1、“.....是在原年义务教育年制小学教科书语文的基础上修订而成的篇文章。这篇文章的教学目的是教育学生要虚心好学,从小刻苦锻练,培养独立生活的能力,不依赖父母生活。为了教好这篇课文,我从以下方面来培养学生的自主学习能力。让学生自主地听说质疑首先我设计了个充满悬念的问题同学们,你们知道小鸭是怎样学会游泳小鹰是怎样学会飞翔的吗。接着我讲述故事,让学生进行听的训练。学生听完故事后,教师提问这个故事讲了哪两种动物干什么的事这两种动物是在谁的帮助下学会本领的让学生进行说的训练。然后,我让学生来质疑,设计了这么个问题你们听了这个故事,有什么疑问要让大家帮你解决吗许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题,我让学生当场来解决比较复杂的,又紧扣文章重点难点的疑难问题,比如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳鹰妈妈为什么不带小鹰去山那边看风景......”。

2、“.....让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后,得出了许多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳这个问题,有的说因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳,知道那条小溪的水不深,不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳。有的说因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了,能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳。有的说因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领,不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳。对于鹰妈妈为什么不带小鹰去山那边看风景,而让小鹰自己去看这个问题,有的说因为鹰妈妈知道自己的孩子的翅膀长硬了,完全有能力飞到山那边去了。所以鹰妈妈不带小鹰去山那边看风景,而让小鹰自己去山那边看风景。有的说因为鹰妈妈要培养孩子的胆量,孩子学会了飞翔,就不会事事依赖爸爸妈妈了......”。

3、“.....而让小鹰自己去山那边看风景。可见让学生自主讨论交流,不仅培养了孩子的团结合作意识,而且提高了孩子的语言表达能力。让学生自主地发挥想象学生在讨论交流后,紧接着,我又让学生充分发挥自己的想象能力,提出了这样个问题小鸭和小鹰学会了本领之后,对它们以后的生活有什么帮助学生通过想象之后得出小鸭学会了游泳以后,就可以自己去小溪里玩耍捉鱼虾当爸爸妈妈年老体弱的时候,还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。小鹰学会了飞翔,就可以自己想去那里就去那里自己肚子饿了,也就可以自己去捉虫子吃当爸爸妈妈生病了,还可以捉些虫子给爸爸妈妈吃。这样做,不但培养了学生的创新意识,而且本课的重点难点也就迎刃而解了。让学生自主地感情朗读学生在理解完这篇课文之后,我让学生联系生活实际自己在日常生活中要求爸爸妈妈做事时,应用什么语气爸爸妈妈会用什么样的语气回答你从而得出我们在读小鸭和小鹰的话时......”。

4、“.....应用亲切温和鼓励性的语气。这样让学生联系生活实际来朗读课文,每个学生都读得很有感情,好像身临其境。让学生自主地表演说话学生在感情朗读课文之后,我让学生带上各种动物的头饰表演小鸭小鹰鸭妈妈鹰妈妈,个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的些想法做法,把小鸭小鹰鸭妈妈鹰妈妈的神态动作语言表演得非常逼真。接着,我又让学生来说说你现在已经是年级的小学生了,你学会了什么你是怎样学会的在学生说完之后,教师总结归纳,从而教育了学生学本领要自己努力去学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。总之,这篇课文,充分调动了学生学习的积极性,开发了学生的潜能,使学生能主动参与课堂教学活动,大胆地质疑,丰富地想象,合作地解疑,从而为新世纪培养会学习会思考会创造的合格人才。自己去吧教学杂谈篇本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念,可把语文课堂变成编演童话剧的舞台......”。

5、“.....让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文拓展课文。在教学小鸭游泳这部分的时候,我是这样进行的。孩子在那里快来上课我创设了这样个情景。小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了,眨着亮晶晶的眼睛,唱起了歌岸边的小草醒来了,伸伸懒腰,对着河水照镜子鸭妈妈和小鸭也醒来了,起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水,喜欢极了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它还不会游泳,该怎么办呢小鸭会怎样对妈妈说妈妈会帮助它吗接着出示课文第段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读,要求读准字音,读通句子。提示学生把不认识的字画出来,读读拼音,问问同学或老师。请人读同学们评议,启发学生读出恰如其分的语气,在分角色练读中熟练课文对话,以读为主,以读代讲,读中感悟,从而读得正确流利有感情来,我现在发现孩子们特别喜欢分角色朗读课文。启发想像,尝试拓展过了几天,小鸭学会了游泳说明小鸭没有马上学会游泳......”。

6、“.....小鸭会遇到什么困难它是怎么想的如果小鸭怕困难了,鸭妈妈又会对它说些什么呢,大胆地发表自己的意见。,鸭妈妈看见了高兴吗它又会对小鸭说些什么小鸭会怎么说,自编对话表演。鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法,可以是小鸭自己不怕困难,也可以是小鸭在鸭妈妈的再次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验,让孩子真正的展开想象的翅膀。自己去吧教学杂谈篇教学目标知识目标个生字。会写自已东西个字。认识新偏旁学字头。流利地朗读课文,背诵课文。,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。能力目标个生字。会写自已东西个字。认识新偏旁学字头。流利地朗读课文,背诵课文。情感目标理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领......”。

7、“.....自己去吧教学杂谈篇。用这里真美呀,有有还有进行说话练习。小鸭看见哗哗流淌的溪水,真希望自己是个游泳健将,下去好好游个痛快,它怎么跟妈妈说呢指名说。出示句子妈妈,您带我去游泳好吗细心的小朋友已经发现了,老师把个字用上了红色,这个字念什么呀小鸭称妈妈为您,就是把你放在了心上,小鸭对妈妈是多么尊重啊,我们还可以称呼谁为您呀指导朗读。小鸭心里非常想去游泳,但看到水流得那么急,心里怎么样呢很害怕,所以才叫妈妈带他去,而且他也不知道妈妈会不会答应,所以读的时候应该有礼貌地,请求商量的语气鸭妈妈有没有答应小鸭鸭妈妈是怎么说的指名答。出示句子小溪的水不深,自己去游吧。谁再来读读这鸭妈妈怎么这么狠心呀让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈喜欢我,还是书上的鸭妈妈为什么呀我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢虽然锻炼很重要,但安全更重要呀......”。

8、“.....你发现了什么鸭子脚是连起来的,我们把它叫做蹼。原来是这样,鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读同桌演演。小鸭听了鸭妈妈亲切和蔼的话,就自己学游泳去了。他通过努力,终于学会了游泳,我们真替小鸭感到高兴啊,出示句子过了几天,小鸭学会了游泳。指导朗读。高兴,替小鸭高兴想想,小鸭学会游泳之后,会怎么跟妈妈说,妈妈又会怎么说同桌起讨论下。指名说。引背课文。自学第段小鸭学游泳的故事可真有趣。沈老师觉得小鹰学飞翔的故事也定很有趣,想学吗有个小朋友也很想学,他这样对老师说课件出示画面及文字老师,您带我们学习课文好吗指名读。你觉得,老师会怎么说你真是老师的小知心,那我们就听小老师的话,下课之后,自己来学学课文中小鹰学飞翔的故事。出示画面小结指导书写小鸭听了鸭妈妈的话,通过努力,自己学会了游泳,小鹰听了妈妈的话,通过努力......”。

9、“.....我们小朋友听了老师的话,通过努力,也定会自己学会读课文的。我们已经是年级的小学生了,很多事都能自己做了,因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。勇敢的小鸭和小鹰们,让我们起来写写这两个字。出示写在田字格中的自己。读读学生说说哪里容易写错,师范写自己,强调己的笔顺学生描描,写写。强调写字的姿势头正身直肩放平拳尺和寸反馈示范鼓励再写两个。自己去吧教学杂谈篇朗读指导指导朗读感悟第段课文的第段和第段的结构相同,老师可以着重指导理解感悟第段,第段可放手让学生自己读读说说演演。学生自读第段,教师重点帮助理解妈妈,您带我去游泳好吗让学生体会到小鸭缺乏自信,想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去,因此读小鸭的话要用商量的口气。在理解感悟的基础上,同桌分角色互读。教师启发想象小鸭刚下水时心里怎么想开始游泳遇到什么困难它学会游泳后心情怎样它会怎么说小组合作学习第段教学时......”。