1、“.....画出思路图。然后依据思路图,背诵思路强化背诵。然后再设计形式多样的练习,指导背诵。如教师背上半句,学生背下半句男女同学竞赛或组与组之间竞赛。最后全体学生集体背诵。第环节布臵作业让学生课后搜集花木兰的相关资料,将木兰诗改写成剧本。目的是让学生强化背诵,通过自编自演,加深对课文的理解,迎接校园文化艺术节。第课时教学要点检查背诵,研讨赏析,对诗歌进行美点追踪,合作探究,就最想解决而自己又没有能力解决的问题展开讨论培养学生的思维能力和探求求知的能力。第环节检查背诵通过个体抽查滚动式背诵集体背诵的方式检查。第环节研讨赏析先请同学用句话评价木兰诗。任选个方面,说说它带给读者的美感,教师归纳学生的评价,组织学生起走进木兰诗世界,尽情领略作品展示的奇异美,总结出这篇文章主要是故事的传奇美,不朽的形象美,凝练生动的语言美,壮美的爱国情,繁简相宜详略得当。第环节合作研讨......”。

2、“.....然后教师归纳学生所提出的问题,板示,并交给全班讨论解决。学生有可能提到为什么同行十年,不知木兰是女郎木兰到底姓什么呢木兰的姐姐为什么不去从军等问题。有些问题可留给学生课后去自己查找,有些可当堂解决。第环节说话训练要求学生以我心目中的花木兰为题说段话,谈谈自己对花木兰的认识和思考。第环节小结结合对本诗的理解,在背诵中结束本诗的学习。第环节布臵作业我心目中的花木兰整理成文,收集在自己的成长记录袋中。说板书设计第课时,我将板书设计成这样,主要是理清课文思路,让学生根据这个简单的示意图把课文的故事情节复述下来,强化背诵。代父从军征战沙场建功受赏辞官还家第课时主要通过研讨赏析,对诗歌进行美点追踪,所以把文章的美点提练出来让学生目了然木兰诗说课篇木兰诗教案教学目标知识教学点乐府的有关知识。对偶比喻等修辞手法。能力训练点德育渗透点培养学生的爱国主义情操......”。

3、“.....代父从军,驰骋沙场,功勋卓著的女性美情感美和人格美。学法引导,琅琅上口,学生易记易背,课前要求学生先背诵,可以采用以下步法利用课文注释,借助工具书,粗读课文,了解大意分段细读,抓住叙事诗的特点,概括故事大意,明确人物事件起因经过结果再读成诵,抓住诗中对木兰的心理动作等描写的诗句,分析木兰的形象,进而正确把握诗的主题。,扩写成改写故事,理解详写和略写的好处,找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。重点难点疑点及解决办法讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱,以致家喻户晓这点主要通过讲清木兰替父从军的孝和保家卫国的忠爱国两种精神让学生领会。本文的材料安排为何有详有略。这点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。木兰之所以不用尚书郎仅仅是因为不贪图荣华富贵吗这点教师可根据课文内容,结合当时的社会背景来介绍分析......”。

4、“.....名句重点词语理解的胶片。师把这些意见揉进朗读中去,效果会更好,还有谁愿为大家朗读生读。长时间热烈的掌声师读的真是棒极了。走进了人物的内心世界,理解了木兰的精神品格,我们才可能朗诵的这么好。大家对这首诗还有什么疑问,提出来起解答。生木兰回乡后怎么不去相亲生她当然要去相亲的,迪士尼动画片花木兰就拍了木兰相亲的事。生木兰回来了,家人是笑还是哭生母亲也许会哭,弟弟肯定会笑。生这眼泪包含的东西太多了,母亲的哭,是高兴的哭母亲的泪,是含笑的泪。生花木兰为什么要去从军生因为朝廷要她父亲出征,而父亲年老多病,不能出征,木兰又没哥哥,她弟弟还小,所以只有她去。掌声生为什么她姐不去生因为她姐没她那么勇敢。生因为全世界只有个人能成为花木兰。掌声生木兰为什么不当官生因为木兰的生活理想是守在亲人身边,过个普通妇女的农耕生活。师木兰为理想而生,为理想而死......”。

5、“.....她的品格正在代代中华儿女身上延伸。今天的作业,把这首诗有感情的朗读给父母听。下课,掌声警惕语文研究性学习中的史学研究倾向木兰诗教学侧记武汉市第十中严容北方鲜卑族与蒙古境内的柔然族之间产生的这场战争,为何而战,该不该战,该不该愚昧地表达对天子的忠诚鲜卑拓跋部从来就是个以掳掠为职业的落后集团。北魏统治者既对异族进行无休止的侵犯掳掠,又对本民族人民进行无尽期的征兵,弄得民不聊生。份份有关木兰诗的文字图片音像资料摆到了桌上,如上所引的另种声音也訇然响起,迅速吸引了同学们的注意力。由于花木兰所生活的年代距今久远,担心学生们不易走进人物的内心世界,我特意布臵了这场围绕木兰诗展开的研究性学习,短短星期,几百万字的文字资料查来了不说,从梅兰芳主演的京剧木兰从军,到常香玉主演的豫剧花木兰,再到迪士尼公司制作的动画片花木兰,竞相亮相,无不说明了花木兰这光彩照人的女英雄形象已经深入人心......”。

6、“.....而另种声音的响起使教室里沉默了,花木兰的形象在部分人心中黯淡了许多,如果她真的是英雄,她真的爱自己的祖国,她就应该设法去制止这场战争,不让祖国蒙上污点。花木兰绝对不会有保家卫国的理想,不能拔高她。个女子身上拥有那么多优点,不可能。花木兰不该去为场非正义的战争冲锋陷阵,我立即将同学们的看法归为两类,类是史学的科学的眼光,类是文学艺术的眼光,并提醒同学们不要以史学的眼光来看待部优秀的文学作品。的确,木兰诗寄托了无名氏与广大劳动人民对善良勇敢淳朴孝顺的花木兰的热情讴歌,对美好人性的热情讴歌,花木兰以及花木兰所处的时代背景等信息已经过了文学艺术的典型化处理,既源于生活又高于生活,不得将其与生活原型对号入座。明确了这点,从欣赏部优秀文学作品的高度再来看花木兰其人其诗,就这样,同学们随着我的设计步步走进了花木兰的内心世界,走进了她的精神和人格所达到的空间......”。

7、“.....木兰诗说课篇第十课木兰诗北朝民歌教学目的,学习古代劳动人民的爱国精神。对偶夸张等修辞的表现力量教学要点。教学设想,在故事情节发展当中运用排比对偶夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展,分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统于人物形象分析当中,深刻理解木兰这个人物形象。对此单独进行分析,以免影响分析人物形象的集中。,刚健明快,引导学生注意朗读和背诵。教学课时两课时第课时教学重点字义朗读故事情节,准备出征的急切,奔驰征途的思亲。教学过程作品及人物介绍乐府诗集花木兰是古时河南省虞城县营廓人。女扮男装,代父从军,屡立战功。凯归,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之。唐初,追封为孝烈将军。人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠......”。

8、“.....详细记载了花木兰的身世籍贯业绩及历代修祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等大批景点。花木兰祠已收入中国名胜词典。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品,选自南朝郭茂倩编的乐府诗集乐府双璧另孔雀东南飞,属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。字词注音及解释机抒织布梭子可汗鞍鞯āā马鞍下的垫子辔头缰绳燕山ā金柝打更用的梆子胡骑战马戎机军事著我旧时裳穿红妆ā装饰,打扮朔气北方傍地临近,此处引申为贴着解释句子含义万里赴戎机,关山度若飞不远万里,奔赴战场,过关越山,飞速而行。朔气传金柝,寒光照铁衣北方寒气传送着打更的声音,白色的月光与雪光交织着,映照着明晃晃的铠甲。将军百战死,壮士年归互文将军壮士百战死,将军壮士十年归。当窗理云鬓,对镜帖花黄互文当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄。朗读全诗......”。

9、“.....,读准字音及节奏。,对照注释理解课文。理清结构第部分段写木兰代父从军踏上征途。第部分第段写木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。第部分段写木兰,还朝辞官,功成身退,返回家乡,家人团聚。第部分第段吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。分析第部分诗篇怎样写出故事的开始这样写具有什么样的表现力量诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户织,表明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声,惟闻女叹息,这组对偶句表现出木兰停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。木兰的答话表明了什么情况表现了她的什么特点昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十卷,卷卷有爷名,军帖的夜传,十卷虚数的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛。阿爷无大儿,木兰无长兄,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的缘由。愿为市鞍马,从此替爷征,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑......”。