1、“.....读作零点零读作零点引导学生总结读整数部分为的小数的方法从左往右依次读出各位上的数。初步感受两位小数的含义。想想元是元的几分之几元是元的几分之几元呢小组讨论交流。汇报元是元的十分之。学生根据年级的知识,完全可以回答出第个问题。元是元的百分之。提问为什么充分让学生说说推理的方法,根据学生的回答情况,可以作如下的引导。思路元分,元平均分成份,份是分,分就是元的元是分,是个,也就是元的。根据上面的思路,让学生说明元是元的。学生回答元分,元平均分成份,份是分,分就是元的元是分,是个,也就是元的。观察板书出示例认识两位小数理解厘米是米,米可以写成米。指名理解厘米为什么是米。米厘米,米平均分成分,份就是厘米,厘米也就是米的,就是米。用米为单位的分数和小数分别表示厘米与厘米。学生回答并说名理由......”。

2、“.....认识位小数理解毫米是米,米可以写成米。指名理解毫米为什么是米。米毫米,米平均分成分,份就是毫米,毫米也就是米的,就是米。用米为单位的分数和小数分别表示毫米与毫米。学生回答并说名理由。观察板书米米米米米米这个分数都是什么样的分数千分之几的分数这个小数呢位小数你发现了什么引导学生知道位小数都表示千分之几。思考观察前面出现的小数与分数的关系,你有什么发现和小组内的同学交流下自己的观点。小结通过刚才的研究,我们知道分母是,的分数都可以用小数表示,位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,位小数表示千分之几试试下面的图形都表示整数,把图中的涂色部分分别用分数和小数表示出来。和学生自主练习,进步体验分数和小数的联系和意义。练练学生自主填空,交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。巩固练习练习的题。练习时让学生自主练习......”。

3、“.....认识小数例元是元的。元是元的。例两位小数都表示百分之几。米米米米米位小数都表示千分之几。分母是,的分数都可以用小数表示,位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,位小数表示千分之几板书设计用学生熟悉的情景作为学习的素材,可以唤起学生的生活经验,同时体会到小数在生活中的应用之广。联系学生的已有经验,既使学生消除对这个小数的陌生感,又为下面体会小数的意义埋下伏笔。利用学生的已有经验,鼓励学生大胆尝试读写两位小数,培养学生类推知识的能力。引导学生以分是元的为突破口,让学生知道几分和几角几分是元的百分之几。引导学生以厘米是米的为突破口,通过相互交流初步体会到两位小数表示百分之几。引导学生以毫米是米的为突破口,通过相互交流初步体会到位小数表示千分之几。能在巩固两位小数认知的同时发挥学生学习的主观能动性。通过每组的分数和小数,启发他们用自己的语言描述对小数的理解......”。

4、“.....组织学生进行推理,本质上就是引导他们主动构建自己的数学知识。通过用正方形表示整数,并把整数平均分成份,份,份,分别引导学生思考怎样用小数表示十分之几,百分之几,千分之几,从而帮助学生在比例题更为抽象的层次上理解小数与相关分数的关系。通过各种形式的练习,巩固对小数意义的理解和认识,体会分数与小数的联系,会读写小数,知道位两位位小数的联系和区别。小数的意义和读写方法说课篇教学内容义务教育课程标准实验教科书教学目标在现实情境中认识两位小数位小数等,从而理解小数的意义,体会小数和分数的联系,会正确读写小数。在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,进步培养数感和观察比较抽象的能力,增强学习数学的兴趣和信心。教学过程回顾导入师在年级时我们起认识了小数,你还记得吗稍作停顿......”。

5、“.....出示课题小数的意义和读写方法展开新授教学例课件播放例师你能读出这种物品的价格吗个别读,师板书价格及读法请两生个别读再齐读,这个读法与以前学过的数的读法有什么不同小数部分依次直接读出数字就可以了。用角或分做单位,说出这些物品的价钱。生答师追问角为什么可以写成元分为什么写成元呢元分,分是元的几分之几可以写成多少元分是元的几分之几,可以写成多少元角分是元的几分之几,可以写成多少元书课件出示,直接口答。小数的意义和读写方法说课篇。小数的意义和读写方法说课篇范文小数的意义和读写方法说课精选篇小数的意义和读写方法说课篇说教材认知目标利用生活现实引导学生,理解小数的产生和意义,知道位小数两位小数位小数分别表示十分之几百分之几千分之几能力目标通过比较分析综合概括的能力,培养学生迁移类推的能力。情感目标让学生在探究活动中,自我体验,感受成功......”。

6、“.....说本节教学重点难点理解小数的意义既是本节课的重点,又是本节课的难点,因此在重难点的突破和分解上,主要是加强直观,抓住分数与小数的联系。充分利用迁移类比进行教学。说教学准备实物如米尺钱币等相关图片等说教法学法教学理念数学课程标准提出重视学生学习的全过程的全新理念,要充分发挥学生的主体性参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段启发引导每个学生参与知识的形成过程。让兴趣引领课堂,兴趣是最好的老师,因此教师要从学生的兴趣出发,想学生所想,及学生所及让他们对自已感兴趣的加以探索,使他感到探索的快乐说教法理念支配行为,在上述理念的引领下,设计了如下教学方法,本节课坚持以学生为主体教师为主导训练为主线的原则,主要采用启发诱导的教学方法,引导学生亲历知识的观察发现迁移应用的过程,使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此......”。

7、“.....扬长避短,既尊重学生的主体地位,又重视教师的主体作用,力求达到最佳的教学效果。说学法由教材定学法,以学法定教法教学策略告诉我们,教法和学法是和谐统的,互相联系不可分割的。在教学中,主要利用迁移法讨论法练习法对新知进行主动学习。如教学例时,遵循接受发现这规律,利用迁移类推得出任何十进分数都可用位小数表示,深化理解位小数意义。接着让学生运用尝试法学习例,把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态,培养了学生主动探索的精神。在此基础上,通过学生的比较分析概括出小数的意义,培养了学生的概括归纳能力。教学程序以本小节第课时生活中找小数小数的意义为例,本课时我安排了以下几个环节创设情境,提出问题初步感知,自主迁移自学课本,汇总归纳分层练习,拓展延伸创设情境,提出问题复习分数量课桌的长度。看图写分数,复习长度单位进率。让问题引导思维......”。

8、“.....是切思维的起点,教师要鼓励学生积极主动提出问题,独立地探究问题,解决问题,培养学生老师没有讲过的也敢想的问题意识。小数的意义和读写方法说课篇说教材教材地位教材内容教学目标教学重难点本课是苏教版年级上册第单元第课时的教学内容。在此之前,学生已经初步认识读写位小数,本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法,是进步学习小数则运算的基础。本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材,依据元角分之间及米厘米毫米之间的关系,让学生借助已有的生活经知识验理解两位位小数的意义和读写方法同时,教材十分关注分数整数与小数之间的内在联系,注意利用迁移规律,引导学生紧密结合分母是的分数理解小数的意义。最后,教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中,进步丰富了对小数意义的理解,发展学生的数感和应用意识。根据课标要求教材特点学生心理发展水平以及他们的认知基础,我确定本节课的教学目标为......”。

9、“.....学会读写小数,体会小数与分数的联系。,感受小数与生活的联系,增强数学学习的兴趣。,提高学生的探究归纳推理等能力。这样的目标设计打破了传统知识教学的模式,从只注重知识本身,转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验,让教学目标更加全面合理。根据教学目标教材特点与学生实际,我确定本节课的教学重点理解小数的意义,学会读写小数教学难点理解小数的意义说教法和学法新课程标准指出,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。基于此,我准备采用的教法是直观演示法,情景体验法和点拨法。从表象到抽象,感性到理性的设计层次符合小学生的认识规律,能有效地培养学生的自主学习能力。拿出你的尺子,看看毫米有多长,教师拿出把米尺,我这里有把米尺,想想,米等于多少毫米毫米用分数表示是几分之几米,用小数表示是多少米你是怎么想的自学时间请同学们自学课本第页上例题,并完成填空,再和同桌说说你的理由。课件出示学生汇报......”。