空白......”。

9、“.....让欣赏者根据自己的生活经验审美情趣进行度创作,这样才能使艺术作品与欣赏者达到完美和谐统的境界,带给人审美的愉悦。如何理解‚我既感到这是次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是次借舍弃部分来获取完整的偶然追求‛这句话呢明确如果维纳斯是完好无损的,它便是单的具体的特定的那尊雕像。而它的缺损,使之变成了不确定的不具体的带有普遍意义的雕像许许多多人们所想像的饱含了无数可能的那些雕像。因此维纳斯的偶然的并非刻意和人为的‚部分‛手臂残缺,换来的是人们对完整雕像的揣测设想和追求。这正是断臂维纳斯的魅力所在,因为真正的魅力在于因此能激发人们的想像力和对艺术美的追求,总结维纳斯双臂丧失却产生了整体美的艺术效果,给了人们种整体美的艺术感受。板书双臂丧失给人驰骋想像空间研习第部分作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受用文中的话谈谈作者产生这种感受的真正原因......”。