1、“.....,妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢找到句子读读。出示句子你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不样指导读出亲切的语气。每次看到了什么小燕子去菜园看了几次可用序号标标。小燕子每次看到了什么可用自己喜欢的线条画画。出示句子妈妈妈妈,冬瓜大,茄子小。妈妈妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的。妈妈妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺,指导朗读,读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每次有新发现后的那种兴奋的心情。,次比次仔细,而且每次都有新的发现,燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢请小朋友找到燕子妈妈说的话。出示燕子妈妈说‚你说得对。你能不能再去看看,还有什么不样‛燕子妈妈点点头,说‚很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不样‛燕子妈妈笑了,说‚你次比次有进步,‛从燕子妈妈的话中......”。

2、“.....读它的话时,语速较慢,要读出激励赞扬的语气。同时加上适当的动作,如点点头笑了自由读指名读比读,体会燕子妈妈次又次耐心的启发鼓励小燕子去观察。燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子请小朋友当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。表演课本剧,学生扮演小燕子。文本对话,体验升华。小朋友门,你们想不想见见,那只小燕子呢那你想对小燕子说些什么呢小燕子,我想对你说。如果你就是那只聪明,能干的小燕子,你又想说些什么呢我是小燕子,我想说。小燕子这么能干,聪明。我相信我们的小朋友定不比它差,你们想不想挑战下小燕子再去仔细观察,冬瓜和茄子还有哪里不样出示课件。花,藤,挂和躺扩展活动请你们课外仔细去观察种或两种水果蔬菜,说说它们的特点。次比次有进步朗读指导和学法指导篇学习目标认识个生字。会写回片皮个字。认识新笔画‚乛‛......”。

3、“.....正确流利地朗读课文。学生认真读完书。教师小结后,学生发言,说出自己的读书收获。生我知道了,小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不样。教师板书认真两字。及时总结每个学生的发言,表扬学生读书认真,肯定学生的回答。师同学们读课文很认真,课文中的词语不知道大家认得怎么样了,我给大家准备了些,你们可以读读试试。出示词语卡片,学生齐读,然后了几组同学‚开火车读‛,其他的学生跟读。师大多数同学能认出这些词语。那么,把课文中的字拿出来,你能读出来吗请小组长帮助老师起来检查下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况,及时提醒个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后,各小组组长汇报坚持检查情况,包括汇报他自己的认字情况。教师肯定小组长工作认真负责。师我们已经会读这些字的同学......”。

4、“.....教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会怎么教小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读。师同学们学习很努力,老师很高兴。我想和大家起读读课文,好吗老师读第段和最后段,段女生读,段男生读。师大家读得很好。你们同桌分段读好吗男生读单数段,女生读双数段。读完以后,说说谁读得好。学生开始练读,读完后,教师让学生说说同学读得哪些地方好,学生积极说出同学朗读的长处。认完生字的基础上,师生起再次尽情朗读,充分享受读书的乐趣。师课文读完了,我们知道小燕子认真观察,知道了冬瓜和茄子有许多不同。我们也把自己准备好的西红柿和黄瓜拿出来看看,仔细观察他们有什么不同师现在你们有什么想法想说说吗学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。课堂小结师同学们说得很好,这说明大家确实认真读书了......”。

5、“.....以后希望你们做事情也能像小燕子样认真。作业设臵把次比次有进步这个童话故事,讲给爸爸妈妈听听。教学反思这节课,孩子们始终在种轻松愉快的气氛中学习,兴高采列地读,认真地观察,积极地表达,下课铃响以后,还有很多孩子嚷嚷着‚老师,我还有发现,‛他们的高涨的情绪深深感染了我,我忽然明白,只有与生活紧密联系的语文课,才是孩子们喜欢的语文课,而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的半。上完以后,反思下,我觉得成功之处有以下几点面对低年级学生,又该如何让他们初步体会课文中角色的情感,并用朗读来表现出来呢如果只是在老师的指令之下被动地读书,又怎么能读出情感我通过巧妙地引导发现,用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后,心情非常高兴,从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。学生通过初读细读美读分角色读表演读等几个层层深入的环节,从整体感知了课文内容,阅读能力有所提高......”。

6、“.....通过亲身实践,使学生真真切切地感受到‚认真‛字。在进行识字游戏这环节中学生互教互学,对生字有了初步的感知,学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶,师生感情融洽。不足之处在于朗读的办法由教师决定,这又限制了学生的喜好。改进措施朗读的方法应当继续放手给学生,由学生自己选择读书的方法,这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。语文课程标准中明确指出‚语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力,教师应打破传统的教学模式,创设有利条件,更好地去激发他们的兴趣次比次有进步朗读指导和学法指导篇你是个书法家,这几个字定会写漂亮的,开始吧,回片皮有个小朋友不知道哪个音是正确的,你能帮帮他吗比比记记,再组词......”。

7、“.....根据课文内容,说说冬瓜和茄子到底有什么不样,次比次有进步朗读指导和学法指导篇动画激趣出示蔬菜,配上乐曲,说说你认识哪些蔬菜,简要说说它的样子。菜园里。故事导入是啊,秋天的菜园多美啊,菜园边有座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听,个有趣的故事发生了。次比次有进步朗读指导和学法指导篇。课堂作业在指导学生看明白课后‚读读说说‛这个题目的要求后,照样子读读说说,如‚比比,比比听听,听听说说,说说‛如‚比比‛和‚比比‛有什么不同加上‚‛表示更好地去做。还可再扩展些,如‚想想,想想问问,问问‛。布臵课外作业跟好朋友分角色朗读课文。跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。收集蔬菜水果的图片,说说它们的特点。第课时复习巩固。作业反馈你收集到哪些蔬菜水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状大小颜色味道等方面,有什么不同。说说,小燕子妈妈为什么说小燕子次比次有进步。尝试识字。朗读课文,识字......”。

8、“.....请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。出现全部生字带拼音,把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点指导‚次再仔‛的声母是平舌音,‚什‛的声母是翘舌音,‚燕‛是整体认读音节,‚什‛的韵母是前鼻音,‚样兴‛的韵母是后鼻音,‚么‛和‚得‛都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了剩下的字,你有什么好办法记住它启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,‚仔样‛可以用偏旁加上熟字来记忆。‚再‛与‚在‛是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。出示不带拼音的生字卡片谁愿来当回小老师,教大家读这些生字拓展词句创设情境,游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上......”。

9、“.....摘个,读个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。生字注音再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象表演课本剧。小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听亲爱的小朋友,你们能不能学着演演这个故事出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作。请小朋友在座位上先和同桌练习下,谁演得最认真,等会儿请你来演。出示头饰,学生上台表演。指导写字要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以次比次有进步,逐步提高写字能力。指导学生写字时,提醒学生注意‚回‛要先写里面的小口,后关门‚片‛的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出‚乛‛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。学生书写,教师作巡视。拓展阅读全文注音板书冬瓜图躺在地上大绿皮有细毛次比次有进步朗读指导和学法指导篇学习目标认识‚次瓜燕什么样得再‛等个生字......”。