1、“.....然后自言自语要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高点,小点。哦,原来是这样啊,示范后,先让学生临写遍,然后请学生同位或小组合作探究,发现规律性的东西在全班交流。如,另原来是拐的半呀,朗字左边原来不是良,提题是左右结构,题是半包围结构,题字中是的小脚丫伸得好长啊,在学生发现的基础上,给以鼓励总结概括,再引导学生书写。第课时导入复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。动手做做看是谁给我们的建议为什么要强调动手做自读课文,思考这两个问题。朗读感悟结合交流以上问题,朗读课文有关段落。学生练习书写,教师巡回指导。第课时复习巩固。课件齐读词语经过初读,大家知道课文主要讲了谁他们之间发生了什么事这节课我们来继续学习课文。深入朗读,细致体会。出示伊琳娜的表情图伊琳娜开始为什么生气了后来为什么又高兴了学生自由读文,想想伊琳娜为什么生气了。学生汇报......”。

2、“.....再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进条金鱼,却不是这样。这是为什么引导提问别的东西指除了什么之外的东西放进金鱼,水会怎么样放进别的东西,水就会怎么样你们觉得奇怪吗指导读句子几个小朋友同意朗志万的观点吗找出有关句子读读。伊琳娜同意他们的观点吗从哪看出不同意生读句子伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。他们指的是谁交流假如你就是伊琳娜你会有什么想法探讨从中你觉得伊琳娜是个怎样的孩子,伊琳娜是怎么做的问妈妈出示句子妈妈说不能光想,你动手做做看,读句子,体会光在句子中的意思。可用换词替代法,如只仅等反复朗读该句子,用它随时提醒自己。伊琳娜在动手做实验中发现了什么出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。学生交流看到的景象,读句子哎呀,和朗志万说的不样,水漫出来了。想象此时此刻的伊琳娜会怎么想朗读伊琳娜说的话您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢指导读出生气,并体会哄骗的意思......”。

3、“.....使它意思不变吗练习把反问句改成陈述句朗志万真的哄骗了小朋友吗结合课文说说理由。出示句子朗志万听了,哈哈大笑。他说我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不定都是对的,要动手做做看。问为什么他会笑你从他的话里明白了什么伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了板图动手做做看她会对朗志万说些什么指名说小练笔把伊琳娜说的话写写。总结课文,发散性练习。分角色朗读课文。联系实际谈谈自己学习课文后的收获。板书不迷信权威,不轻信盲从。他把个的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,科学家的话,也不定都是对的,要动手做做看。在这些孩子中,伊琳娜是个肯动脑筋的孩子,她不盲从,不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神科学思维方法和实践能力......”。

4、“.....是非常有利于培养孩子们的科学素养的。妈妈对伊琳娜说,你动手做做看,朗志万告诫孩子们,要动手做做看。几个小朋友在听了朗志万提的奇怪的问题后,是不是动手做做以后再回答的呢朗志万到底哄骗小朋友没有呢伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢这课会带给孩子们很多启迪,在学习时,要注意指导学生边读边思考,伊琳娜想到的,我们的学生想到了吗课后说说写写中学习伙伴的话,是为了引导学生在读书过程中学会思考,把读思说写有机地结合起来。教学时,可以在读中思考,想好再说,说后再写也可以在读中思考,想好就写,写完再说。学习目标个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。不轻信盲从勇于实践的意识。教学建议识字写字学生已有定的识字基础,掌握了些识字方法。本课生字较少,要放手让学生自学,充分发挥学生的主观能动性,让学生根据自己的知识基础生活实践......”。

5、“.....在自主识字的基础上,小组合作学习,互相取长补短,相互启发,教师适当予以点拨。识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。在小组内讲讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报说说你认识了哪些字,是怎么记住的。换偏旁识字慢漫篇骗偏旁归类识字哎哄利用形声字特点识字琳娜联系学生生活识字朗读课文的朗编字谜识字士兵的心志。为激发学生学习兴趣,进行写字教学时,可以做做原来是这样的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范示范书写哄喝两个字,然后自言自语要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高点,小点。哦,原来是这样啊,示范后,可以先让学生临写遍,然后请学生同位或小组合作探究,发现规律性的东西在全班交流。如,另原来是拐的半呀,朗字左边原来不是良,提题字中虽然都有个是字,但两个字的结构不样,提是左右结构,题是半包围结构......”。

6、“.....在学生发现的基础上,教师给以鼓励总结概括,再引导学生书写。动手做做看教学设计篇。学生练习书写,教师巡回指导。第课时复习巩固。课件齐读词语经过初读,大家知道课文主要讲了谁他们之间发生了什么事这节课我们来继续学习课文。深入朗读,细致体会。出示伊琳娜的表情图伊琳娜开始为什么生气了后来为什么又高兴了学生自由读文,想想伊琳娜为什么生气了。学生汇报,板书表情图哄骗朗志万向小朋友提了怎样的问题出示个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进条金鱼,却不是这样。这是为什么引导提问别的东西指除了什么之外的东西放进金鱼,水会怎么样放进别的东西,水就会怎么样你们觉得奇怪吗指导读句子几个小朋友同意朗志万的观点吗找出有关句子读读。伊琳娜同意他们的观点吗从哪看出不同意生读句子伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。他们指的是谁交流假如你就是伊琳娜你会有什么想法探讨从中你觉得伊琳娜是个怎样的孩子......”。

7、“.....你动手做做看,读句子,体会光在句子中的意思。可用换词替代法,如只仅等反复朗读该句子,用它随时提醒自己。伊琳娜在动手做实验中发现了什么出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。学生交流看到的景象,读句子哎呀,和朗志万说的不样,水漫出来了。想象此时此刻的伊琳娜会怎么想朗读伊琳娜说的话您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢指导读出生气,并体会哄骗的意思。可通过换词感悟你还能换种语气说这句话,使它意思不变吗练习把反问句改成陈述句朗志万真的哄骗了小朋友吗结合课文说说理由。出示句子朗志万听了,哈哈大笑。他说我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不定都是对的,要动手做做看。问为什么他会笑你从他的话里明白了什么伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了板图动手做做看她会对朗志万说些什么指名说小练笔把伊琳娜说的话写写。总结课文,发散性练习。分角色朗读课文......”。

8、“.....板书不迷信权威,不轻信盲从。动手做做看教学设计篇动手做做看教学设计篇学习目标个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。不轻信盲从勇于实践的意识。教学流程第课时导入小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。在小组内讲讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报说说你认识了哪些字,是怎么记住的。换偏旁识字慢漫篇骗偏旁归类识字哎哄利用形声字特点识字琳娜联系学生生活识字朗读课文的朗编字谜识字士兵的心志写字指导。进行写字教学时,做做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范示范书写哄喝两个字,然后自言自语要想把口字旁的字写好看......”。

9、“.....小点。哦,原来是这样啊,示范后,先让学生临写遍,然后请学生同位或小组合作探究,发现规律性的东西在全班交流。如,另原来是拐的半呀,朗字左边原来不是良,提题是左右结构,题是半包围结构,题字中是的小脚丫伸得好长啊,在学生发现的基础上,给以鼓励总结概括,再引导学生书写。第课时导入复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。动手做做看是谁给我们的建议为什么要强调动手做自读课文,思考这两个问题。朗读感悟结合交流以上问题,朗读课文有关段落。我们要怀疑科学家讲的话。当我们对科学家的话有怀疑时,定要想办法证实下。我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。搜集名言,指导实践从课外书或网上搜集科学家说过的些名言,想想对我们有什么指导意义。动手做做看教学设计篇说教材动手做做看选自人教版小学语文标准实验教科书年级下册第单元。文章记叙的是个有趣的故事科学家朗志万首先把个的结论告诉孩子们......”。