1、“.....同时学生在学习中体会到了探究发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣,充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。教学目标,能够正确计算正方体的表面积。,进步培养学生的探索意识和空间观念,提高解决简单实际问题的能力。教学活动过程引导学生学习正方体表面积的计算方法上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积,那么谁来说说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积拿起个正方体的模型,手摸着面提问正方体的面有什么特点正方体的表面积是指什么正方体里每个面的面积怎样算所以可以怎样计算正方体的表面积正方体的个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。正方体的表面积怎样求呢这就是这节课的主要内容板书课题提问题目条件是什么,让我们求什么求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么你会算吗课堂实录有同学提出可以用长方体的表面积计算公式......”。

2、“.....所以可以这么做。有小部份同学同意这个观点,但是通过计算后认为方法太繁,可以用简便方法。点评良好的开端是成功的半,堂课是否有好的开头是上好堂课的关键。针对小学生的心理特点,上课开始,我首先利用长方体和正方体的模型进行导入,先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积,接着根据以前所学的知识进行推导,从而引出新的计算方法,使得学生愉快主动地进入学习情境,强化了有意注意,激发学生的求知欲望,对新的知识进行探索。通过教学的导入,明确了教学的目标,确定了研究方向,这时再引导学生学习就事半功倍了。师小结正方体的个面是面积相等的正方形,所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出个面的面积,再乘。鱼缸的制作问题说明我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。在实际生产和生活过程中,有时不需要计算个面的饿总面积,只需要计算几个面的总面积。这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和,并思考每个面的面积怎样算。如例......”。

3、“.....但是没有上面就是求这个长方体的表面积,但是要减去上面的面积出示长方体模型,把它看成鱼缸的模型鱼缸缺少哪个面的玻璃上面要求需要多少平方分米玻璃,要算几个面的面积和哪几对面有相同的两个哪个面只有个如何计算每个面的面积个面,没有上面,左面宽高前面长高底面长宽指名学生板演,集体订正。点评在教学中采用学生生活中较熟悉的物体鱼缸启发学生如何计算制作个鱼缸所需材料的面积,也就是计算长方体几个面的面积之和。这个事例在生活中较普遍,再加上利用些模具进行教学,使得学生在学习中能够更好地联系实际情况进行学习。以上这系列的活动表现了完整的探究过程,都体现让学生经历整个教学的探究过程。改变题目要求,使得长方体的宽和高长度相等,观察模型,你发现了什么现象怎样计算比较简便学生长方体的宽和高相等时,它的左面和右面是两个完全相同的正方形。探究性目标能根据现实情景和信息,通过动手操作小组合作观察思考等解决问题的方法......”。

4、“.....初步培养学生探求意识和探求能力。情感性目标使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生初步的数学应用意识,并在探究过程中获得积极的数学情感体验。教具学具准备长方体和正方体药盒长方体和正方体学具直尺不同规格的长方形和正方形纸板若干组剪刀透明胶卷尺竹竿等。教学设计理念学生作为学习的主体,教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境,引导学生发现问题,分析矛盾,独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计,使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知求异的探索态度,善于求新设疑迁移的学习能力,发散性思维和创造性动手操作能力。其次要从学生的生活经验出发,用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程,让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。因此在教学设计中,要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的活动......”。

5、“.....第教学内容要有利于学生的探究活动的开展,有利于学生提出问题进行猜想假设并制定科学探究活动计划,有利于学生的观察实验记录统计等,有利于学生思索并得出结论。第探究活动要在情感态度上与儿童贴近,在定程度上能够调动儿童参与活动的积极性。教学过程创设活动情景,复习导入师同学们,我们已经学习了长方体和正方体的认识了,下面请同学们用老师为大家准备的这些长方形或正方形纸板每个小组做个封闭的长方体纸盒。比比哪个小组合作得最好,最先做完,下面开始吧,小组合作,利用长正方形纸板动手制作长方体纸盒。师同学们合作得很好。哪个小组的同学能说说你们制作的长方体纸盒它得基本特征,指出它的长宽高,并分别指出和长宽高相等的棱。生长方体有个面条棱个顶点。生在个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。生长方体的个面是长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形。生拿着长方体指出它的长宽高......”。

6、“.....再展平。教师将长方体表面积教具展开贴再黑板上简析此环节为学生创设了充分的想象空间,让学生在动手操作中运用所学知识,巩固所学知识,发展了学生的思维,并使学习数学成了种乐趣,从而唤起了学生观察探究发现数学规律的欲望,为学生学习新知作了铺垫,使学生顺利进入下个环节的学习。自主探究,合作交流教学长方体正方体表面积的概念师同学们说得真好,下面请同学们观察自己制作好的长方体纸盒,分别用上下左右前后标明个面。师长方体有哪些面是完全相同的长方形它们的面积怎么样生拿着手中展开的长方体上面和下面左面和右面前面和后面是完全相同的长方形,它们的面积相等。师有几组面积相等的长方形生总共有组面积相等的长方形。师刚才我们观察了长方体的展开图形,现在我们起来观察正方体的展开图形课件演示正方体展开图形师展开后的每个面是什么形状的有几个相等的面生每个面是正方形的,有个相等的面......”。

7、“.....板书课题长方体和正方体的表面积长方体表面积的计算简析为了使学生更好的理解表面积的概念,通过让学生亲自操作,认真观察,使其更清楚的看出长方体相对面的面积相等,也为下面学习计算长方体的表面积做好准备。教学长方体正方体表面积的计算师既然长方体个面的总面积叫做它的表面积,那么怎样求长方体的表面积呢请你们用自己制作的长方体纸盒,想想量量算算,合作完成。生合作探究计算方法,汇报如下生我们组列式是,分别求出长方体上下前后左右个面的面积,再把它们的积加起来就是它们的表面积。生我们组列式为。我用求上下两个面的面积用求出前后两个面的面积用求出左右两个面的面积,然后把次乘得的结果加起来就是长方体的表面积。生我们组列式是。我用求出上面求出前面求出后面。然后用它们相加的和再乘以,就求出个面的总面积。因为长方体个面中分别有组相对的面的面积相等。生我们组列式是......”。

8、“.....再乘以就求出上下前后个面的面积求的是左右两个面的面积。最后再求出它们的和。生我们组制作的长方体纸盒和他们的不样,因为左右两个面是正方形,所以我列式是,我用求的是上下前后个面的面积用求的是左右两个面的面积。把两次乘得的结果加起来就是长方体的表面积。长方体和正方体的表面积说课篇。新课讲授页第题个长方体的饼干盒,长宽高。如果围着它贴圈商标纸上下面不贴,这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米学生读题,看图,理解题意。上下面不贴说明什么说明只需要计算个面的面积,上下两个面不计算学生尝试独立解答。集体交流反馈。方法方法答这张商标纸的面积至少需要平方厘米。页第题课件出示教材页第题图片及文字个玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长,制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米鱼缸的上面没有盖学生读题,看图,理解题意。提问鱼缸的上面没有盖说明什么说明只需计算正方体个面的面积之和请学生独立列式计算......”。

9、“.....了解学生是否真正掌握。答制作这个鱼缸时至少需要玻璃平方分米。课堂作业完成教材第页练习第题。课堂小结提问同学们,这节课我们学习了求些不是完整个面的长方体正方体的表面积,这节课你有什么收获课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计长方体和正方体的表面积个长方体的饼干盒,长宽高。如果围着它贴圈商标纸上下面不贴,这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米方法方法答这张商标纸的面积至少需要平方厘米。个玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长,制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米答制作这个鱼缸时至少需要玻璃平方分米。长方体和正方体的表面积说课篇教学构思长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形,在生活中经常要求解它们的表面积,例如计算做个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积,但是由于学生缺少生活实践经验,导致计算出来的结果不符合实际要求多加了个上面的面积。个看似很简单的问题......”。