1、“.....凭着自己的意志顽强地活了下来,给我们做出了很好的榜样。我们要学习他那种积极乐观,珍视生命的精神,做个热爱生活,能勇敢地生活下去的人。布臵作业。你想详细了解鲁滨孙吗可读读原著鲁滨孙漂流记。假如你像鲁滨孙样被弃荒岛,你会怎样想怎样做发挥想象,写篇短文。板书设计课后记录年级语文下荒岛余生设计篇教学目标根据中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育语文课程标准实验稿的要求,分析教材内容特点,参照学生现有知识水平和理解能力,确定本课的教学目标情感态度目标情感态度价值观的教育可着重于通过课文的学习,使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折,培养坚强的意志品质,养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。通过教学,联系实际,还应引导学生‚学会生存‛,培养学生的生存意识。知识和能力目标了解作家作品增加语言积累,并感悟和运用通过教学......”。

2、“.....应引导学生利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料,对课文所记叙的事件有更广泛更深入的了解。过程和方法目标继续练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点体味重要词句在文中的意义和作用运用合作的方式,共同探讨疑难问题。教学重难点重点情感态度价值观的教育学会生存。练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。难点培养想象力练习语言表达能力。难点成因初学生由于年龄关系,想象力丰富,但要理性的进行想象还应多加引导书面语言和口头表达能力对多数学生而言,是语文学习的瓶颈,应加强训练。教学程序导入新课情境设臵导入法分钟多媒体演示播放鲁滨孙漂流记电影片段。将电影画面停在‚鲁滨孙跪在沙滩上‛有利于激发学生兴趣,提高注意力,顺利导入新课。理清思路,筛选信息,整体感知分钟设臵问题,引导阅读。检查字词。生字正音。泅沮丧ǔ搁浅ē冻饿之虞聊以自慰解词。泅浮水。作践糟蹋。沮丧灰心失望......”。

3、“.....不能行驶。斫痕用刀斧砍的痕迹。抵御抵挡。孤立无援不能得到同情和援助。冻饿之虞不用担心受冻受饿。虞忧虑。郑重其事对事情严肃认真。闻所未闻听到从来没有听到过的,形容事物非常希罕。知足安命满足于已经得到的指生活愿望等。不毛之地不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉贫瘠。不可思议不可想象,不能理解。聊以自慰姑且用来安慰自己。快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。快速默读课文,思考鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段每个阶段的侧重点是什么这几个阶段前后有何联系简要概括文中蕴含的道理。用圈点勾画的方法阅读课文后,人小组讨论。全班交流明确个阶段要不要活下去怎样才能活下去光有物质条件算不算生活个问题生存问题物质问题精神问题。生存问题及时调整悲观绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。物质问题解决了生存所必需的物质条件。精神问题积极乐观的生存心态。展示了人类生存发展进化史的缩影......”。

4、“.....也可以用自己的话概括。课文的原话回答‚在最不幸的处境中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。‛自己的话概括个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极因素,从而改变自己的被动局面。作业熟读课文,复习生字词。第课时教学目的培养学生快速默读课文感知课文的能力。学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败。教学重点学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。七年级语文下荒岛余生设计篇。理解鲁滨孙的人物形象及其意义。培养积极乐观健康的人生态度。教学过程设臵情境,导入新课同学们,老师有个设想,想搞个有关野外探险的谈话录,今天,你们是我的第批对象。我们随同批动植物学家去神奇的西双版纳原始大森林进行野外考察,突然,你发现远处出现只漂亮的麋鹿,你被深深的吸引住了,脚步不由得随它而去,走着走着......”。

5、“.....面对这样片孤寂的原始森林,你的心理会怎么想的呢生害怕,不知所措,恐惧,师在这样的处境之下,恐惧害怕能解决问题吗据心理学家研究分析,在恐惧的状态下,人的智力将无法开发。我们首先要调整自己的心态。今天这节课,我们走进笛福的荒岛余生中看看鲁滨孙是怎样摆脱自己的心理恐惧的。整体感知速读课文,思考文中的鲁滨孙的心情前后各是怎样的明确孤立无援解释知足安命解释孤立无援这个词语出自哪里课文第段请学生读该段,该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情我为什么能做到知足安命呢我的理智控制我失望的心情,并尽量安慰自己过渡从孤立无援到知足安命,鲁滨孙经历了段心理变化的过程,而在这过程中,身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢同学们你们知道课文的哪几段进行描写的。合作探究请学生朗读课文段,其它同学从文中划出鲁滨孙找到活下去的理由的句子。学生边听边划......”。

6、“.....对你上述所找到并经过概括的活下去的理由进行归纳小组活动,教师巡视,小组展示,利用实物投影仪,学生解说,并分析讨论形成板书。或在课件中,教师出示自己的归纳出来的图形调整心态分析现状知足安命拥有食物拥有住的地方拥有生活必需品孤立无援我活着沮丧无聊师通过刚才同学们的分析,我们不难发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由,而这切都是他将自己的现状进行分析和思考后,所做出的理智的反应,看来,当我们陷入困境时,首先要学会调整心态,去分析现状,鲁滨孙就是这样,不仅如此,他还给我们总结出条形经验教训,那就是学生读在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到可以自慰的事情。师把好处与坏处对照起来,怎么对照呢我们起来看课文页的这张表格,来读读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。男生读坏处,女生读好处对照看,女生把‚我‚改为‚你‛......”。

7、“.....能。从课文中找依据来回答在阅读中,你‚看‛到了位怎样的鲁滨孙可结合课文来说。归纳人物性格坚忍不拔,意志品质极为坚强,生存信念十分执着,务实肯干,勤于创造,珍惜生命,热爱生活,活得积极,活得主动。活得像个人,活出了人的尊严。具有人类优秀品质的精华。性格决定个人的命运。有谁读过鲁滨孙漂流记原著全文吗他后来是否活着离开荒岛生是的。师那是在多久以后呢生年师在这荒无人烟的荒岛上,鲁滨孙生活了年,在这年中,他不断调整心态,考虑自己的处境,理智地思索,使自己勇敢的活了下去,后来成为个成功的大庄园主。课堂小结用句话表达出你了解荒岛余生这个故事后所得到的启示生回答,各抒己见。往好的方面想,乐观战胜自己,再克服困难。考虑更坏的事情利用各种条件,从绝境中走出来师认识了冒险家,认识了要战胜困难,做位勇敢的鲁滨孙。身体力行机动环节假设在现代科技发达的时代......”。

8、“.....陷入了困境,请你们仿照课文中‚借方‛和‚贷方‛的格式,把好处和坏处罗列出来。教师寄语,最大的敌人就是自己。西方谚语,但不能被打败海明威。总结我们要做个永不向困难低头的强者,旦在挫折的磨砺中插上永不言输,永不止步的翅膀,执着顽强地去追求去奋斗就能实现人生的飞越,迎接成功的辉煌。布臵作业完成研讨与练习。课外阅读鲁滨孙漂流记年级语文下荒岛余生设计篇创意说明丰富的说话活动,能激发学生阅读的积极性,调动学生生活的积累,挖掘学生思维的潜能,激活学生创造的机智。本设计力求有目的创造性地引导学生读与说,让多形式与内容的说话活动,为学生提供张扬个性思维的舞台。教学步骤变换角度说课文中的话本文用第人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。读,变文中第人称为第人称,变描述性语言为概括性语言,然后说话。这既能迅速整体把握全文......”。

9、“.....,用第人称说鲁滨孙所想。走进人物说理解性的话鲁滨孙身上集中了人类许多优秀品质的精华,从不同角度解读,可全面深入地感知人物。读,可结合课文,说说你眼中的鲁滨孙。如个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运。个意志坚强的人,他可用差不多整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙。个不怕失败的人,为找到合适的工具,他先用重木头,失败了,又用起货用的铁棒。个善于调整心态的人,他经历了次心态调整,逐步解决了生存问题生活问题及如何活得有意义的问题。个不怕孤独的人,他以猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实。个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活。个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活信心,而热情投入到实在的生活中去。个爱劳动的人,他为解决衣食住行,寻找食物打造围墙制造工具等。个不断探索的人,他凭着开辟新天地的热情......”。