1、“.....这样的倾听才能帮助学生搭建起学习的舞台,感受到课堂学习中挥洒智慧的乐趣。教师还应引导学生也学会倾听,细心揣摩,深入思考。让学生也能听出这些不和谐之音。其实,平时这现象也常见,课堂上老师的问题刚出口,学生便急于表现自我,小手齐刷刷高高举起,还不停地喊着我我。当老师请名学生站起来表达时,更多的学生因未能得到自我展现的机会,有的噘起小嘴,有的唉声叹气,有的仍不甘地举着小手。至于那位发言的同学讲了什么内容,又有几位同学是在注意倾听的呢其实,作为学习的伙伴......”。

2、“.....容易产生共鸣,发现问题,再让他们之间互相展开讨论,更易奏响生命之歌。所以为了把平等民主的教学理念在课堂中进行到底,教师必须做到提升教学理念,让教学理念与教学行为同行,让倾听着的教育这教育理念在课堂教学中尽情绽放。在这次教学活动中,这位老师假如自己能认真倾听学生的发言,捕捉这闪光点,只要让学生分段对比着读读,当他们自己发现这语言特点时,那份收获是令人振奋的假如老师能把这问题让学生进行讨论,发表看法,当他们能发现这语言特点时,那份惊喜是不言而喻的。所以......”。

3、“.....让我们的课堂少些预设,多些生成,让我们的课堂因生成而更精彩,让我们的课堂应有这样的学生而更精彩,。识字二比比教学反思篇。再次应该是用教师的身份来阅读文本。此时,老师关注的应该是哪些是学生不会引起关注,而又应最是值得学习讨论的。在课文空白处,引导学生通过联系上下文感悟体会,想象说话,然后通过感情朗读来表达自己的独特体验在课文矛盾处,启发学生去梳理,去思考在课文余兴处引导学生品味积累。这样进行多层面的解读,老师才能做到创造性地运用教材。另外......”。

4、“.....让同桌两个学生比较自己的铅笔,哪枝长哪枝短,充分发挥了学生的动手操作能力。再次应该是用教师的身份来阅读文本。此时,老师关注的应该是哪些是学生不会引起关注,而又应最是值得学习讨论的。在课文空白处,引导学生通过联系上下文感悟体会,想象说话,然后通过感情朗读来表达自己的独特体验在课文矛盾处,启发学生去梳理,去思考在课文余兴处引导学生品味积累。这样进行多层面的解读,老师才能做到创造性地运用教材。提升教学理念,观念行为同行其实,纵观整堂课......”。

5、“.....整堂课师生始终在民主平等的对话中进行的,所以,才会出现学生灵光闪现的刹那间。为了把这教学理念在课堂教学中进行到底,教师还应有种十分重要的教育理念是倾听着的教育。这理念强调不仅要让学生倾听教师,更强调首先要教师倾听学生。教师必须学会多层次地倾听,听出学生认识的深浅,听出学生见解的新颖独特,听出学生问题的探讨价值。在倾听学生发言的过程中,位好的教师能敏锐地发现学生理解上的偏差学生的疑惑学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西......”。

6、“.....正是通过倾听学生,通过关注学生的即时表现学生的观点和发言,通过关注学生的兴奋与疑惑,教师对自己何时参与采取什么样的教学手段做出决策。作为个真正的倾听者的教师,必定是这样的他应以颗充满柔情的爱心,满怀信心和期待地倾听那些稚嫩的生命之音。这样的倾听才能帮助学生搭建起学习的舞台,感受到课堂学习中挥洒智慧的乐趣。教师还应引导学生也学会倾听,细心揣摩,深入思考。让学生也能听出这些不和谐之音。其实,平时这现象也常见,课堂上老师的问题刚出口,学生便急于表现自我......”。

7、“.....还不停地喊着我我。当老师请名学生站起来表达时,更多的学生因未能得到自我展现的机会,有的噘起小嘴,有的唉声叹气,有的仍不甘地举着小手。至于那位发言的同学讲了什么内容,又有几位同学是在注意倾听的呢其实,作为学习的伙伴,他们更容易对些问题引起注意,容易产生共鸣,发现问题,再让他们之间互相展开讨论,更易奏响生命之歌。所以为了把平等民主的教学理念在课堂中进行到底,教师必须做到提升教学理念,让教学理念与教学行为同行,让倾听着的教育这教育理念在课堂教学中尽情绽放......”。

8、“.....这位老师假如自己能认真倾听学生的发言,捕捉这闪光点,只要让学生分段对比着读读,当他们自己发现这语言特点时,那份收获是令人振奋的假如老师能把这问题让学生进行讨论,发表看法,当他们能发现这语言特点时,那份惊喜是不言而喻的。所以,我想说,让我们的课堂少些预设,多些生成,让我们的课堂因生成而更精彩,让我们的课堂应有这样的学生而更精彩,。识字二比比教学反思篇。位老师在教学这课的第课时时,紧扣文章这语言的特点进行对比朗读,激发了学生朗读的兴趣......”。

9、“.....加上黄牛和猫鸭子和鸟的表演对读,苹果和枣杏子和桃实物比较对读,琅琅上口的韵文,仿佛依稀听到孩子在院子里诵读的清脆嗓音。识字比比教学反思篇课堂应该有你而更精彩识字比比教学案例及反思案例比比是小学义务教育课程标准实验教科书年级上册中识字中的篇识字韵文。描写的是美丽的农家小院,温馨的生活场景。个大,个小,边多,边少,是种简单的比较,种充满童趣的比较。这里所要涉及的问题就是课堂教学生成的问题。学生总是带着自己的经验知识思考灵感兴致参与课堂教学......”。