1、“.....得法于课内,得益于课外,既锻练了学生解决问题的能力,又为学生提供了展示个性。积累创作和精炼语言的机会,更让学生与本诗情感达到共鸣。水乡歌评课听闫静老师的水乡歌第课时的教学,给人种耳目新之感。最大的感受是只有年级的学生,自主学习的能力竟然那么强,这与老师平时严格扎实的训练是分不开的。整节课,课堂的容量大,但由于教学形式多样,融识字组词说话找同音字找同偏旁的字找反义词等知识炉,课堂气氛活跃,教师的教态富有亲和力,学生在教师的激励引导下,你争我抢,积极发言。另外,检查生字的方法也比较灵活,小组学习活动有序有效。如果能把识字与写字结合起来就更好了。晓俊水乡歌评课我们进行课堂教学模式的改革,目的之就是要充分调动学生的积极性,让学生主动学习,乐于学习,让所有的学生都能进入良好的学习状态。闫静老师的这节识字课采取的是集中识字的方法,尽管识字量很大,但是......”。

2、“.....所有的学生都在积极参与学习活动,原因是什么呢我认为最重要的点是孩子们已经把学习当成了自己的事情,在他们看来,学习已经成了种良好的习惯,他们在预习的过程中根据自己的识字基础从多角度积累识字知识,从中享受到了自学带来的成功感他们在交流中勇敢地展示自我,大胆地发表自己的见解,善意地给别人提出合理的建议,充分享受到了合作学习带来的成就感所有这些体验,更激励所有的学生积极投入到学习中去。值得借鉴的点是,闫静老师在这节课安排了识字检测环节,设臵这个环节,学生能够进行有目的地识记,有助于提高学生的识字效果,达到了课课清的目的。给闫静老师个小小的建议在进行检测的过程中,培养小老师向大家提出具体要求的习惯如果大家回答正确,请送给掌声,如果回答,请大家及时提出,马上改正我们要想真正实现字课堂教学模式,必须培养出更多的小老师,让他们能够主宰自己的学习,主宰自己的课堂,主宰自己的人生......”。

3、“.....教师必须先养成良好的习惯,而且要学会坚持,只有这样,学生才会慢慢地养成良好的习惯我们要抓住教学中的每个细节大做文章,构建充满创意的课堂。相信学生,想方设法让每个学生有压力,有动力,充分挖掘学生的内在潜力。水乡歌评课篇导入水乡歌儿多听完指名学生回忆视频题目。师那我们今天起来学习篇和水乡有关的课文。出示课题,齐读课题。出示水乡图片,让学生说说对水乡的初步认识。初读课文,思考水乡什么多指名回答,再用句话说。,指名认读,齐读。,读完后小组讨论师讲清讨论要求,每小组选择个段落进行讨论从哪些词语中发现各种多。小组讨论后指名回答。细读课文千条渠,万条河。课件录象欣赏,师边指出渠河,帮助学生理解你能读出水多吗自己试着读读指名读。池塘个连个对啊,池塘个连着个,有好多池塘,你能读出来吗处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多处处课件演示绿水清波。从绿水清波中,我们不仅看到了水乡的水多......”。

4、“.....水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗水乡的水真多啊,水乡的水真美啊,我们起来把第段读读,赞美下水乡的水。过渡水乡除了水多,还有什么多船多哪段写了船多千只船,万只驳什么是驳呢我们起来看边看边介绍只又只的船满载着货物连在起叫驳。水乡的船真多啊,你能读出来吗自己先试着读读,指名读齐读。还有哪些地方也看出船多白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。特别是哪几个词片片飘满飘满说说为什么白帆像云朵因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。学生如果回答不出,教师提示。,多美啊,你能读好这句话吗试读指名读评老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。齐读我们学着他的样子起读遍让我们想象下,水乡这么多的船,人们在干什么打鱼捉虾养蟹运输水乡人民多勤劳啊......”。

5、“.....让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。我是小小诗人水乡除了水多船多歌多,而且其他的也多,看出示图片小组讨论,再指名汇报冥想通过今天的学习,你对水乡有什么新的认识教学生字,让学生上台向其他同学提醒生字需要注意的地方。荡船学生说笔顺,教师范写,教师提醒写字姿势。水乡歌评课篇之潘晓晴教材分析本文是首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗有小节第小节写水多,说明水乡的自然资源丰富第小节写船多,表现水乡人民的勤劳第小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波白帆如云的特点,给读者勾勒出幅鲜明形象的水乡风光图。诗歌每小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每小节字数相等,句句压韵年,富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。学情分析诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵......”。

6、“.....再用心品悟诗歌句子,感受其中繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然热爱生活的思想感情。教学目标正确流利有感情地朗读背诵课文。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识个偏旁,理解由生字组成的词语。让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然热爱生活的思想感情。教学重点在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备多媒体课件,小卡片。教学时间课时第课时教学目的初读课文。大体了解诗歌主要内容。学习生字,指导书写连飘荡装船教学过程创设情境导入新课教师口述音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧,播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片师述大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀,绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境......”。

7、“.....好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。你们喜欢水乡吗生答喜欢其实我们的家乡张家港,就是个风景怡人的水乡呀,初读课文整体感知过渡揭题水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢,请大家看老师写课题。板书课题读好课题。这是首献给水乡的歌,想听吗教师范读课文,配乐秋湖月夜。学习第部分过渡大家读得真好,课文的第部分就向我们介绍了水乡的船多,大家能读懂吗试试看。学生自由读书。出示驳,看画面理解驳船是由拖轮推着或拖着向前行驶的。这段话谁读懂了,指名读,评价。学生说出点是点,只要有他自己独特的理解就行。出示帆,读好句子白帆片片像云朵,指导找出白帆与云朵的相似之处,引导学生练习说话。此处的说话练习,要让低年级的学生理解比喻句的知识,是不能蹴而就的,必须分步走,要先指导学生看图,有个感性认识,然后逐步推进......”。

8、“.....白云也是白色的,白帆在水面上移动,有飘动感,云朵在空中飘,也动。再就是出示两个句子红红的太阳像个。像小船。在这环节中,教师只讲能构成比喻句的两者之间要有共同点。从学生实际出发,考虑学生的接受能力。指名读第句话,读好满。指名读第部分。学习第部分过渡是呀,水乡风景美如画,水乡物产多么丰富,水乡人民生活多幸福。请大家自由朗读第部分,如果有不懂的地方请提出来。学生读课文,提出不懂的问题。教师帮助学生边读书边解决所提出的问题。出示箩,读准音。箩用来装什么水乡人本来是用箩装鱼和虾的,现在用箩来装歌,就是说水乡人生活富裕了,鱼多虾多,丰收的歌赞美的歌更是多得数都数不清。出示咱,读准音。咱是什么意思出示新生活,读好新。生活前面加新说明了什么看画面现在的水乡人都住上了什么房子以前人们住的是什么房子水乡还有什么变化呢告诉学生水乡人的生活越来越好这就是新生活。读好这个词......”。

9、“.....学生边看画面边听歌唱水乡的歌。所以课文的题目是水乡歌。红笔板书歌读好这段,学生练读,指名读,推荐读,比赛读,齐读。深化主题,升华情感是呀,同学们,此时此刻,我们不仅看到了水乡的自然美,板书美还看到了水乡实实在在的变化,这个美还包含了什么美水乡美,水乡人更美,让我们怀着对水乡的热爱,对水乡人的崇敬,饱含深情地诵读这篇课文吧,学生自由试读。指名读,再指名读,其余学生如果会背了可以合起书跟着背诵。以上如此设计,体现了从语言文字到思想感情再到语言文字的训练过程,学生借助语言文字读懂了课文,既知道了水乡的水多船多歌多,体会到了水乡人过上了新生活,是勤劳的水乡人创造了如诗入画的新水乡,水乡美,水乡人更美,又学习了作者是如何运用语言来表情达意的。这过程体现了语文学习的规律,有益于提高教学效果。学习生字......”。