1、“.....我大胆的改变了课堂教学模式,采用了资料分析角色扮演辩论会的新型模式。本课活动多,容量大,所以课前分好小组,组织好学生做好充分准备工作是相当必要的,如收集信息,制作课件,小组分工并写好简要的发言提纲等。通过教科书上幅图片和小组收集的图片,引导学生分析生物多样性面临的威胁,通过角色扮演完成对面临威胁的原因的探究,通过辩论活动,对保护麻雀的方案达成共识,从而使学生意识到保护生物多样性的重大意义。学生学习的最终目的不是仅仅为了学会知识,更是为了会学知识。在本节课中,学生将通过多种途径如合作探究自主探究角色扮演辩论活动总结归纳等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。年级上册保护生物的多样性说课设计篇范文年级上册保护生物的多样性说课设计通用篇年级上册保护生物的多样性说课设计篇说教材。教材的地位和作用这是年级上册第单元生物的多样性及其保护的第章......”。

2、“.....学生对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了定的认识。学生从学习生物的分类,到认识生物的多样性,都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容,因此本章特别注重情感态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨,对该部分要求关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义,意在使学生通过调查和资料的收集处理交流等活动,帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系,并积极参与保护生物多样性的活动。由于本节涉及的活动多,学生又是初次尝试角色扮演和辩论,所以本节内容将分为两课时进行,我主要讲的是课时生物多样性面临的威胁及原因。教学目标基于对教材的理解和分析,我将该节课的教学目标定位为举例说明生物多样性面临的威胁及其原因描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。在角色扮演和辩论会活动中......”。

3、“.....进步增强关爱生命热爱祖国的情感,形成保护生物多样性的参与意识,真正把保护生物多样性付诸于行动上。重点和难点重点描述生物多样性面临的威胁及其原因难点培养学生收集资料处理信息语言表达与他人合作探究的能力。大家对那些憨态可掬的海豹定不陌生,到繁殖季节,郑百上千只海报聚集在起,场面非常壮观,可是你知道吗现在,今天,海报正面临着灭顶之灾。请大家观看视频,处理播放海豹被屠杀的视频组织学生观看看完这个消息你有什么感想吗我请同学来谈谈我这段的设计意图是上课伊始给学生播放热点视频,学生不仅注意力马上被吸引,情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观,在教学开始就要渗透这方面的教育,培养学生珍爱生命的态度。同学们都有颗慈爱之心,都懂得珍爱生命,老师由衷的感到欣慰,当你们有能力保护那些弱小的生命时,你们定要记得保护它们就是保护我们自己。其实......”。

4、“.....大自然是个和谐的链条,在这个链条上各种生命环环相扣,物制约着物,谁也无法独领风骚,但是由于人们随意破坏了这个链条上的个环节,失去了种制约的生物,些生物就变得疯狂起来,而另些生物则可能面临灭绝的危机,今天我们就来探讨生物多样性面临威胁的原因。出示板书保护生物多样性。我给大家分钟时间,请各组同学对本组信息进行讨论完善。请组长将本组的关键信息板书在小黑板上,与大家共同分享。探究段。年级上册保护生物的多样性说课设计篇范文年级上册保护生物的多样性说课设计通用篇年级上册保护生物的多样性说课设计篇说教材。教材的地位和作用这是年级上册第单元生物的多样性及其保护的第章。通过该单元前两章的学习,学生对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了定的认识。学生从学习生物的分类,到认识生物的多样性,都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容......”。

5、“.....新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨,对该部分要求关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义,意在使学生通过调查和资料的收集处理交流等活动,帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系,并积极参与保护生物多样性的活动。由于本节涉及的活动多,学生又是初次尝试角色扮演和辩论,所以本节内容将分为两课时进行,我主要讲的是课时生物多样性面临的威胁及原因。教学目标基于对教材的理解和分析,我将该节课的教学目标定位为举例说明生物多样性面临的威胁及其原因描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。在角色扮演和辩论会活动中,培养学生收集资料处理信息语言表达与人合作能力态度与价值观目标学会关注我国特有的珍稀动植物,进步增强关爱生命热爱祖国的情感,形成保护生物多样性的参与意识,真正把保护生物多样性付诸于行动上......”。

6、“.....说学生。通过年多对生物的学习,学生收集资料整理资料语言表达与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动,参与意识有所增强,初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时,由于生理和心理的不断成熟,他们的认知水平和接受能力有较大提高,渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。说方法围绕本节课的教学目标和教学内容,本着全面提高学生的科学素养促进学生转变学习方式的思想,我大胆的改变了课堂教学模式,采用了资料分析角色扮演辩论会的新型模式。本课活动多,容量大,所以课前分好小组,组织好学生做好充分准备工作是相当必要的,如收集信息,制作课件,小组分工并写好简要的发言提纲等。通过教科书上幅图片和小组收集的图片,引导学生分析生物多样性面临的威胁,通过角色扮演完成对面临威胁的原因的探究,通过辩论活动,对保护麻雀的方案达成共识,从而使学生意识到保护生物多样性的重大意义......”。

7、“.....更是为了会学知识。在本节课中,学生将通过多种途径如合作探究自主探究角色扮演辩论活动总结归纳等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。这部分由其余组同学从我是森林,我是藏羚羊,我是鱼,我是水葫芦这种角色中任选种按要求进行角色扮演要求课前以小组为单位,结合页资料和本组收集的信息,认真讨论,并拟定发言提纲,组长主动征求组员意见,充分发挥组员的作用,讨论后,每组分别推选位同学,代表本组角色的利益就这种角色的现状,受到伤害的原因,希望得到人们怎样的保护等问题进行角色扮演。角色扮演完后,组长点明该种角色面临的威胁和我们应怎样做。在这我收录了篇学生的发言稿我是水葫芦我是水葫芦,我不像白鳍豚那样有着悠久的历史,我是新来的,不过我的现状可比他强多了,我喜欢这个新家,在这里我没有天敌,我不担心被消灭,这里的水质污染严重,可对于我水葫芦来说......”。

8、“.....因为那些被污染的水使我们的天然肥料。那些含化肥,有机农药,氮磷钾的工业废水污水是我们的最爱,所以,我们疯狂了,我们长满了滇池,入侵了河道,现在连长江都是我们的领地,我们覆盖河面,接受了全部阳光,我们生长吸收了养料,占有了空间,使那些自以为是的土著走向死亡。人们哪,给你们个忠告下次再引进物种是定要慎重,由于缺乏天敌就算在柔弱的生物也可能会对当地物种造成毁灭性打击。角色扮演的设计意图是各个学生能力不同,有的擅长表达,有的擅长写,有的擅长分析却不愿站到前排,而角色扮演活动注重集体智慧,发挥个人优长。突出学生主体,强化准备意识。给与学生充分发挥才华的舞台,从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性。活动中学生跃跃欲试,积极发言,课堂气氛可以被推向高潮。活动结束后,学生对以上组进行自评与互评,通过学生的自评与互评,发现了自己与他人的闪光点,从而更加信任自己,欣赏他人,能做到取人之长,补已之短......”。

9、“.....这活动的设计意图是通过分工合作,使每个组员都能参与到资料的分析整理中来,锻炼他们的资料处理能力。通过图表的分析,发展学生的分析归纳能力。同时使他们认识到生物多样性面临的威胁已越来越严重。同学们,人类文明发展越快,向自然界索取的东西越多,对于自然界的破坏越严重,现在世界上的哺乳动物已经很少了,照这样的趋势继续下去,这些哺乳动物将在万到两万年的时间内彻底消失。全世界生物多样性面临灭绝的危险。我们来关注下我国的珍稀动植物。位组员介绍课本给出的种生物并丰富课本知识,包括年国科学家搜寻白鳍豚的结果和朱鹮目前的分布情况,其他组员介绍我国部分级保护动植物的现状。这环节的设计意图是,不仅能使学生在资料收集中了解我国珍稀动植物的现状,完成教学目标和,还能训练他们的收集资料整理信息和语言表达能力。真正达到了师生间,生生间的资料共享,在学生充分体会成功自信被人欣赏的喜悦同时......”。