1、“.....生命是何等的脆弱,让孩子们在心中为我们的护士长叶欣永远的敬上个礼吧。每年的清明,孩子们都回记得,在那遥远的地方,有个叫叶欣的阿姨。孩子们会永远的敬畏她,就像敬畏生命审题中见智慧永远的白衣战士课的导入篇教学目标读通课文,认识本课生字。理清课文脉络。初步感知叶欣的高尚品质。教学重难点读通课文,理清课文脉络。初步感知叶欣的高尚品质。教具准备多媒体课件。教学时间课时教学过程第课时揭题导入同学们这节课由我为大家上,在上新课之前老师想了解下同学们的语文功底,老师带来了些词语看看你们会读吗出示词语,指名读,齐读。读了这些词语你发现了什么特点都是描写医护人员的。小结你们的语文素养真不错,相信今天的这节课你们的表现定会很不错的。对呀,这些词语都是描写医护人员的,正是有了这些人才挽救了位位患者的生命。今天我们也要来认识位优秀的医护人员,这就是第课永远的白衣战士。请同学们打开书......”。

2、“.....师板书。读了课题你有什么想法根据学生的回答,在课题上打‚‛。初步感知课文请同学们带着这些问题,用你喜欢的方式自读课文,注意听老师的要求读准字音,读通句子。利用工具书,把难读的地方读准确。课文你们能读通顺了吗现在老师要来检查下同学们对课文当中几个难读的词语的掌握情况。用抢答的方式,老师指哪个会读的同学站起来读读。出示词语,教师指词语,学生抢答。词语会读了,但课文中还有几个难读的句子,你们会读吗出示第句话‚高风险,高强度,高效率,叶欣像台永不疲倦的机器全速运转着,把个又个患者从死神手中夺了回来。‛谁来读读这句话。同学们发现了没有这句话里有个红色的词语,它该怎么读‚转‚是个多音字,你能用它的另外个读音来组个词吗这句话中除了这个多音字还有其它的多音字,请同学们找找,看谁最仔细教学‚强‛‚率‛注意‚强‛有个读音。扫清了这些‚拦路虎‛,现在请全班同学起把这句话齐读遍......”。

3、“.....有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。‛谁来读读这句话。这句话中红色的词语是什么意思,谁来说说你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗同学们的反应真快,现在老师要加大难度了,看看哪个同学最爱动脑筋。看到‚悔‛字你想到了哪些和它相似的字同学们头脑里面积累的字词真多。现在最难得道题来了,这句话中有个破折号,你知道它在这句话中的作用吗请同学们先自己先读读这句话,指名回答。这句话中隐藏了这么多知识都被同学们解决了,相信你们也能把这句话读好的,现在全班同学起来朗读下。同学们,叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒,舍己为人,假如你是叶欣的同事,你看到这种情况会对她说些什么通过读课文,你们刚才提出来的问题能解决了吗指名回答。年春季,场突如其来的疾病席卷了神州大地,这是种极具传染性,死亡率极高的疾病......”。

4、“.....众志成城,抗击非典。在这场没有硝烟的战争里,涌现出了许多让人感动的人和事,叶欣就是其中位让人感动的优秀医护人员,在她身上又发生了那些感人的事迹呢,现在就让我们走进课文,去课文中细细体会吧。请同学们有自己喜欢的方式自读课文,把让自己感动的句子画下来,并想想为什么。审题中见智慧永远的白衣战士课的导入篇。谁来读这句话死神在本文中指什么非典这说明了什么非典的可怕师课文中哪些地方说明非典的可怕了找出有关的语句。学生快速浏览并找找这是场没有硝烟的战争。生谈自己的体会。是战争就有牺牲,是战争就有死亡。读了这句话,你仿佛看到了什么病者死去,医护人员倒下谁来读好这句话带着自己的体会读师读书就应该这样,带着自己的体会去读,读出自己的感受。个‚非典‛重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。生谈感受。带着自己的感受去读。师谈话就是在这样的情况下,叶欣依然挺身而出,不顾危险......”。

5、“.....真是令人感动。谁再来读这句话教师再出示高风险,高强度,高效率,叶欣像台永不疲倦的机器全速运转着,把个又个患者从死神手中夺了回来。学生理解加深,因而这遍读应该更有感情。还有哪里感动了你‚虽然上班前她就感到身体疲倦不适,她不得不费力地爬到床上休息。‛谈出自己的感受。抓住重点词语体会叶欣带病坚持工作的疲惫和不易。如‚爬‛字从而感受她的可贵精神。师从叶欣染病那天的工作中,我们又次看到了她不顾疲惫,忘我工作的身影,正如文中所讲高风险,高强度,高效率,叶欣像台永不疲倦的机器全速运转着,把个又个患者从死神手中夺了回来。谁再来读好它这次读应该最有感情,学生在逐步理解课文内容的过程中不断加深对叶欣的情感。同时也感受到了叶欣为病人是怎样冒着‚高风险‛进行‚高强度‛‚高效率‛的抢救工作的。‚面对危险和死亡她心甘情愿‛生谈出自己的感动。抓住重点词语‚斩钉截铁‛‚声色俱厉‛理解叶欣的真情无悔......”。

6、“.....感受叶欣不怕危险保护战友的决心,体会出她身先士卒的伟大精神。带着自己的感动读‚她深知,也许有天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿,‛总结为了战友叶欣不顾感染,真情无悔的奉献着自己,所以她感动了我们,感动了大家,得到了人们的爱戴。升华情感,拓展延伸。过渡同学们,就是这样的个心为别人着想的人,病魔和死神却没能放过她,她也被染上了非典型肺炎出示叶欣照片并配乐教师谈话叶欣的病情牵动了所有人的心,曾经被叶欣拒接电话的家人来了,曾经被叶欣关在门外的同事来了,许多人从面方赶来,然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。月日凌晨,叶欣永远的离开了谁来读这段文字直配乐并出示第自然段教师谈话叶欣留给人们的是永恒的微笑,感人的事迹化成了悲痛的文字,让我们怀着对叶阿姨的崇敬与爱戴满怀深情的读好最后段。配乐,学生有感情的齐读教师总结音乐再次响起同学们......”。

7、“.....因为生命对每个人来说都只有次,但是在非典时期,却有许多像叶欣样倒在非典前线的战士,出示白衣战士的照片李晓红邓练贤陈静秋等他们用自己的生命筑起了道健康的城墙,正是因为我们的生活中有许许多多像他们样伟大的人,我们的生命不再脆弱,我们的生活充满阳光,让我们再看看这些微笑的脸庞吧,让我们记住他们,记住这些永远的白衣战士,教师现在我们再来看课题,为什么叫永远的白衣战士学生回答。她虽然牺牲了但永远活在我们心中。她是在非典时期为了抢救病人而牺牲的带着自己的体会再来读课题永远的白衣战士。学生满怀深情的读课题布臵作业。回去把这个故事传扬。板书设计永远的白衣战士为病人叶欣真情奉献为战友审题中见智慧永远的白衣战士课的导入篇教学目标正确流利有感情地朗读课文通过赏析品味,使学生知道为什么称叶欣为白衣战士的原因,感受她身上临危不惧,舍己为人,身先士卒的精神难点分析及对策由于本篇文章记叙的时期非常特殊......”。

8、“.....无法理解体会当时的情景,因此教学存在定的认知难度和理解难度,是本篇教学的个难点基于这些,我在教学中决定采取利用幻灯片创设情境,再通过文字的感悟,激发学生情感的教学方法教学过程结构流程图主要教学过程说明谈话激趣,揭示课题非典的资料永远的白衣战士初读课文,整体感知,达到正确的目标标标,想想,议议,说说,要求流利创设情境,以情施教,医院里的些工作情况,想想文中哪些语句最让你感动说说理由,自己感悟,要求说完整的话,引导,帮助学生体会叶欣对工作的爱,对同事的爱,对病人的爱,对家人的爱,指导学生朗读可以引导学生逐句理解体会回环整合,加深感知让学生说说自己这节课最大的收获是什么教学设计意图及评价,有利于培养学生的动手收集资料的能力,为下文做好铺垫,使学生如身临其境,缩短了文本与现实的距离,也更容易激发起学生的情感从而帮助学生更好地走进文本世界,巩固了学生的学习内容谈话激趣......”。

9、“.....整体感知创设情境,以情施教回环整合,加深感知审题中见智慧永远的白衣战士课的导入篇永远的白衣战士是篇非常感人的文章,记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者个个地夺回来,自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。本文教学重点是抓住关键词语和关键句子,感受叶欣临危不惧,身先士卒舍己为人的崇高精神崇高精神。教学难点是学生尽管经历过非典时期,但是由于年龄的原因,对非典的危险性感受不深是课文讲述的是个平凡人的事迹,如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动,从而真正落实本课的情感目标。美国教育家杜威先生说过‚教学决不仅仅是种简单的告诉,教学应该是种过程的经历,种体验,种感悟。‛而经验是体验的基础。要想引导学生顺利地进入课文情境,必须紧密联系学生的学习和生活实际......”。