1、“.....自在峡百里中,两岸,略无毫无阙通‚缺‛处。重岩叠嶂,高耸险峻如屏障的山峰,隐天蔽日,自如果非亭午夜分,不见曦ī,日光,这里指太阳月。至于夏水襄ā,漫上陵,沿顺流而下溯,逆流而上阻绝。或有时王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千百里,虽即使乘奔ē,动词作名词,指飞奔的马御风,不以认为,觉得疾也。春冬之时,则素湍ā,急流的水绿潭,回清倒影。绝巘ǎ,险峻的山崖或山峰多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱,冲刷其间,清江水清清荣树木苍郁峻山势险峻茂百草丰茂,良很多趣味。每至晴初霜名词动用,降霜旦,林寒涧肃寂静,常有高猿长啸,属ǔ,连续引延长凄异,空谷名词作状语,在空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰‚巴东峡巫峡长,猿鸣声泪沾裳。‛教师口头翻译速度稍慢,学生再次跟译,纠正自己的误解,落实句意翻译已经不存在问题的同学,则听老师的译句,回译成课文原句。学生存在个体差异,学的层次不同......”。

2、“.....在峡的百里地界中,江流两岸都是连绵不断的大山,连点儿缺断的地方也没有重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽住天光日影,如果不是正午,就看不见太阳,如果不是半夜,就看不见月亮。到了夏天江水漫上山陵的时候,下行和上行的航路就被阻绝了。有时皇帝有令必须急速传达,就早晨坐船从白帝城出发,晚上即可到达江陵,这中间相隔千百多里地,日之内就到,即使是骑上快马驾起风来,也没有这样快。峡之内,每到春冬两季的时候,那雪白的急流,碧绿的潭水,打着回旋的清波,倒映在水中的山影,都十分壮观。江岸的极高的山峰上,长着许多奇形怪状的柏树。又有悬泉瀑布,从高崖上垂挂下来,飞流冲荡在岩崖之间。江水清清,树木苍郁,山势险峻,百草丰茂,真是情趣无限。而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨,峡中又别是番景象。树林和山涧现出片清凉和寂静,常常又爬上高崖的猿猴在放声长叫,声音连续不断,甚是凄凉,空荡的山谷传来回声,悲哀婉转......”。

3、“.....所以当地打鱼的人的歌中唱道‚巴东峡巫峡长,猿鸣声泪沾裳,‛师生共同总结填空的方式本文精要地描述了峡的景色,表达了作者之情,激发了自己的感情。学生答后总结归纳不强调统,语意相近即可。本文精要地描述了峡雄奇险拔清幽秀丽的景色,表达了作者对大自然的欣赏赞叹之情,激发了自己关注自然,热爱祖国壮丽河山的感情。追问如何理解‚精要‛呢进步明确抓住景物特点,从不同的角度写抓住不同的季节,动静结合的写凝聚自己深厚的感情写。背诵课文同桌互相抽查。作业查阅资料,了解郦道元水经注水经。年级峡教学设计篇教学目标知识与能力理解文意,品析课文,引导学生领略峡景色之美。过程与方法,运用工具书,准确译文。情感态度与价值观展开想象,体味文章意境,培养热爱祖国河山的感情。教学重难点教学重点疏通文意,感受峡的独特美。教学难点把握峡季江水的不同特色。教学策略本课主要采用朗读法翻译法赏读法进行教学,同时运用多媒体......”。

4、“.....学生在反复朗读中正音,在准确句读中把握大意。准确的翻译文言文是文言文学习的重点。教师在引领学生运用书下的注释,使用工具书的基础上,让学生先突破字短语的翻译,再完成全文的翻译,为后面的赏读奠定基础。,注意设臵主要问题,引导学生层层深入地认识水经注的文学魅力。教学过程导入师向学生简介郦道元和水经注。资料郦道元,字善长,北魏人。地理学家,散文家。著有水经注,水经注是部有文学价值的地理巨著。郦道元在写水经注时,突破了水经只记河流的局限。他以河流为纲,详细地记述了河流流经区域的地理情况,包括山脉土地物产城市的位臵和沿革村落的兴衰水利工程历史遗迹等古今情况,并且具有明确的地理方位和距离的观念。水经注是第部完整记录华夏河流山川地貌的书,在历史上被称为‚圣经贤传‛‚宇宙未有之奇书‛。设计意图开阔学生的知识视野。读准确师检查学生朗读情况,强调重点字读音......”。

5、“.....准确停顿。略无阙处ē重岩叠嶂夏水襄陵ā沿溯阻绝素湍绿潭ā绝巘ǎ飞漱属引凄异ǔ泪沾裳设计意图准确掌握生僻字和多音字的读音,大致了解文意。读明白师逐段翻译,每段先圈画书下注解,将重点词语的义项罗列出来,根据书下注释及已知解释,选择合适的解释。字词语则注意强调对应,最后翻译全文。略无阙处毫无,点儿同‚缺‛,缺口。重岩叠嶂像屏障样的山。自非如果。要求学生听清字音,必要时在书上注音。教师提出下列字词,请学生读准字音。教师提出下列字词,请学生读准字音。阙ē叠曦ī溯谳ǎ啸属ǔ学生试读课文。要求放声读书。学生互读课文。方法同桌两人,人读人听,纠正读音各读遍。请位同学,每人读段,集体纠正读音。解说从正音入手,引导学生反复读课文,是为了熟悉课文内容。学生已经听读了两遍,对课文内容已有大致了解。本文语言浅易,熟读利于疏通全文大意。两人小组,参考注释,疏通课文大意......”。

6、“.....解决不了的画下来,待全班集体讨论解决。解说引导学生利用书上注解和工具书独立学习,培养自学能力。设立两人组讨论,是为了互相启发,利于调动学习的积极性主动性。集体解决疑难。方法人小组提出在疏通文意时遇到的问题,由其他小组同学帮助解答。学生解决不了时,教师适时点拨或给予解答。解说学生阅读中遇到问题,由同学相互启发,自己解决最好。必要时,教师点拨或讲解。尽可能地调动其积极性,培养他们独立解决问题的能力。结合课后练习,解释重点文言词语。方法提问,学生回答,集体纠正。解说进步巩固重点文言词语的含义,做到字句落实,为口译课文做准备。学生各自疏通全文大意。方法把课文的意思用白话大声说遍。读课文理清思路。说说作者从哪些方面描绘峡雄伟秀丽的风光抓住了峡的什么特点讨论明确第段总写峡的山,描述了峰高谷深的险要地势。第段写水,分别写峡江水季变化的不同奇景,突出了峡山高水险的总特征......”。

7、“.....语言精练,风格清新,是水经注中特别优美的章节之。下面我们共同欣赏文中写景的文字,选择你认为最精彩的词句作简要分析。‚素湍绿潭,回清倒影‛句写出了江水的季节特点。春冬水涸之季,下滩之水雪浪飞溅,此为‚素湍‛水清流缓可谓‚绿潭‛。‚素‛‚绿‛色彩相间,‚湍‛与‚潭‛动静。岩崖云朵蓝天于碧水中可见,令人有无限遐想。‚绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。‛‚素湍绿潭‛句是俯视,而此句是仰望。‚绝‛字形容山,‚怪‛字修饰,紧扣峡的地理持征柏树生长在悬崖峭壁之上,毫无遮挡,加之峡谷之中风力强劲,天长日久,自然开成‚怪‛状。在‚绝谳‛‚怪柏‛这个背景上,作者再抹上笔‚悬泉瀑布,飞漱其间‛,那悬挂在绝壁高崖上的飞泉瀑布,使整个画面顿生活意悬崖绝壁,怪柏傲立,飞泉喷洒,瀑布宣泻,似乎可以听到如鼓如瑟的泠泠水声,真是高山流水,蔚为奇观。‚清荣峻茂‛字状物以‚清‛字状水......”。

8、“.....以‚荣‛字状柏树,以‚茂‛字状草,水清树荣草茂互相辉映,大自然充满无限生机。‚切景语皆情语‛,如此‚清荣峻茂‛的峡美景自然会使人产生‚良多苦味‛,而峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得‚清荣峻茂‛。读到此处,使人油然而生热爱伟大祖国的感情。‚晴初霜旦,林寒涧肃‛,作者并不明确点出‚秋‚字,而是以个‛霜晨,又以‚寒‛‚肃‛字渲染,峡秋景遂变成清寒之景,给人带来的心情也是凄凉之情。‚高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。‛作者不再写山写水写树,而是写猿鸣,以此来烘托萧瑟的秋景,写出人们身处此时此地的伤感。其他的如‚重岩叠嶂,隐天蔽日‛‚夏水襄陵,沿溯阻绝‛等句也可作简略分析,重点放在第段以上几句。解说以上分析,可以让学生人组讨论后再发言,也可让学生嘴舌地说,必要时教师要适当点拨或做示范,对学生的分析要多表扬肯定,总之要充分调动学生的积极性......”。

9、“.....仅用百余字,却写出峡错落有致的诸多气象。富有表现力,情景交融,作者用有限的字句,分别描绘幅美丽的山水画,又以季节的变化描述色彩的或浓烈或淡雅。峡的壮丽景色,磅礴气势,千姿百态,如在眼前,使人的心灵受到陶冶和震撼。解说以上分析,可由师生共同讨论归纳,或由学生回答,教师补充。如学生回答不到位,可由教师讲述为主。齐读课文或教师朗读不,学生进步体会。这堂课,我们朗读翻译,并欣赏了这篇描绘峡优美风光的精彩散文,体会了作者从字里行间所渗透出来的对袓国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道,此文用了最俭省的文字,描述了峡春冬之时的‚清荣峻茂‛,‚晴初霜旦‛的‚林寒涧肃‛使后人再难调动描绘的词章。的确,郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响,请同学们课下朗读背诵,进步体会本文语言运用的妙处。布臵作业背诵课文,摘抄精彩词句。补充阅读余秋雨的散文峡......”。