1、“.....运用两种方法,力求使导入的内容尽量贴近学生的生活,贴近课本,做到贴切自然的贴标准。导入的重点因为这是篇文言文,不同于其他文学作品,从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离,所以在导入时首先应考虑的问题是缩短时空差,找出古今的相通点,使古文今学,使学生在接触这些东西时便放弃陌生感,像对待老朋友那样去对待古文。因此,文中方仲永这主要人物的自持聪明,自认为有天赋而放弃努力,缺乏勤奋刻苦的治学精神是缩短这种差距凝聚学习要点的突破口,完全可以从身边的许多例子中找到这种在古人身上发生的事例的影子。所以运用爱迪生对天才的解释这句名言,更能贴近学生的生活贴近课本的内容。导入设计伟大的科学家发明家爱迪生有句名言天才百分之的灵感加上百分之十的血汗。他不仅是这样说的,更是这样做的。他用勤奋的生为人类发明了上千种东西,作出了巨大的贡献,也因此而被人们誉为发明大王......”。

2、“.....直到今天还有人在研究他大脑。但到什么是天才呢他的这句名言就是最恰当的解释,遗憾的是有很多人并没有认识到这点,自持聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才蠢材,北宋政治家思想家文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样个人。课堂导入说课伤仲永篇导入方式采用讲述式导入法和情景激发式导入法开讲。运用原则讲述式导入法为导入部分的前奏,即通过教师的讲述内容,使学生在开始即接触到知识性趣味性或富有定的故事性的语文知识,从而扩大学生的知识面活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。情景导入法是通过讲述内容的启发,更进步深化导入内容,引起学生对前半部分的内容的思考,给课堂笼罩层浓浓的感情色彩,使学生的心灵在受到感染的同时也自然地进入课堂角色。运用两种方法,力求使导入的内容尽量贴近学生的生活,贴近课本,做到贴切自然的贴标准。导入的重点因为这是篇文言文,不同于其他文学作品,从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离......”。

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9、“.....被认为是世界上少有的天才,直到今天还有人在研究他大脑。但到什么是天才呢他的这句名言就是最恰当的解释,遗憾的是有很多人并没有认识到这点,自持聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才蠢材,北宋政治家思想家文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样个人。作者介绍展示学生预习查资料的成果,但注意其表述,要有具体的要求。朗读课文给予必要的指导,如字音停顿节奏感情等。积累实词常用的总结规律,生僻的辨析清楚。复述分析评析复述的过程,即分析教材的过程,即展示合作探究成果的过程。深化理解就方仲永的悲剧,谈自己的想法。见仁见智不束缚学生,巧妙引导,不着痕迹。小结本课不必面面俱到,突出主题则可。伤仲永课堂实录导入新课师刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事,甚至还聊到了现代版的方仲永,看来大家不但熟悉了课文,而且还查阅了不少资料,也挺有自己看法的。那我们就来展示下预习的成果吧......”。