1、“.....采用好的教学方法,更应采用激励手段去调控自己的课堂教学。正因为在本节课的教学中喜报的发放,孩子们的积极性得以调动,教学才达到良好的效果。作为名语文教师,要不断的提高自己的语文素养,教师对语言文字的感悟能力对提高学生的个性化阅读水平的提高至关重要。在自主学习中注重学生的体验棉花姑娘教学反思篇本单元的主题是‚我们身边的科学‛。棉花姑娘文是篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,星瓢虫把它们扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察探索和发现身边的科学常识的欲望......”。

2、“.....这篇课文的篇幅较长,要在短短的十分钟内让学生读好课文,还要完成识字的任务,这是有定难度的。因此,在课堂上,我抓住重点词进行指导,比如第段中的‚可恶盼望‛。抓住重点词,以读带讲,使学生较好地理解了课文。在处理教材时,我将结构和内容都比较相似的段组合在起进行学习和指导,采取老师扶助学习第段,再放手让学生自学第自然段的方式,这样做既能在较短的时间内同时解决几个难点,又突出了朗读的重点,还扩大了课堂的容量。在这节课中,我还设计了多种形式的朗读训练,比如齐读,个别读,分组读,师生对读,分角色读等等。每次读都有明确的指向,既达到了让学生多读多练的目的,又体现了学生之间,师生之间良好的互动与配合。纵观整节课,我认为课堂气氛还是比较融洽的,基本能够突出重点,解决难点,完成预定的教学任务。但是在这堂课中凸现出来些问题却是值得我深思的......”。

3、“.....它是建立在自我意识发展基础上的‚能学‛建立在学生具有内在学习动机基础上的‚想学‛建立在学生掌握了定的学习策略上的‚会学‛建立在意志努力基础上的‚坚持学‛。在这节课中,我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人,自觉主动地学习。开始上课创设情境,拉近学生师今天是星期生,生设备很简陋。师原本星期我们该在家里休息呀,今天到学校里来上课,你心情怎么样生很好,师很好,我想采访采访你,为什么心情很好生因为我又可以学到新的知识了。师真棒,你们的心情是不是跟她样好啊生是,师怪不得脸上笑眯眯的,有谁认识我呢你认识阿生陆老师好师你怎么知道我是陆老师呀你们怎么知道的你怎么知道的生是师哦,老师告诉你们的,那你们已经认识我了,所以刚才她已经向我问好了,陆老师好,可我还不认识你们,你们是崇文实验学校生师几哦,班的孩子,真好,今天我们起来上课,看看我们能不能合作得很好......”。

4、“.....激起学生兴趣师那么我们今天又是新朋友,老师阿想给你们这些新朋友猜几个谜语,想不想来猜猜生想师第折谜语,看看谁能猜出来,如果你能猜出来,赶紧举手好不好生好师有种鸟,本领高,这样你们就猜不出来了你说生啄木鸟师知道是啄木鸟呀生因为啄木鸟本领很高,可以啄到树干里的虫子师哦,你都把陈老师想说的话全说完了,我的谜语后半折想不想听听生想师跟他说的,其实是样的,叫做尖嘴爱给树开刀,树里害虫全捉掉,绿化造林立功劳,他聪不聪明阿师我想把掌声送给他,真聪明师第折谜语,看看谁最快猜出来,小时穿黑衣,都知道了谁知道,老师就说了句话,你们都知道了生是青蛙师那你是怎么知道的生因为青蛙小时候是蝌蚪,慢慢长大就成了青蛙师哦,所以小时穿黑衣,长大要穿生绿衣师对了,长大披绿袍,第折谜语,看看你们能不能猜出来,仔细听,如果猜到了,你就用坐端这个姿势告诉我好不好像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它......”。

5、“.....真棒,看来我们班的小朋友真得很聪明,这节课定能上得很好,我们上课了,好吗生好师上课,站得很有精神,特别是最后那位男孩子,我很喜欢你,小朋友们好生老师好师请坐,猜猜,稍等下,小朋友们,猜猜,这是什么起说吧生棉花师这阿,叫着棉桃,对,它是棉花的果实,棉桃成熟以后,裂开,就露出了雪百雪白的棉花,是啊,你们看,这就是棉花,陆老师今天啊,还把棉花带到了我们教室里来了,哎,谁想来摸摸它你来,有什么感觉吗生觉得棉花软软的,很舒服师真好,请你闭上眼睛,陈老师用棉花在你脸上沾沾,她在笑了,什么感觉,告诉大家生很舒服师非常舒服,这棉花呀,白白的软软的,多像我们小姑娘的脸蛋呀,所以呀,我们就把它称为生棉花用真实的棉花,让学生感受下,更给学生留下深刻的印象。为导入课题做了很好的铺垫。师对,把它称为棉花姑娘,哎,现在阿,陆老师就是棉花姑娘了,谁能来读读我的名字呀,谁来试试......”。

6、“.....但是请你注意了,这个名字当中阿,有两个轻声,你能读正确吗个是棉花的生花师还有个是姑娘的生娘师谁能来试试,请你来生棉花姑娘师真好听,再请几个小朋友来试试生棉花姑娘生棉花姑娘师起来试试生棉花姑娘师是啊,今天这节课阿,我们要起来学习篇和棉花姑娘有关的课文,这篇课文的题目就叫做生棉花姑娘师这个故事啊,就藏在我们语文书的页,请小朋友们仔仔细细去读读。哎,如果这个故事遇到不会读的字该怎么办啊在课题导入时,就出示‚姑娘‛两个生字,先让学生知道这两个字分开与合在起不同读法,再让学生比较这两个字,明白姑娘是对女孩子的称呼,所以都是女字旁。语言非常符合小学生的特点,感觉亲切自然生看拼音师对了,就该这么读,看拼音,读准字,争取把课文读通顺了,读完遍的小朋友阿,你可以从座位上站起来读第遍,好吗生好师开始读吧生读书中师读的姿势很好,真喜欢生读书中师已经有同学读第遍了,真好,很好......”。

7、“.....好,请静静地坐下来好吗我们全班小朋友阿,读书速度都很快,都已经开始读第遍了,课文当中的生字组成的词语都跑出来了,让我们来读读,看看是否能读正确,第个词语生姑娘师呦,轻声没有忘记,我们再读遍,齐,生姑娘老师通过欣赏学生的优点,真面引导学生读书的好习惯,这点值得学师仔细看着两个字,看看它们的偏旁,有什么发现你来说生它们的偏旁都是女字旁的师非常好,为什么要用女字旁呢哎,你说生姑娘是女的师是啊,你看像大学里面的大姐姐,我们就叫她大姑娘,我们班里的这些就叫做生小姑娘师对阿,你就是可爱的小姑娘,我们中国的汉字阿,很有意思,很多字的偏旁就表示这个字的意思,下面的这些词语当中的些字也是这样的,让我们先来读读过度的十分自然,学生在种无意识当中就被老师带进了学习的课题中,改变以往陈旧的呈现方式,学生学得轻松自在,筑起了学生学习的心理安全感。生读中师这些红色的字......”。

8、“.....先说给你同桌的小朋友听听,你选个字说说看生师说说看,说,谁想来说给大家听,请你来生我发现蚜虫得是形声字师哦,真好,连形声字都知道了,它的左边生它的左边是牙师左边是生虫字旁,因为蚜虫是虫子师所以生是虫子旁利用形声字记生字师小朋友们,你们看这就是蚜虫,哦,蚜虫虽然很小,但它的危害可大了,植物身上要是长了蚜虫的话,就像我们人身上生了病样难受呢,所以我们大家都很不喜欢生蚜虫师就不喜欢它,其它两个字谁能来说说呢请最后那位女孩子,你想说那个生我想说啄木鸟的啄,因为啄木鸟是用嘴巴来帮大树治病的,所以它的偏旁是口字旁师说得多好呀,还有个字呢,谁能来说这边的小朋友不也会说吗来,就请你来说在理解时,老师让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫,转而理解‚可恶‛,再通过看蚜虫的图片,听老师简单介绍蚜虫,再次巩固理解‚可恶‛。从而理解‚盼望‛次。通过请学生看图,体验蚜虫的可恶。生盼望的盼,左边是个目字旁......”。

9、“.....平时爸爸妈妈还没有回家的时候,我们就是伸长了脖子,睁大了眼睛去盼望的。你说,棉花姑娘呀,也是和我们小朋友样,她是睁大了眼睛,分分秒秒在盼望着有医生来给她治病呀。小朋友们,刚才这几个字你们说得真好,我们起来把这几词起来读读好吗姑娘,预备,齐,生姑娘,蚜虫,盼望,啄木鸟师还有两个词语,也想请你们来读读,个是生师翘舌音和后鼻音读得不错,我们再来遍生师课文中写到谁的身上有斑点,起说生星瓢虫师它的身上有个斑点,所以我们就称它星瓢虫,让我们来看看,这星瓢虫是怎么吃蚜虫的,吃的快不快啊播放星瓢虫吃蚜虫的幻灯片,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。生快师陆老师告诉大家,这星瓢虫阿天能吃掉多条蚜虫阿,它是蚜虫的天敌,是我们庄稼的好朋友,你们喜不喜欢它生喜欢师我也很喜欢它。好,刚才这些词语啊,让我们连着再读读......”。