1、“.....从而达到自主读书自主学习自主发展的目的。分角色朗读课文。设计意图此环节设计,意在体现新课标的自主合作探究的学习方式这理念,真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词句,联系上下文,联系生活实际自读自悟,展示交流感受分角色感情朗读,轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质,突破了教学难点。扩展延伸读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对读了本文有什么感想你在日常生活中遇到类似的事你是怎么处理的小结俗话说诺千金,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望大家以后也能像宋庆龄样重诺言,守信用。设计意图此环节,意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬,渗透语文的人文性,升华学生的阅读体验和感悟......”。

2、“.....明白做人要诚实守信的道理,从而转化内在的行动。我不能失信说课稿篇。交流描写宋庆龄诚实守信的语句。选择你最喜欢的处,反复读读,抓重点词句,联系上下文,联系生活实际谈谈自己的想法和感受。小组交流交流要求先朗读自己画的词句,再说说自己的体会和感受。讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。全班交流小组指名汇报你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信全班交流。除了愉快式教学法之外我还应用了启发式教学法。即在讲授课文时所有的问题设计都具有启发性。比如庆龄为什么要等小珍等,本节课通过我的教学使学生掌握了朗读课文的方法,自主学习的方法......”。

3、“.....结合资料袋中的内容向大家介绍。今天我们就来学习个她小时候的故事我不能失信板书课题。初读感知请各自轻声读课文,遇到生字拼读下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。分自然段指名朗读检查。讨论疏解他们间有着怎样的联系爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍什么事。交流描写宋庆龄诚实守信的语句。选择你最喜欢的处,反复读读,抓重点词句,联系上下文,联系生活实际谈谈自己的想法和感受。小组交流交流要求先朗读自己画的词句,再说说自己的体会和感受。讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格......”。

4、“.....分角色朗读课文。设计意图此环节设计,意在体现新课标的自主合作探究的学习方式这理念,真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词句,联系上下文,联系生活实际自读自悟,展示交流感受分角色感情朗读,轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质,突破了教学难点。扩展延伸读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对读了本文有什么感想你在日常生活中遇到类似的事你是怎么处理的小结俗话说诺千金,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望大家以后也能像宋庆龄样重诺言,守信用。设计意图此环节,意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬,渗透语文的人文性,升华学生的阅读体验和感悟,是学生在自主实践中受到启发......”。

5、“.....从而转化内在的行动。我不能失信说课稿篇。具体做法是读,统揽全篇,弄清课文写的人物是谁,具有什么样的品质。读,抓词理句,找出能说明宋庆龄诚实守信的语句读,进入情境,突出宋庆龄的诚实守信读,划分角色,表现宋庆龄的诚实守信。总之,略读课文定要加强阅读教学,提高学生的理解能力,提高学生的写作水平。我不能失信说课稿篇我不能失信说课稿说教材我不能失信是新课标人教版年级上册第组最后篇课文,本组的主题是名人故事。本组共有篇课文,都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的面,赞颂了他们崇高的美好的品质。我不能失信是篇略读课文,讲述的是个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的个朋友家去......”。

6、“.....虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留下来,履行了自己的诺言,赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。说教法学法因为我不能失信是本组最后篇略读课文,所以,本节课我主要采用自主学习,以读代讲以读促思读中感悟的教学方法,引领学生迁移运用前节课的学习方法,放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子,联系上下文,联系学生实际自主阅读自主品味自主感悟宋庆龄的可贵品质,然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读的乐趣提高阅读的能力,从而达到自主读书自主学习自主发展的目的。讨论深化,扩展延伸读了这个故事......”。

7、“.....小结俗话说诺千金,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄样重诺言,守信用。我不能失信说课稿篇我不能失信是篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图,我理解为是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面获得启示是让学生初步体会通过人物语言动作表情来表现人物的写作手法,为本单元的习作奠定基础是培养学生独立阅读的能力。根据教材的编排意图学生的认知特点,我把让学生感受宋庆龄的诚实守信作为情感目标把初步体会通过人物语言动作表情来表现人物作为知识目标把培养学生的独立阅读能力作为能力目标把以读代讲......”。

8、“.....在读的方式上采取由浅入深,从不同角度,不同层面层层递近的方式读。如同烧砖,多读遍就是多加份温,温度加到定程度,土坯就变成了砖头,砖和土的性质就完全不样了。书读到定程度,课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分,就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。说教学过程谈话导入简介宋庆龄生平你们认识了解宋庆龄奶奶吗谁来说说教师简介宋庆龄生平。今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事我不能失信板书,学生读课题。设计意图小学生喜欢听故事,所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平,然后揭示课题。这样,既可以激发学生的学习兴趣丰富学生的课外知识,又可以为下面的学习做铺设......”。

9、“.....找出阅读提示里所提的问题。要求学生结合阅读提示自由朗读课文,并把不懂的字词句画出来,并想想自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。我不能失信说课稿篇。讨论深化,扩展延伸读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对你在日常生活中有没有遇到过类似的事你是怎么处理的读了本文后有何感想。小结俗话说诺千金,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄样重诺言,守信用。我不能失信说课稿篇我不能失信是篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图,我理解为是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质......”。