1、“.....黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量,使人领会中华男儿坚强不屈的精神。请同学们欣赏段舞蹈,学习冰心用优美的词语比喻排比的手法表现视觉形象的语言技巧,交流自己的所见所想。课堂小结冰心†观舞记‡的引领,使我们从印度到中国,从现代到古典,从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍,身心次次沐浴在飞动的艺术熏陶中,充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨因为生活是丰富多彩的。课堂练习多媒体显示她端凝地站立着。笛子起,小鼓起,歌声起,卡拉玛开始舞蹈了。她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髫上的花朵,腰间的裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般痰转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣,我们看她忽而双眉颦蹙,表现出忽而笑颊粲然,表现出忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞忽而张目嗔视,表现出忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉......”。

2、“.....按箭引弓,使人几乎听得见铮铮的弦响,像湿婆天样,在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数,用她灵活熟练的肢官,来讲说印度古代的优美的诗歌故事,。裙细。颦蹙叱咤风云浑身解数段中的空格处,依次填入相应的动词。‚叱咤风云的盛怒无边的喜乐无限的哀愁‛个短语恰当地填入第段空白处。†水调歌头‡明月几时有词中也有类似第段‚离合悲欢‛的词句,写出这两句词,。段主要用了修辞,选文还运用修辞,请写出例句。‚在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己‛参考答案腻皱着眉头,形容忧愁的样子。形容威力极大。全部的本事。敲唱,无边的喜乐,叱咤风云的盛怒月有阴晴圆缺比喻轻云般慢移,旋风般疾转,她只顾使出浑身解数,讲说印度古代优美的诗歌故事。布臵作业‚假如‛为开头,充分发挥想象力,写段话。†鼎湖山听泉‡,回答问题。入夜,山中万籁俱寂。借宿寺旁客房,如枕泉而眠。深夜听泉,别有番滋味......”。

3、“.....听来格外清晰。白日里浑然片的泉鸣,此时却能分出许多层次那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪那清脆如弹拔者,是石缝间漏下的滴泉那厚重如贝司轰响者,应为万道细流汇于空谷那雄浑如铜管齐鸣者定是激流直下陡壁,飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出互不相同的音响。这万般泉声,被支看不见的指挥棒编织到起,汇成曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝历史的变迁,生命的诞生成长繁衍死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律。我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖又好像泉水仅仅滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。啊,我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么‚山不在高,有仙则名‛,我却道‚山不在名,有泉则灵。‛孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂。给加黑字注音。繁衍污垢万籁俱寂选文写了两方面内容......”。

4、“.....并概括层意。作者是从什么角度,用什么比喻来写泉声的作者在听泉,但听到的不仅仅是泉声,还听到什么怎样理解文中画横线句子中‚污垢‛词的含义从内容语言方面,任选点谈谈你阅读之后的感受。参考答案略第层从开头到‚奇妙的交响乐‛。主要写所听到的泉声。第层‚在这泉水的交响之中‛到完。写作者听泉声的所想。从音乐角度。比作提琴弹拨乐器贝司铜管交响曲。还听到岁月的流逝历史的变迁,生命的诞生,成长繁衍死亡这里比作心灵上思想上的垃圾。只要从内容语言方面任选点谈,言之成理即可教学建议新课标非常重视培养学生的审美素质能力,但审美是种复杂的精神活动,它既有人对形象的直觉认识,又有在这种直觉中产生的情感,还有渗透在这种情感中的道德感和理智。面对审美能力处于初级阶段的学生,教师的正确引导非常关键。根据年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点,在本课的教学中教师要注意创设特定情境,引发兴趣......”。

5、“.....从感知层深入到体会层,不仅领略外在美,而且把握其中的意蕴,感悟作品的思想内涵,从而提高自己的审美能力及文化修养。此外,优秀的外国文化也是人类进步文明的精神财富,应鼓励学生接触吸收借鉴各国优秀文化,从中得到精神上的营养,开阔胸怀。学习目标积累字词,借助工具书识记生字词,会读会写‚清扬‛等字词,能在具体语境中准确运用‚嗔视息息相通‛等常用词语。通过正确流利有感情地朗读课文,品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句,接受美的熏陶。通过鉴赏与模仿借鉴,初步培养感受美鉴赏美创造美的能力,形成自己的审美观价值观。教学过程创设情境,唤起审美需求由已学的课文†安塞腰鼓‡引入,请学生尝试学写†观„雀之灵‟‡。观舞杨丽萍†雀之灵‡,记舞。交流作品,小组推荐。全班展示各小组推荐的佳作。作者有感情地朗读或全班传看比较鉴赏引入课文†观舞记‡......”。

6、“.....带着种对‚美‛的憧憬和急于领略‚美‛的审美期待,进入文章的情感世界,引发强烈的情感共鸣。让这种共鸣,转化为学生的自觉审美的‚催化剂‛,使学生产生审美追求,主动去寻美访胜,采撷珠宝,从而深潜到文章所构筑的内部世界,领悟文章所营造的美学意境。品析语言,展开审美活动初读课文,整体感知用课文中的个词语概括卡拉玛姐妹舞蹈的特点。细读课文,赏析揣摩找出文中具体描写卡拉玛姐妹舞蹈之美的语段,精读品析。让学生充分地读,各种方式地读,在读中体味。结合课后研讨与练习说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的‚飞动的美‛的这篇文章大量运用比喻排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段,细心体会并加以积累。引导学生品析文中极富表现力的词句,揣摩文章的遣词用句,品析修辞手法在表情达意上的丰富内涵......”。

7、“.....从而提高语言理解能力,同时体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。精读思考,理解本质思考‚我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感却能随着她的动作,起了共鸣,在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己‛怎样理解引导学生结合自己的审美经验去理解‚她忘怀了观众,也忘怀了自己‛是因为卡拉玛的身心已经完全融入舞蹈之中,成为舞蹈的部分,而正因为发自内心所以她深深地打动内心,所以‚我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感却能随着她的动作,起了共鸣‛。可见,真正的艺术,不在于技巧之高,而在于心灵之美。让学生通过对美的形象的感受,对美的本质认识,去领悟人生意义和美学价值,从而拨动他们心灵的琴弦,培养高尚的审美情趣。对比学习,借鉴应用对比自己先前写的‚观†雀之灵‡‛与课文,说说自己哪些地方写得好,好在哪儿哪些地方还写得不够好,可以从课文中借鉴哪点来修改修改习作。交流,展示。拓展延伸......”。

8、“.....我就要写首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身影。‛作者遗憾的是她‚什么都不是‛,今天让我们来弥补冰心先生的遗憾,让我们用诗篇,用画笔,用音符来展现卡拉玛姐妹曼妙的舞姿。如果你也不能,那就请收集有关印度舞蹈的诗歌图片音乐等等。办期板报来展示以上作品或资料老舍先生说‚观察事物,必须从头到尾,寻根追底,把他看全,找到他的底,不知全貌,不会概括。‛观察如只注意鳞半爪,那就只会在记忆中留下破碎不全的事实,难以形成质地优良的写作材料。观察事物,不管是观察环境还是观察人物,都要既注意整体,又注意局部,还要注意细部都要捕捉特征,按定的顺序都要既观其静态,又了解其变化......”。

9、“.....就能采集到丰富的写作材料,把握全貌。对此,冰心先生的†观舞记‡可作生动的说明。引导学生结合课文段进行体会。显然,这里描绘的是飞动的美,而这种飞动的美描写得如此活灵活现,除高超的语言修养外,还有扎实的观察本领观察有序。从头部的长眉妙目到手指到腰肢,自上而下。衣服装饰,从髻上到腰间,也是自上而下。观察细致而全面。‚双眉颦蹙‛‚笑颊粲然‛‚侧身垂睫‛‚张目嗔视‛‚点额抚臂‛‚画眼描眉‛‚挺身屹立‛‚按箭引弓‛,种种情态尽收眼底,而这些情态又在瞬息之间变化,个‚忽而‛准确地传递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维,要看得那么全面,辨别得那么细微,是不可能的。观察有独特的发现。般说,观看舞蹈,多注意舞姿舞步,肢的舞动是重点。而这儿不仅写‚肢‛,更写‚官‛,是灵活熟练的‚肢官‛讲说优美的诗歌故事......”。