1、“.....课件出示。‚你好,清凉的山泉,你捧出面明镜,是要我重新梳妆吗‛山泉回答道‚‛‚你好,汩汩的溪流,你吟诵着首小诗,是邀我与你唱和吗‛溪流回答道‚‛‚你好,飞流的瀑布,你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。‛瀑布回答道‚‛手捧地上有情物,感知生命轮回韵学生轻声自由感情朗读第自然段。课件出示捡起朵落花,捧在手中,我嗅到了拾片落叶,细数精致的纹理,看到了捧起块石头,轻轻敲击,我听见。小组讨论交流‚我‛从落花落叶石头中体会到了什么细品雷声天半落,欣喜岩石撑巨伞赏读第自然段。体会比喻拟人反问手法的精妙,感受物我相融的情意。心随云岭小鸟动,依依山月随人归自由朗读文章的开头和结尾。体会首尾呼应的写法。好鸟枝头亦朋友,落花水面皆文章明明进山去看景,为何却道来访友回读课题明明‚进山看景‛,课文为什么以山中访友为题学生讨论交流。教师小结作者把自然界的山水,草木,鸟虫等当作自己的朋友......”。

2、“.....想象丰富,充满了童趣。引领我们仿佛也渐渐走入山林,亲近起这些朋友来。回忆类似的体验,融入如画的自然激发类似体验。师在日常生活中,我们是怎样对待自然界的朋友呢课件抛砖引玉你好,老石桥,你虽然没有卢沟桥壮观,也没有长江大桥雄伟,但你每天默默无闻地躬着身躯,让人们踏着脊背,渡过河岸。岁月悠悠,唯有你依然如旧。你真是我心中德高望重的老朋友啊,你好,亲爱的小鸟,你好,学生给大自然写知心话。珍藏童话般世界,亲近和谐的自然背诵自己喜欢的部分。抄写生动优美的句子。亲近自然界的动植物。山中访友说课设计篇山中访友是著名散文家李汉荣先生发表于年第期散文月刊篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略,记作者独自到山野林间的天游历,因为带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩。下面是关于中山访友的说课稿范文,希望大家喜欢,山中访友说课稿说教材山中访友是篇构思新奇富有想像力,充满童心和好奇心的散文......”。

3、“.....与朋友们互诉心声,营造了个如诗如画的童话世界,表达了作者对大自然的喜爱之情。说学情年级学生好奇心强并充满了无限的幻想,对这样篇童话色彩浓重的散文,定会特别感兴趣,通过阅读期待引导他们感悟,发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。教学目标知识与技能目标有感情的朗读课文,把握作者把进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情。过程与方法目标透过语言文字,感悟课文充满诗意的图画。山中访友说课设计篇。体验与反思图示我们随着作者‚带着路月色‛‚带回了满怀的好心情‛回到了家中。你有哪些思考和体验在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友问题文章体现了人与自然种怎样的关系生活中人与自然有哪些不和谐的现象假如你是自然中的员,你想对破坏自然的人们说些什么学生自由发言师总结图示我们应该爱护自然保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。我相信......”。

4、“.....作业布臵拓展延伸作业图示假设你是景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。写段文字,字数不限。板书设计中访友李汉荣古桥老朋友树林知己山泉姐姐爱护自然溪流妹妹访友白云大嫂保护环境和谐共处瀑布大哥悬崖爷爷热爱生活云雀弟弟蚂蚁小弟弟启示要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中要淳朴善良用爱心待人不去搬弄是非山中访友说课设计篇教学目标背诵自己喜欢的部分掌握个生字,正确读写个词语。,培养热爱大自然的情感,学习运用比喻拟人排比联想等修辞手法表达感情。教学准备制作简单的教学课件或用小黑板抄课文重点句子,抄生字词录音机和课文录音带。教学过程第课时导入大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗今天,老师和大家起去山中访友板书,喜欢吗听课文录音或范读,出示生字词,生读,正音。初读课文,了解大意山中访友,访......”。

5、“.....访问,拜访。自已找近义词,探访。友,当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢浏览课文,填表我们首先拜访了,然后走进,访问了和接着,我们在山中又热切地与打招呼。,带着怎样的心情好心情。除了看到好朋友,好风景,作者的好心情还表现在什么地方出示或板书落花落叶石头雷雨,填上个动词于是告别的时候,作者带回了满怀的好心情好记忆。细读课文,欣赏体味过渡语如此的好风景,不要那么快地离开吧,让我们回过头去重游遍。这回,可要多长个心眼,细心观察,用心思考,耐心记忆。,第个拜访的是谁老桥。‚拜访‛与‚访问‛有什么不同还有带着恭敬的心情。德高望重。说说这个词的意思。为什么说老桥德高望重找出相关的句子品读。划出‚站渡弓俯身凝望‛等动词。体味老桥默默无闻服务大众恒久不变的情怀,读出缓慢平静的语气,以及恭敬的心情。反复引读那座古桥,是我要拜访的第个老朋友。啊,老桥,比喻。把比作,突出了老桥的精神。总结学法初读课文......”。

6、“.....精读段落,体会词句。作业感情朗读段,尝试背诵抄生字词。第课时复习导入清爽幽径拜访德高望重凝望明灭这节我们就继续运用第种学习方法去学习。自读自然段。为什么体会拟人反问设问排比和联想几种修辞手法有感情朗读与背诵。有感情朗读自然段。,你听到了我亲切的问候你好,清凉的山泉,你捧出面明镜,是要我重新梳妆吗你会怎样回应我的问候呢指名说,清泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀。过渡云雀在叽叽喳喳地谈论好风景,‚我‛当然也津津有味地欣赏好风景。除了‚欣赏‛,我还寻获了‚趣味‛。引读,捧在手中,我嗅到了拾起片落叶,细数精致的纹理,我看到了捧起块石头,轻轻敲击,我听见‚这短暂而别有深意的仪式‛指的是什么。忽然,雷阵雨来了,像,又像,满世界都是雨,头顶的岩石像。我站立之处成了看雨的,谁能说这不是天地‚我站立之处成了看雨的好地方......”。

7、“.....其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情好记忆。把自然景色看作朋友,作者全身心融入大自然之中,可见其对大自然无比热爱,当然也热爱生活。‚语言优美,情意深长,联想丰富,意境动人‛,每个段落都有各自的修辞特色。‚字诗‛,写首诗来概括本文的内容吗例桥树溪流,花叶石头。访望阵笑,风雨挥手。例桥树溪流,眼山泉瀑布。花叶场雨,轮明月酒壶。例山水古桥,石树鸣鸟。吟诵唱和,路月色路笑。作业,背诵自己喜欢的段落。的山泉的溪流的瀑布的悬崖的白云的峡谷的云雀的纹理的气势的额头的身影的身躯德高望重津津乐道。山中访友说课设计篇作为名教师,每个人都希望自己能上出节好课,节大家都认可的成功课。而作为名语文教师,面对内涵丰富可操作性极强的语文教材,渴望成功的心理会更强烈些。面对刚刚讲完的山中访友课......”。

8、“.....我校的教学评估年也只有次,我们从教的时间是何其有限,成功的体验对许多人来说是何其的珍贵。我是个很幸运的语文教师,在自己语文水平不是很高的情况下,在放弃生物从事语文教学的次教学评估中,无例外的获得的类课,而且近年来稳居语文组的第名。这个成功,有幸运,但决不是偶然。下面就以山中访友课谈谈自己的点经验。教师边听边相机指导评价。美文美读,引发共鸣师本文用优美的语言,给我们描写了‚我‛先后拜访的十几位山里的‚朋友‛,请同学们自选最喜欢的描写拜访不同‚朋友‛的部分美美地读读。教师边听边相机品评点拨。赏读赛读,移情自然师这篇散文读来令人沁人心脾,心旷神怡,请把你认为写得最美的句子读读,好吗学生挑战读比赛读,师生共读,共同呼吸大自然的灵动之气。教师边欣赏,边相机点拨解读。感受老朋友的德高望重谈话过渡,亲近老桥师同学们,作家带着满怀的好心情,踏条幽径,首先拜访了古桥。见到‚老朋友‛......”。

9、“.....自由朗读,分享奇趣学生自由读,个人读,分享作者与老桥物我相忘的奇趣。教师导读,感悟老桥师作者看到老石桥,联想到了哪个词语来赞美他围绕‚德高望重‛词,结合‚几百年‛等关键词语,引领学生重点体会老桥默默无闻任劳任怨为大家服务的品质。悉心体会,学习写法作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,具体生动形象地传达给了我们,读来引人入胜。第课时早知名山如高人,你我岂可久不见听写词语,巩固旧知听写‚清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意‛等词语。谈话导入,继续拜友上节课我们跟随着作者访问了他的老朋友石桥。现在,让我们透过充满诗意的语言,走进童话般的大自然,去继续拜访那些山林中的其他朋友吧,欣赏如诗如画景,融入物我两忘境引领拨云寻古道,倚树悉心听流泉物我为友......”。