1、“.....表演老马教育小马的情节。抓住‚难为情‛词,让学生说说‚难为情‛是什么意思。你为什么事情感到过‚难为情‛并演示‚难为情‛时,你是什么样子的做给大家看看。学生自读第自然段,并划出句对自己帮助的话。对老马教育的这段话,让学生读读出‚亲切‛的语气。说说说‚光‛在句子中是什么意思,能不能省去这个字。板书动脑筋试试背要求有感情地背诵。默不遗漏或写错标点符号。突破难点,加深理解学生自读第自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。讨论小马亲自下河去试试,觉得河水怎么样同条河,为什么老牛小马松鼠对不的深浅说法会不样,究竟谁说得对种答案略学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的些意见的方式作为引导,最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。训练用‛既不像也不像‛说话。说‚高度‛说‚深度‛连说。让学生用‚因为所以‛把刚才说的两句话连起来......”。

2、“.....小结收获分角色,有感情地朗读全文。小结收获。让学生说说学习了什么,有什么收获。鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。小马过河实录整理篇。理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。活动准备知识经验准备丰富有关马磨坊的知识经验物质准备老牛小马小松鼠图片动画课件活动过程依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。今天老师请来了位动物朋友,我们起看看都有谁依次出示老牛小马小松鼠,每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿,运用难点前臵的方式,引导幼儿了解老牛小松鼠对很水深浅的理解分析他们之中谁最高谁最矮小马呢过渡语今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢请小朋友仔细的听。教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析故事的名字是什么故事讲了件什么事教师引导幼儿看课件分段讲故事......”。

3、“.....理解大与小,深于浅的相对性,无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅,所以他们两个说的都对。这说明了什么不同的人对相同的事物有不同的感受在小马难为情地说中断,难为情是什么意思丰富词汇难为情妈妈是怎样说的小马最后过河了吗趟是什么意思丰富词汇趟看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察多动脑筋勇于尝试的道理。通过这个故事,你懂得了什么道理拓展听完小马过河的故事分析你喜欢故事里的谁为什么当你在遇到困难的时候你会怎样做活动反思本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。营造故事意境激发学习欲望本节课,我以童话‚小马过河‛为背景,组织教学......”。

4、“.....途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕‚小马过河‛这个故事展开教学,从小马练本领小马接受任务遇到大河小马想方法过河到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师学生教学内容融为个整体。挖掘生命内涵放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。巧设学习障碍练就生活本领平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设臵了学习的障碍......”。

5、“.....从而更好地学习。因此,我设计了这样个问题‚如果你是那匹小马,你能过河吗‛这个问题定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。小马过河实录整理篇阮子小马过河是篇童话故事,充满童趣,适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文,理解寓意。因此,我设计了听读说演大块教学方案。听听课文录音老师先播放录音,学生听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物小马交上朋友,激发学生进步学习的兴趣。读读课文内容初读课文自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子。精读课文通过初读,学生对课文已有了整体认识,在此基础上,引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了......”。

6、“.....在读中进步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。说说个人看法读,是了解课文基本内容。而说,则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样条河,老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,这是为什么如果大象和小白兔也要过河,你应该对它们怎么说学生展开想象,设计与大象小白兔的对话,进步理解课文寓意。演演故事精髓学生通过听读说步,已经理解了课文内容,明白课文所蕴涵的寓意,达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰,自由组织,自选角色,进行分角色表演,则是个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解,创造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到了全面提高学生素质的目的。小马过河实录整理篇活动目标初步感受乐曲的结构,感受乐曲两段鲜明的音乐形象。引导幼儿听辨‚骑马‛和‚扬鞭‛的乐句并能够用动作表现出来。体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。活动准备音乐活动过程安静欣赏乐曲......”。

7、“.....你们能帮老师把它找出来吗完整播放乐曲遍。师请小朋友说说,是什么动物在老师的音乐里做游戏师小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗听了老师的故事你就知道了。教师讲述故事完整倾听乐曲第遍,引导幼儿感受乐曲的结构。师这首音乐讲的也是小马过河的故事,现在请小朋友们认真再听遍音乐,听听哪段音乐讲的是小朋友们骑马,哪段音乐讲的是小马在过河。教师随段音乐做马跑和扬鞭的动作,用伸直手臂做‚桥‛,手指在手臂上爬行的动作来表现段音乐。分段欣赏。段音乐师请你听听这段音乐讲的是小马在做什么如果你听出来了请你跟着音乐做动作。教师带领幼儿做动作,重点引导幼儿随乐做‚扬鞭‛动作的同时发出‚驾‛的声音。欣赏段音乐教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥,手指在手臂上爬行的动作来感受段乐曲舒缓平稳的节奏特点。启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥,并随段音乐表现出来。请幼儿起立,教师带领幼儿随乐完整的做动作,感受全曲......”。

8、“.....可是没有独木桥怎么办看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥启发幼儿用椅子搭建独木桥教师带领幼儿完整游戏。组织幼儿讨论过桥的安全。师独木桥很窄,小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去小心翼翼个跟着个附故事梗概马棚里住着很多匹小马,有天小马想出去找妈妈了,他们很快乐的跑啊跑,小马们跑着跑着,突然被条河挡住了去路,小马们站在河边真着急啊,河水很深,水流很急,这么才能过河呢忽然小马们发现河上有座小独木桥,小马们真高兴,立刻走过去,大家小心翼翼的走过独木桥,过了独木桥以后,小马们继续飞奔,很快就到回到了妈妈的身边。课后反思小班音乐活动小马过河是我模仿的节音乐优质课。在活动前,我首先根据本班情况将整个教案修改了下,让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。小马过河是节音乐欣赏活动,欣赏的是云南民歌放马山歌,教师根据这首歌曲创编了个故事,让孩子在音乐中扮演小马......”。

9、“.....整个活动进行的还是很顺利的,在活动中,我尽可能的调动幼儿的积极性,让孩子们喜欢,并且愿意参加这个活动。首先,我先让孩子安静的倾听这首歌曲,之后我又再次播放音乐,并且在音乐中,我讲述整个故事,让孩子再次感受音乐。之后,我进行了分段讲解,让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后,我用游戏的形式,让孩子表演小马,在活动中再次表现音乐。在整个活动中,我还有很多的不足,我应该更加放手,让孩子自己感受音乐,而且,我对整个音乐课堂的把握还有地提高。生大声水很浅,刚没小腿,能过去。师哦,这位是牛叔叔,年纪还很轻呢。生笑师笑问牛伯伯的话可不好说,得注意什么啊生牛伯伯的声音要粗点。生牛伯伯的话还可以慢点。师指屏幕我们来看,牛伯伯说‚水很‛生齐答浅,师板书深这样浅的水,老牛当然认为能过去,他会担心吗不会所以说话时定显得生齐满不在乎,师师做小马寻老牛状说的好,让我看看......”。