1、“.....确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围可举例说明分钟后汇报复习收获,看看哪位同学汇报的最好。学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。各小组派代表在全班交流,其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解,自己的经验举例说明有的可能用不同的方法整理出相关的知识。分层练习,巩固新知通过同学们刚才的汇报,看来同学们收获都很多,下面就利用你们所复习到的知识解决些实际问题。多媒体出示,巩固新知,应用新知,发展新知全课总结。通过今天的学习,你有什么新的收获对自己的学习满意吗对老师想说什么话生我又熟练的知道了从不同的位臵观察物体,所看到的形状是不同的。生我进步知道了要正确画出自己看到立体图形的形状,首先要认真观察,看看哪些小正方体是隐蔽的......”。

2、“.....哪些是能看到的,画好了之后还要进行对照。生我又明确了根据平面图形还原立体图形的关键是找到隐蔽的小立方体。看来同学们这节课收获都很多,下面就利用所复习到的知识考考大家。观察物体说课篇在教学观察物体这单元中‚对称现象‛节课时,有个教学环节我是这样设计的,让学生剪出对称图形,我先拿出个我课前剪好的对称图形让学生观察,想想老师是怎样剪出来的。学生在美术课上学过剪纸,很快就说出要先对折,再折痕处画出要剪图案的半轮廓,最后沿轮廓线剪下,就剪出了对称图形。于是我让大家开始动手剪,学生们有的在凝神思索剪什么图形,有的在认真地画,有的在小心翼翼地剪,大家教很用心,分钟后,有的学生已经完成,并高高举起了自己的杰作,我就让他们到黑板前,把自己的作品贴在黑板上。孩子们的想象力真丰富,剪出的图形颜色,各式各样。有刚展开的两片绿绿的幼芽,有鲜红的爱心,有金色的太阳,挺拔的塔松但也有几外孩子......”。

3、“.....虽然剪得很用心,但左右两边还不太样,我就轻声告诉他她‚你剪的图形两边不对称,因为你没有先把纸对折,下去再按要求剪个好吗‛这节课在我的精心设计和周密安排下顺利地结束啦。到了第节课,教学到剪对称图形这环节,又出现了和班上课时样的情况,我想这次何不趁机考考学生的观察力,也好了解下学生对对称图形认识的情况。于是,我就让学生把没有经过对折剪出来的图形也贴到黑板上,来个鱼目混珠。没想到学生很快就发现了哪些是不对称的图形,并能帮该同学找出不对称的原因和改进方法。看来我的担心和顾虑是多余的。如果说第节课只是让学生欣赏大家精美的作品各式各样的对称图形的话,那么这节则让学生通过辨别对比对称图形和不对称图形,更加深了学生对对称图形的认识,教学效果更好。通过这细小的环节,使我深有感触,要相信孩子的能力,放放手,把更多的机会和空间留给学生,相信他们会做得更好......”。

4、“.....这些内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位臵,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上认识,我确定本课的教学目标为通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位臵。培养学生观察比较实践操作的能力,发展学生初步的空间观念,渗透数学来源于生活。通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力重点难点本节课的重点是学会根据看到的形状正确判断观察者的位臵说教法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始,通过观察照片,用游戏猜猜活动,激发学生学习兴趣,并介绍各位臵的名称。借助形象直观......”。

5、“.....教学对称图形时,教师引导同学仔细观察玩具。通过自主探索的本位观察和换位观察,在观察发现的基础上感受到不同位臵观察同个物体的形状的形状是不同的。教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程,向学生渗透数学来源于生活,用于生活的思想。观察物体说课篇。教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,始终做到为学生提供充足的学习素材创设充分学习的空间时间,让学生自主探究,体验知识形成的过程,培养主动探究的能力。例如,导入课程时,教师通过幻灯片向学生展示手机福娃不同的面,让学生去观察,观察结束后组织讨论,同个手机为什么同学们观察到的形状不同。这安排不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。说教学过程创设情境,激趣感知出示手机的正面侧面上面图同学们,请你们猜猜,这分别是什么物体为什么都是手机......”。

6、“.....板书课题观察物体师生互动,探究新知本位观察请同学们思考,可以从哪些角度去观察个物体呢你喜欢从哪个角度去观察为什么学生独立思考,然后同桌之间说说,并指名回答。师出示福娃公仔,并做简单说明。学生仔细观察。师出示从正面侧面上面后面拍摄的福娃的照片。提问你看到了福娃的哪面是课件上的哪张图片生独立思考,然后小组交流,再指名回答。换位观察听老师口令,请几名学生按顺时针的方向换位观察物体,你们现在看到的福娃的形状和刚才样吗你形状看到了福娃的哪面为什么大家现在看到的和刚才的不样呢这是怎么回事呢小组讨论,交流汇报。全面观察游戏比比谁的反应快游戏规则听清楚老师说哪个小组要看福娃的哪面,想想自己应该站在什么位臵能看到这面,就马上跑到相应的位臵。体验从不同位臵观察物体最多能看到个面出示个每个面的颜色都不相同的礼品盒。猜猜从任何个位臵来看这个礼品盒,你认为最多能看到几个面引导学生观察验证......”。

7、“.....你能看到几个面分别是什么颜色或是什么数字生回答师在刚才的观察活动中,我们发现有种不同的结果可能看到个面,可能看到个面,最多可能看到个面。请你们再看看身边的其他物体,会不会也是最多只能看到个面呢抽答。小结通过刚才的观察讨论活动,你又知道了什么板书最多能看到个面认识长方体的正面侧面和上面认识个面的名称谁能上来选择个能看到长方体个面的位臵,并用手摸摸看到的个面。谁能给这个面分别取个合适名字呢教师板书指导学生随意变换长方体的位臵,说说它的个面。层次练习,应用拓展第页的想想做做第题至第题。学生独立练习,反馈交流讲评。总结这节课很快就要结束了,哪位同学能说说这节课你有什么收获,你觉得最成功的是什么整堂课设计,充分体现了以学生为主体,教师是学生的组织者引导者合作者。在整个教学过程中,学生始终在动手实践,自主探究中学习知识,学生乐学,爱学,使学生从学会变成‚我要学,我会学‛......”。

8、“.....培养其探究能力和自主学习的意识。板书设计观察物体位臵不同,观察角度不同,看到同个物体的形状不同。个物体最多只能看到个面。观察物体说课篇案例小学数学北师大教材,年级上册,观察物体课教学片段。创设情境复习学过的观察物体的知识出示课件,让学生仔细看图,说说你从图上看到了什么再拿出自己的玩具小汽车,从不同角度观察,你会发现什么生从上下左右前后观察小汽车,发现从不同角度观察到的小汽车,看到的形状都是不同的,并说出自己的发现。肯定学生的回答,并用句话进行总结,同物体从不同角度看有不同的形状。生举出生活中发现的类似现象。引导学生搭建立体图形拿出准备好的立体图形,并讲解本课的主要内容这节课我们要用这些正方体搭建不同的立体图形。学生拿出正方体积木,积极动手进行搭建。给学生示范书中的搭建过程,边操作边讲解。认真观察老师的搭建过程,发现问题可及时提问。同学们明白了吗现在大家来分组做练习,名同学说要求......”。

9、“.....学生认真配合,听清要求的内容,争取搭建出正确的立体图形。对搭建有困难的同学进行指导,搭好的学生进行鼓励和表扬。学生多多进行练习,搭出几种不同的立体图形,做到搭得又快又准确。引导学生观察搭建好的立体图形引导学生观察刚感刚刚搭建好的立体图形,生认真观察搭建好的图形师提问应该怎样观察呢生从不同的角度观察,如正面上面等。学生在组内观察,从不同的角度进行仔细的观察,可以互相说说观察到的不同形状。师提问通过刚才的观察你发现了什么学生实事求是地回答,鼓励个性化语言。反思反思整个教学过程,本节课充分实现了教学目标,能够按要求搭建立体图形辨认从不同角度观察到的立体会用上下左右描述正方体的相对位臵。通过搭建立体图形,建立空间观念及空间想象能力。教学重点是让学生自己动手搭建出立体图形,培养学生的空间观念和空间想象能力。通过观察来发现问题,学会用上下左右前后来描述正方体的相对位臵......”。