1、“.....注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界,让孩子们真正走进课堂,把自己化作课文内容的分子,给学生创设个民主宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想,再到师生共同扮演角色表演故事情节,整个教学情境的铺设由始至终,激发学生兴趣,适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述,而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理,培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解,突出了教学重点。尊重了学生的主体地位,最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢,广开言路,师生谈话轻松,教师的提问以启发式,商讨式为主,让学生觉得亲切自然,从而激发了学生的思维,丰富了学生的想象。学生谈议自由,开拓了学生参与学习的空间,体现了学习过程......”。

2、“.....背诵课文最后段。能力训练目标分角色有感情朗读课文。在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。继续提高观察能力。德育渗透目标懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。教学重点难点理解老牛的话。教具准备多媒体课件。教学时间课时学生活动设计,观察想象来理解课文。,教师引导学生理解词句。总结的方式来交流。教学过程激发兴趣,导入新课。猜谜语引出课题。出示关于两条关于骆驼羊的谜语。板书课题骆驼和羊创设情境激发学习兴趣骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢咱们到课文中去找答案。学习新课学习第自然段请你边读课文第自然段,边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来生骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。指导朗读。骆驼和羊是怎么争论的呢请你用画出骆驼说的话,用画出羊说的话。小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气请同学们人组......”。

3、“.....每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。如长得高好读出了肯定的语气,还特别骄傲。不对,长得矮才好呢读出了不服气地语气。我可以证明这句应读出自信肯定又有些瞧不起羊的语气。我也可以证明这句应读出不服气,不认输的语气。男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。学习第自然段。图文结合理解第句。小声读读第句。然后从图中找到围墙,想想围墙是什么意思如围墙是围绕园子建起来的墙。边指图边提示第句的内容。师园子里种了生许多树。起回答,以下同师茂盛的枝叶生伸出墙外来。师茂盛的枝叶生长得特别好的枝叶。教师相机板书指导朗读。谁能有语气地读读这句园子∕面∕有围墙,∕∕里面种了∕很多树,∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕图文结合理解句。骆驼用这个办法证明生高比矮好。教师相机板书指导朗读第句。想想骆驼现在是什么心情很得意你能通过朗读表现出骆驼的心情吗你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕羊摇了摇头不肯认输......”。

4、“.....分角色朗读第自然段。学习第自然段。总结学法引导学生自学。羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示骆驼和羊来到什么地方羊怎样走进园子吃青草骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。小组自由学习讨论,教师随机指导。学生汇报。生骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较下,你发现了什么这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢,生羊大模大样走进园子。师结合图用自己的话说说你怎么理解大模大样这个词羊走进园子时点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。师有语气地读读第句。羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕生骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有跪低钻。师有语气地读读第句话......”。

5、“.....看谁读得最好。学生讨论自由讨论到底高好还是矮好呢说说你的理由。可能有以下种观点高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。都好。理由同。都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。同学们的观点都有定的道理,在第自然段中老牛把你们的看法做了总结。学习第自然段。老牛是怎样评理的呢生读课文有关句子老牛的话是什么意思理解长处短处你能用不同的句子说说吗出示句型只看到而看不到学生能谈出点就可以生老牛是在批评它们,只看到自己的长处优点,看不到别人的长处缺点。生老牛是在批评它们,只看到别人的短处缺点,而看不到别人的长处优点。生老牛是在批评它们,只看到自己的长处优点,看到不到自己的短处缺点。生老牛是在批评它们,只看到别人的短处缺点,而看不到自己的短处缺点。你认为怎样做才对出示,这才是对的补充完整,注意不要与别人说的样。如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话......”。

6、“.....而看不到自己的短处,这是不对的。生我只看到自己的长处,而看不到别人的长处,这是不对的。生我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。生我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。如果骆驼和羊再次相遇会怎样生它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。你能续编段故事吗学生自由发言拓展思维大家想想,在你所认识的动物中,它们行为往往都各有各的长处和短处,你能用两个动物之间发生的故事,来说明只要互相帮助,就能把事情办好吗如鸡和鸭可以互相帮助。平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助学生自由发言小结作业设计续写故事骆驼和羊听了老牛的话会怎样。骆驼和羊教学实录篇教学目的要求理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。继续培养观察能力和表达能力。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后段......”。

7、“.....教具准备课件动物头饰。教学设计谜语揭题师同学们,动物王国今天出大事儿了,你看,动物法官牛伯伯家门口围着大群动物呢到底是怎么回事呢哦,原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢,生老师,到底是谁在争论呢师这个呀,老师也不知道啊,不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜猜就知道了,课件谜面年纪并不大,胡子大把,不管见到谁,开口叫妈妈。谜底图片山羊谜面沙漠只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。谜底图片骆驼师同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是板书骆驼和羊整体感知课文。课件听课文录音。边听边想他俩到底为了什么事情而争论呢学习课文学习第自然段出示课件两种动物的对比图。让学生感受骆驼的高和羊的矮。听两种动物的对话。回答骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了指导学生朗读第段。师两只动物都想要用件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢学习第自然段师骆驼心里想,山羊啊山羊......”。

8、“.....我会让你相信个子高才好的,于是它做了这样件事请看屏幕课件课文图仔细观察,回答骆驼把羊带到哪里骆驼想要干什么此时此刻它们分别会想些什么呢骆驼得意洋洋地想看,我比你强吧,这样的美味你吃得着吗还跟我比,哼,你比得过吗认输吧,羊很不以为然地想有什么了不起的我才不服气呢,我会让你明白自己说的是错的,走着瞧,指导朗读。师奥,看来要平息这场争论还是件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗生我认为骆驼和羊都有种不认输的精神,遇到对手,不甘落后,所以我会夸奖他们。生我会先表扬他们,在帮他们找到各自的。师你们想法都不错,都能先看到别人的身上的闪光点,这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点,你能不能帮他们找找缺点呢生老师,我找到了。骆驼个子高虽然好,但也有不好的时候,比如,它看见墙上有个又窄又矮的门,跪下前腿,低下头,怎么也钻不进去。生羊也样,看到茂盛的树叶伸出墙外,它的脖子伸出老长,还是吃不着。生我想......”。

9、“.....他们就不争了。师骆驼和羊争论不休,只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。生评理就是说好话。生你说得不对,应该是说公道话,就是谁也不偏向谁。师你说得真棒,那么,你们想不想听听老牛是怎么评的理呀生齐答想。师模仿老牛说的话,同时用幻灯出示动画图片,课文插图,使老牛在说话时头动动的。你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。师听了老牛的话,你还有什么问题吗生什么叫长处和短处生我知道,长处就是好的。是优点,短处就是不好的,是缺点。师你说得真不错。生为什么说骆驼和羊都不对师谁愿意回答这个问题生骆驼和羊只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。师对。那么,骆驼和羊听了老牛说的话之后,会怎样想怎样说生分组表演师谁愿意和老师表演生头戴骆驼头饰羊老弟,真对不起,我只看到自己个子高好,其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。生头戴羊头饰骆驼大哥,是我不对......”。