1、“.....那么,萧红的童年生活果真是这样的吗是什么原因驱使他几乎每天都要缠着祖父带她到园子里去十多年过去了,她为什么还会对当年的园中生活这样眷恋和向往老师为了上好这节课也读了些资料。想告诉同学们的是萧红的童年其实很孤单很寂寞,在很小的时候,她的妈妈就去世了,后妈不喜欢她。爸爸因为她是女孩也不喜欢她。祖母非常爱整洁,不喜欢小孩子闹腾,只有年迈的祖父疼爱她。可以说是祖父的爱温暖了萧红的童年。每次萧红挨了打,站在窗前的时候,祖父就对她说‚长大了就好了,长大了就好了。‛今天这堂课,我们走进了园子,走进了萧红的语言,也微微触摸到了萧红那颗自由跳荡的心,所谓境由心生,萧红直都非常怀念这个园子。同学们想想这个园子在萧红的心中还是个普普通通的园子吗生齐答不是。师它是个生充满爱的园子。师萧红怀念的是园子,怀念的是祖父,也是怀念那段真性情的岁月......”。

2、“.....在呼兰河传记叙了些人还有些小事。文章的结尾她这样说‚呼兰河这小城住着我的祖父,也埋着我的祖父‛著名作家茅盾称这本书是‚篇叙事诗,幅多彩的风土画,串凄婉的歌谣‛,推荐同学们在课后找来这本书读读。这位北国才女在年月日这样个凄凉的冬日去世了,只有岁。在这堂课要结束的时候让我们来轻轻地读首诗。也算是我们对她的种纪念,祖父天都在园子里边我也跟着祖父在园子里边祖父戴顶大草帽我戴顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父铲地我就铲地祖父种菜我就溜平祖父浇水我就‚下雨‛要做什么就做什么要怎么样就怎么样园子里的切都是活的花醒了鸟飞了虫子说话倭瓜上架玉米上天黄瓜开花玩累了我找个阴凉地就睡着了不用枕头不用席只有顶小草帽师好,下课,谢谢同学们。我和祖父的园子教学案例篇谈话导入,走进园子,今天我们继续来学习第十课引读课题课文节选自著名女作家萧红的回忆录呼兰河传......”。

3、“.....指名读就这样,天天的,祖父,后园,我,这样是样也不可缺少的了园念念不忘让我们起走进园子,从中你觉得这是个怎样的园子入园子,体会景物自由,你发现哪节也是直接写这个园子的课文段出示课文段请同学们放声读读,读着读着,什么感觉扑面而来生动热闹切都活了园子有了自己的生命自由等板书自由引所,出示中心句要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的语最能体现这份自由呢出示‚倭瓜愿意也没有人管‛谈谈感受农作物愿意怎样就怎样,非常自由这里连用了多少个‚愿意‛啊那么多的愿意中让你感觉到什么植物的生长没有限制,无拘无束,十分自由发现了吗,这节中萧红还连用了个‚就‛,有人认为重复啰嗦了,你觉得呢表示园子里切是随意的,自由的这里还用来个什么句式是排比的句式‚愿意就‛有什么作用加强语气,表现了强烈的自由谁来读读指导朗读萧红的文字很朴素,很普通,但是带上了当时的心情......”。

4、“.....难怪作者喜欢待在祖父的园子里,因为那里返回中心句,引读句子入园子,体会人物自由,在这个园子里,农作物是自由的,仿佛连空气都弥漫着自由那么园子里的我在做什么呢师生合作说祖父戴顶大草帽,我就戴顶小草帽祖父栽花,我就栽花祖父拔草,我就拔草祖父下种,我就下种祖父休息,我就休息祖父铲地,我就铲地祖父喝口水,我就喝口水祖父浇菜,我就浇菜祖父抽烟,我就有什么感觉感觉到我的天真童趣淘气自由由板书自由其实这就是课文的第部分,在这部分叙述中,最可贵的是细节,板书细节描写老师建议你们静心默读小节,从哪些细节描写中你体会到了‚我‛自由可以在关键词语下圈圈画画,写下点滴的感受摘黄瓜追蜻蜓出示课文段抓住摘黄瓜吃黄瓜丢黄瓜追蜻蜓以及个‚又‛字体会我在园内没刻是停的,无拘无束,想做什么就做什么浇菜出示课文段关注动作描写抢,拼,扬,喊学生表情朗读‚抢‛‚扬‛等语句过渡喊出的是下雨......”。

5、“.....体会到自由出示课文段学生抓动作神态来谈读读对话中几处出现笑‚大笑起来,笑得够了‛我明明做错了事,祖父却是大笑这笑让你感觉到什么‚还在笑‛笑完之后,还喊我过来说给我听,这笑中还包含了什么‚大笑起来,笑得够了,还在笑‛如果概括成个字,祖父的笑就是对我的爱学生分角色读我和祖父的对话部分课文段,祖父的爱,我才可以在园子中纵情嬉戏随心所欲,在他暖暖的微笑中,我自豪地欢呼出示齐读中心句入园子,体会心灵自由,出示课文段,师生合作读此情此景出示中心句,引读,分别出示句子,指名读‚鸟飞了,就像鸟上天了似的‛‚它若愿意长上天去,也没有人管‛‚他们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个‛‚只是天空蓝悠悠的,又高又远‛你们有没有发现,在这个语段中,在这句话中有个字多次出现......”。

6、“.....是辽阔的,没有限制,很自由,园子里的我想干什么就干什么,也是自由的,心像天空样,心是自由的个心灵自由的人,心空像天空样广阔,博大,深邃,她的心装得下天地,这才是心灵的自由,你觉得这段还仅仅是在写景物的自由吗板书自由板书借景抒情的自由,才有景物的自由,才有文字的自由不难想象,当萧红写到这个地方的时候,她的表情会是怎样的呢入情地读读充满灵性的文字配乐朗读课文段,等她醒了,她又会闹出什么好玩的来呢请你借课文写倭瓜黄瓜玉米蝴蝶自由自在的写法,来学着写写我在园子里自由自在,无拘无束的好玩的事要会借用课文中特别的写法,句式有点变化更好驻足园子,体会精神自由我和祖父的园子真是充满自由和爱的乐园,萧红的童年生活真是如此快乐吗其实萧红生悲苦,岁丧母,父亲因她是女孩歧视她,继母更不喜欢她唯有祖父的爱温暖了她的童年出示课文段现在我们回顾课文的第段,齐读同学们,我的父亲祖母还有其他很多人也都住在这小城里......”。

7、“.....园子里保存着萧红的欢乐,保留着对祖父的怀念想到园子就会想到我的祖父,指板书就会想到祖父给予我的爱,想到祖父给予我的心灵的自由,所以说这是引读课题总结全文,拓展延伸,回眸它的时候,它是那样的地充满生机充满爱与自由而这个自由的天地只属于萧红和她最亲爱的祖父因此,多年后她在回忆录中深情地写道出示就这样天天的,祖父,后园,我,这样是样也不可缺少的了个园子,深情地与它告别我和祖父的园子,有自由的天地真好,在我们的童年生活中有没有这样的天地呢想想,课后写下来,和同学们分享板书设计我和祖父的园子自由自由自由细节描写借景抒情我和祖父的园子教学案例篇课文我和祖父的园子节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说呼兰河传。主要写了‚我‛幼时和祖父在园子里自由生活的情景,具体而又生动地表现了‚我‛的好奇自由和快乐。字字句句童心溢,贴近小孩子的生活......”。

8、“.....文中的语言非常有特色,平和朴实充满童趣,运用拟人排比等修辞手法,使语言整齐而优美。充分阅读,感悟文本本文的语言描写十分有特点,贴近学生生活。现在的语文教学应该是以学定教。薛法根老师曾说道语文教学的个转变把讲课文变为学语言。把读课文变为学阅读。把悟课文变为学表达。我在教授本课时,运用多种形式来进行阅读,让学生能充分理解课文,感悟课文中的情感,把教教材变为用教材学语言,教语言。特别是对于重点词语及难以读准的地方及时指导。通过语言的魅力来吸引学生,让学生爱阅读,爱语文,提升自身的语文学习能力和动力。以生为本,以学定教语文教学活动的根本在于时刻关注学生,跟随学生,以生为本。在课堂中老师的教学设计是条主线,但不应该是张大网。我觉得,教师的思路应该像条猴皮筋,可以根据学生情况被扯来扯去,但始终能够回归原位,但我在上本课时思路就像条棍子,虽然没有被扯远......”。

9、“.....这点是应该注意的。说到这里,不得不说教学机智。教师的教学机智在课堂中有着不可或缺的作用,或者是承上启下,或者是查缺补漏,或者是画龙点睛,但不论那种,最根本的就是要为学生服务,而不能成为教师哗众取宠的工作。教学机智的培养其实更多是经验和反思的积累,思考的多了,教学机智也就自然而然浮出水面了。另外,教师的评价语言也是很重要的个环节。以前的单纯的鼓励性语言已经不太能适应现在的语文课堂,评价语言应该是能够促动学生学习兴趣,提升思考深度,以评价语来推动课堂往更深的层次里进行。习惯养成,基础训练语文课堂中,学生的学习习惯的养成和培养也是很重要的个环节,特别是读书姿势写字姿势握笔姿势等,都要随时性地进行纠正和指导让学生在潜移默化中养成良好习惯。另外对于字词句段篇的学习方法的渗透还需要更加艺术化,学生感悟更深,效果更明显。邹局长说语文教学应该是扎实细腻简约空灵......”。