1、“.....就像首诗文章的想象丰富细微,把‚声音‛写得富有诗情画意文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中文章的结构特别美,开头和结尾很有特色,开头列举种声音,结尾又巧设种游戏,新颖独特文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想,引导学生深入品评课文的美点。教师总结这篇课文的美主要集中在个方面,即语言美意蕴美结构美。赏析课文的语言美。提问课文的语言美,美在哪里学生明确美在活泼风趣优美形象美在排比句的运用美在多种多样的问句美在人称的选用揣摩文中活泼风趣优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读段,其余同学听读,体味文句的诗情画意。品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。女同学齐读段,用心品味细微的难以觉察的声音,并展开联想和想像,再现画面。男同学齐读段,感觉声音世界的丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势的表达效果......”。

2、“.....仿写个段落,以生活中习以为常,不被留意的声音为描写对象,个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。选位同学交流,其余同学评价。找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。学生明确文中的问句形式多样,有疑问设问反问等多种问句。如‚你听过的声音吗‛‚如果你问,这都是想像的声音吧我怎么听不出来呢那么我再说清楚点‛‚你总听过的声音吧你总听到些什么吧‛‚你怎么会听不见呢‛‚你善于用你的耳朵吗你听见了世界的声音吗你用心听了吗你听见了什么‛这些问句,不断引起读音的注意,激活读者的生活体验,引发读者思考。提问全文用第人称‚你‛来叙述,改为第人称‚我们‛好不好学生明确不好,用第人称‚你‛来叙述读者容易获得认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色亲切随和地和我们谈心。赏析课文的意蕴美。提问文章的内容很别致,请说出其独特的意蕴。学生明确声音,无时不在,无所不在。但由于感觉的迟钝,心的冷漠......”。

3、“.....作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音同成长,在美妙声音的陪伴下,让我们的生活变得更充实更快乐更有情趣。赏析课文的结构美。提问文章的标题很有特点,如把标题‚你定会听见的‛改为‚用心倾听‛或‚奇妙的声音世界‛好不好学生明确不好。原标题‚你定会听见的‛寄予作者对读者的无限期冀和信赖,有较强的感情色彩。提问文章开头共写了种声音,前种声音极细微,难以听见。课文为什么写声音从‚无声‛写起去掉前个段落行不行学生明确开头描写‚蒲公英梳头‛‚只蚂蚁小跑步‛‚雪花飘落‛的‚声音‛,这些所谓的声音我们般是听不见的。但如果承认‚声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响‛这个定义是正确的,那么也就应该承认‚蒲公英梳头‛‚蚂蚁小跑步‛‚雪花飘落‛都是有声响的,只不过这声响太细小,我们的耳朵难以感觉到罢了......”。

4、“.....那么世界上的切声响也就无不在可听见之列了。如果去掉前个段落,文意就略显单薄。用‚耳朵‛听,无人不能,但用‚心‛倾听,就不是那么容易了,而这恰是文章的精彩之笔,倾听心音,倾听天籁,从每种声音里,感受喜怒哀乐,领悟其内涵。质疑问难,合作探究提问文章的结尾有何特色学生明确结尾部分新颖别致,作者没有像惯常行文那样总结或引申,而是别出心裁地建议你做做‚声音游戏‛,通过游戏,我们将进入奇妙无穷的声音世界,进而听见自己的心音,由此‚构成了个丰富奇妙的世界‛‚得到很多乐趣‛,进步印证了文章的主题。学生齐读课文,再次品味作品的美。拓展延伸设计声音游戏,引导学生用心倾听教师播放事先录制好的磁带,可以是首音乐,也可以是冬日的风声夏日的蝉鸣春日的燕语呢喃,也可以是雄鸡的报晓声深巷中狗的狂吠声等等,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来。学生交流。教师宜以表扬为主,对感觉灵敏思维敏捷......”。

5、“.....给予他们较高的评价,鼓励他们用心倾听。课堂总结学生谈收获教师结束语本文为我们呈现了个神奇美妙其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在‚听‛的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,成为个生机蓬勃活力射内涵丰富的生命体,让世界因为我们而更加精彩。布置作业听首喜爱的音乐,把它编成个故事。提示由乐声得到启发,展开联想和想像,写成篇有较强抒情色彩的记叙文。模仿课文前段的写法,写组排比段,描摹细微的声音。训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。语文课程标准强调‚在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异‛。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬......”。

6、“.....训练学生的语言表达能力。研读课文学生齐声朗读课文,进步熟悉课文内容。说说这篇课文写了哪些内容可划分为几部分各小组推位代表在全班发言,教师总结归纳注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。品味质疑跳读精读由学生自由朗读课文,提出朗读的要求语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。‚读书百遍,其义自见‛,继续让学生朗读课文,领会运用排比问句的表达效果,品味文章生动形象活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。拓展延伸播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散爱因斯坦说‚最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。‛教师以平等对话的方式进行教学......”。

7、“.....积极调动学生学习的积极性,能营造出种轻松活泼的教学氛围。布置作业写出对最让你感动的声音的感受。字左右布置此项作业,让学生进步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。板书设计略板书设计要体现文章的主要内容作者的思路语言特点。你定会听见的说课篇说教材教材的地位和特点你定会听见的是本册第单元的篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏感受丰富的人。本文为自读课文,课时安排为课时。说目标知识目标朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象活泼优美的语言。能力目标训练学生的朗读能力语言表达能力。培养学生的质疑自主探究能力。提高学生想象能力及对生活的感悟能力。情感目标运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导生要用心去感受生活,去体验生活......”。

8、“.....运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。说教法朗读法点拨引导法放录音说学法朗读法欣赏法默读法讨论法质疑法说教学程序导入新课人们常说‚眼睛是心灵的窗户‛,可见视觉对于人类来讲是多么重要,还有种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机是妈妈的句关心的话语,使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你‚用心‛去听,你定会听见的,导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,‚不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣‛。师放音乐磁带动物狂欢节。要求学生,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。,用语言描绘出听到的音乐中的景象。让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力语言表达能力......”。

9、“.....初读课文学生大声自由朗读课文。让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。语文课程标准强调‚在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异‛。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。研读课文学生齐声朗读课文,进步熟悉课文内容。说说这篇课文写了哪些内容可划分为几部分各小组推位代表在全班发言,教师总结归纳注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。品味质疑跳读精读由学生自由朗读课文......”。