1、“.....有多人联系实际来谈学生交流生活中的事例,师随机板书追求眼前的穗实实在在,并出示名人名言。机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青重视那些懂得怎样追求她的人查理艮科尔机会来的时候像闪电样短促,完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克谁能把感悟到的用朗读表达。板书要抓住机遇‚最大的‛‚眼前的穗‛‚实实在在‛突出读。学到这,你希望生中找到最大的麦穗吗为了找到这最大的麦穗,你会怎么做朗读句子,小结。苏格拉底告诉我们,生活实践也告诉我们,名人名言告诉我们,定要抓住眼前的机遇,完成当前的任务,这样才不会虚度光阴,事无成,其实,我们的古人也说过这样的话,让我们共同回忆年级学过的,明日歌。总结课文学习本课后,你有什么收获写句凡人名言在书上,然后交流。晃,课将结束,我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂,我们徜徉其间,我们留恋往返,不知不觉当中我们发现自己变了,变得聪慧......”。

2、“.....变得更有创造性,作业最后段话使你想起了生活中的哪些事,请举个具体例子写写自己的体会。背最后自然段。附板书最大的麦穗追求眼前的穗实实在在最大的麦穗教学反思最大的麦穗是篇精美的哲理散文,讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找颗最大的麦穗,从中引导弟子们悟出了‚人的生应该有远大的理想追求,但必须实实在在地把握眼前的机遇‛的道理。初读课文时,我不禁被苏格拉底气定神闲的哲人风范,以及他用麦地模拟人生的道路,用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教导弟子的教育艺术所折服,同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。再读课文,深入地探讨本文的哲理。发现个人理解的角度深度广度又各不相同。反之,想想自己的教学,如何让学生体会,读懂文中蕴涵的哲理,确有定的困难。假如完全放手让学生自己理解讨论,看似轻松愉快,但恐怕学生对语言文字所蕴涵的人生哲理浮于表面......”。

3、“.....反复琢磨,决定采用导读法。给自己的本课教学定了两个原则是既要注意尊重学生的多元理解,又要注意树立正确的价值取向是既要读懂语言文字中所蕴涵的哲理,又要学生能在愉快轻松的氛围中水到渠成。从以下方面入手进行教学抓主线导,层层深入。本课我教学内容的重点主线就是紧紧抓住苏格拉底的段话引导学生层层深入地理解。第段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。第段话看似简单,仅仅句话,却是苏格拉底对弟子们的声断喝,蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头,没有收获,没有辉煌,美好年华,白白浪费。第段话时,学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生,用麦穗模拟人生中的机遇,引导学生句句刨析理清这段话的个层次,人生肯定有机遇但未必碰见,即使也未必抓住,使学生明白了人生有许多不确定的因素,有时我们也难以发现,难以把握因此,抓住时机,拿在手中,抓住的才是机遇......”。

4、“.....弟子感悟的道理才会水到渠成。读悟结合,相机点拨。教学中朗读有助于学生深入地理解课文。如果没有仔细地朗读,就谈不上思想的感悟与语言的积累,就会上不出语文课的语文味道来。我始终认为语文课应注重培养学生的语文感悟能力,在应当读的时候读,应该品的地方品。惟有如此才是真正的驾驭了课堂。在对学生放手时又不会让学生信马由缰地乱走。才能在品读课文的过程中‚潜移默化‛。例如在教学时,我特别注意点拨学生读出些关键的词语,读出苏格拉底那洪钟般的声音,品味苏格拉底的番深入浅出的话。尊重体验,注意熏陶。孩子是多元的,每个学生都有自己独特的内心世界精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察思考和解决问题的方式。也就是说,学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。所以我在设计教学时,就告诉自己要留心多聆听学生思想,允许磋商的地方。但同时,我还注意在学生自己联系生活,联系实际各抒己见......”。

5、“.....对学生不同于他人的观察思考稍加引导,给予学生深层次的熏陶。例如我在导读苏格拉底的第段话时,就试图在语言训练思维训练中渗透人文精神,引导学生更深入的感悟本文哲理。苏教版年级语文下册最大的麦穗练习题篇之太仓市实验小学薛丽芬教材简析本文是篇借事说理的散文,富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘个最大的麦穗的事,揭示了人的生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。课文叙事简洁,说理深刻,围绕‚最大的麦穗‛,按照‚事情起因经过结果即事明理‛的顺序安排结构。文章最后个自然段是本课学习的难点和重点。因此,要通过反复地朗读课文,抓主要的问题去理解,在此基础上,有效提取学生已由的经验,让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。教学要求学会本课生字,理解由生字组成的词语。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后个自然段。通过语言文字......”。

6、“.....不能东张西望,错失良机的道理教学重点难点能够联系实际,说出自己对‚追求应该是最大的,但把眼前的穗拿在受中,这才识实实在在的‛这句话的理解。教学时间两课时教学过程第课时教学要求初读课文,学习生字。启发谈话,揭示课题板书课题。启发谈话苏格拉底是古希腊的大哲学家。有天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢自由轻声读课文要求读准字音,读通句子。边读边想,争取弄清上面的问题。遇到比较难读的句子难懂的句子,多读几遍。检查自学情况指名读课文,注意纠正学生读错的字音读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读读,说说词语的意思。定夺对事情做可否或取舍的决定。嘲笑用言语挖苦取消人。苍老这里指声音显得老态。苏教版年级语文下册最大的麦穗练习题篇苏教版年级语文下册最大的麦穗练习题篇最大的麦穗学什么读课文......”。

7、“.....怎样学读拼音,写词语,看谁写得最规范最美观ǒɡɡūǐɡīɡī根据课文内容填写,并联系实际谈谈自己的理解。人的生仿佛,也在。有的人有的人。当然,应该是最大的,但把这才是。测测的麦穗的判断的理想的机会的脑袋的收获读下面的句子,体会句子中蕴涵的哲理,并根据自己的生活体验,写句感悟人生的话。追求应该是最大的,但把眼前的穗拿在手中,这才是实实在在的。阅读理解再提高收集苏格拉底的资料阅读,了解苏格拉底。课外阅读小故事大道理,从小故事中明白人生的道理。山谷是的谜底学什么学习课文,从雪松的生长感悟处事的道理。怎样学读拼音写词语,看谁写得最规范,最美观ǔēɡɡīāīǐāɡǐɡ根据课文内容填空,并说说句子的含义对于外界的压力,可以通过,但有时也需要,作出适当的,以求的机会。确实,有时弯曲不是,而是。测测写写体现坚强意志的成语写几句蕴含人生哲理的名人警句再提高阅读短文......”。

8、“.....爸爸带着我去海边看涨潮。点多钟以前,大海还是那样温文尔雅。我站在礁石上,凉滋滋的海水轻轻地抚摸着我的脚面。洁白的浪花追逐着人们的脚印,发现‚哗啦,哗啦‛的‚笑声‛。海风是那样凉爽,像只只小鱼似的滑过我的腿间。点多钟,海风下子变得凶猛起来,掀起我的裙子。不会儿,我站的礁石和岸滩被蔚蓝的海水隔开了,我知道开始涨潮了。果然,过了会儿,海浪从海平线上滚滚而来。它们打在礁石上,浪花碎玉似的乱溅起来。那溅起的水花,远远望去像朵白梅,微雨似的纷落在海水里,浪花浪接着浪,浪高过浪。它们好像赛跑,个浪头冲过礁石奔向沙滩,另个浪头又紧跟着冲了过来。它们好像在和礁石搏斗,疯狂地发起猛攻,猛烈地拍打着礁石。礁石满不在乎,傲慢地站在那里。海浪又像在跳高,它们个接个地蹦向大堤,可怎么也蹦不上去。突然,个巨浪奔腾着蹦向大堤,可这次又失败了。海浪只好认输。啊,大自然,你是个多么伟大的艺术家啊......”。

9、“.....照样子写词语。凉滋滋结合短文内容解释词语奔腾满不在乎温文尔雅用文中词语造句果然突然用‚‛画出点钟以前大海的特点,用‚‛画出涨潮时的特点,并说明这样写的好处是什么文中最后段你是怎样理解的仿照文中的‚像‛造句。苏教版年级语文下册最大的麦穗练习题篇作者凭栏聆雨转贴自凤凰语文点击数最大的麦穗常熟实小薄俊生课题导入,哪个词语是最重要的,读读,请大家自己再大声地读读课文,过会儿,我们进行交流,开始。没有读完的把它读完新授,谁愿意为大家读第自然断和第自然段。指名读,谢谢你,苏格拉底带着弟子来到了麦田边,对着弟子说了这样句话,请位同学当位苏格拉底,说说这句话,其他同学作弟子,听听这句话。弟子们听明白了没有,明白了什么了学生说苏格拉底有两个要求,个是最大的麦穗,个是只许进不许退。师真好,大家从只许进不许退体会到什么学生说,老师说你的意思明白了,但是谁能说得更加准确些......”。