1、“.....达到以读代问以读代答的目的。生先读鲁肃私自拨了十条快船等诸葛亮调度。师插问那些地方体现了诸葛亮在算生接读第天去了就知道。师插问诸葛亮使用草船借箭的第种妙法是什么生接读诸葛亮吩咐朝北岸开去。师插问诸葛亮首先‚算‛到了什么生接读这时候大雾漫天船已经靠近曹军的水寨。师插问诸葛亮使用草船借箭的第种妙法是什么生接读诸葛亮下令把船头朝西边大声呐喊。师插问诸葛亮又‚算‛到了什么生接读鲁肃吃惊地说天亮了就回去。师插问诸葛亮‚算‛准了没有生接读曹操听到鼓声和呐喊声箭好像下雨师插问诸葛亮使用草船借箭的第种妙法是什么生接读诸葛亮又下令把船掉过来船两边的草把子插满了箭。师插问诸葛亮使用草船借箭的第种妙法是什么生接读诸葛亮吩咐军士们齐声高喊要追也来不这环节的教学。抓‚神机妙算‛词,出示两道思考题,深究诸葛亮的神机妙算,究竟‚算‛到了什么......”。

2、“.....指导读书方法。思考题采用‚半扶的方法‛,让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法,实现学法迁移运用。思考题诸葛亮神机妙算,他首先‚算‛到了什么划出有关句子,用个字概括,说明了诸葛亮懂得什么首先引导学生指读有关句子‚这时候大雾漫天船已经靠近曹军的水寨。‛再指导学生摘录句子中的‚大雾漫天‛,最后启发学生明白诸葛亮能预测到天之后‚大雾漫天‛,是因为他懂天文。思考题诸葛亮神机妙算,他又‚算‛到了什么划出有关句子,用个字概括。曹操说的话体现了他是个怎样的人先指导学生看插图,听鲁肃和诸葛亮的谈话录音,再让学生摘录句子中的‚不敢出兵‛,从曹操说的话可以知道他是个用兵谨慎多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵,是因他深知人心。‚练‛就是课堂练习,出示练习题,放手让学生练习,培养学生运用学法独立思考的能力。练习题诸葛亮使用草船借箭利用种妙法,划去有关句子,分别用个字概括......”。

3、“.....齐声高喊驶回南岸。再让学生反复朗读有关句子,加深对种妙法的理解。思考题诸葛亮使用草船借箭的种妙法,妙在什么地方说明了什么这道思考题,有定的难度,可使用实物演示的方法,帮助学生悟出各法的奥妙‚绳索连接‛使雾中的船不会离散,‚字摆开‛是为了扩大受箭的面积,‚掉转船头‛既能船两面受箭,使船保持平衡,又为迅速撤兵做好准备,‚驶回南岸‛是说明诸葛亮晓得地理。这环节的教学,既培养了学生的思维能力,又培养了学生口头的表达能力。最后,利用板书总结课文,明确因果,再布臵作业预习第段,以果寻因,落实本组课文的训练项目。小语文草船借箭第课时说课设计篇草船借箭第课时说课设计教材内容草船借箭是人教社新编的第册第组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内选出十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操‚借箭‛,挫败了周瑜暗算的故事......”。

4、“.....这是篇落实本单元重点训练项目,发展语言启发思维启迪智慧的好课文。教学目标本组教材读写的训练重点是‚分清事情的前因后果‛。教学时,应当把这练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果,文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上,学习掌握分清事情前因后果的方法,并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用,进步提高阅读的能力,并领会其在作文上的作用。基于此,教学目标为,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果,领会其在阅读和写作中的作用。新词。会用‚委托‛‚轻易‛造句。探究课文的读书方法。本课时的教学目标围绕上述的第进行。教学重点是‚诸葛亮是怎样利用草船借箭的‛,教学难点是‚了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算‛......”。

5、“.....突破教学难点,全面落实本课时的教学目标,教学过程要遵循因材施教循序渐进的原则。努力启发诱导,变‚教‛为‚导‛,变为学生探索发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点,设计富有思考价值的重点项目,和符合课文特点富有思考价值的多层次多梯度的问题来导读课文,引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读默读对理解课文内容发展语言陶冶情操的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。小六语文草船借箭第二课时说课设计篇。诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应天造十万枝箭。分组分角色,指名生读旁白,朗读第节,体会人物内心活动。小结周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢下节课继续学习。第课时复习引入上节课俺们初读了课文,按事情发展的顺序给文章分了段。并学习了课文的第段,知道了‚草船偌箭‛的起因是周瑜妒诸葛亮......”。

6、“.....而诸葛亮立下军令状天就造十万枝箭。第段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因全文第句。指名回答。师课文开头就点明了原因,齐读此句。课文段中也有处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读段,找出这句话。全文末尾句。学习段全文末尾这句话与开头处的句子什么关系指名人对读。首尾呼应。师生配合师首句,生尾句读,体会首尾呼应。理解词语神机妙算。板书神机妙算问用词素合成的方法如何解释出示神机妙算惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定战略。诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢默读课文段,找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹,料事如神的句子,用‚‛划下。交流出示小黑板第天保管有十万枝箭。不能让周都督知道,否则俺的计划就完了。鲁肃回来见了周瑜,果然不提借船的事。第天第天,直到第天更时候,诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。雾这样大,曹操定不敢派兵出来。俺们只管饮酒取乐,夭亮了就回去......”。

7、“.....用‚假如就‛的句子来表达句子的意思。诸葛亮为什么会有这样的假设指名读第节。口头完成填空。因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠,所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。两人组讨论填空交流。齐读。板书知周瑜心诸葛亮要鲁肃办什么事指名读句‚希望你能借船的两边。‛比较句子希望你能借船的两边。希望你借给俺些船,‚每只船上要有军士与许多草把子。问两句句子有什么区别用哪句好为什么第句用了具体数字,写出了诸葛亮对船的具体要求。用第句好,表示了诸葛壳对计划早已心中有数。齐读此句师这排的千多个草把子的船就是‚草船借箭‛中的生‚草船‛。学习‚知鲁肃‛诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜,结果怎样齐读小黑板上第句。理解这句句子‚显然‛是什么意思出示小黑板事实与所说或所料想的相符。‚事实‛是什么‚所说或所料‛又是谁所料的什么用上‚果然‛有什么作用事实是鲁肃没向周瑜提借船的事,所料是诸葛让鲁肃不要提此事......”。

8、“.....齐读句子体会。新词。会用‚委托‛‚轻易‛造句。读懂课文探究课文的读书方法。本课时的教学目标围绕上述的第进行。教学重点是‚诸葛亮是怎样利用草船借箭的‛,教学难点是‚了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算‛。为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课时的教学目标,教学过程要遵循因材施教循序渐进的原则。努力启发诱导,变‚教‛为‚导‛,变为学生探索发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点,设计富有思考价值的重点项目,和符合课文特点富有思考价值的多层次多梯度的问题来导读课文,引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读默读对理解课文内容发展语言陶冶情操的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。教学方法语文教学要遵循‚以教师为主导以学生为主体,以训练为主线‛的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际,本课时的教学方法为。即精心设计问题,让学生带着问题读书......”。

9、“.....让学生动脑动口动手,弄懂弄通课文的内容。‚导读法‛教学。导之以读导之以思导之以说导之以写导之以疑。实物演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。此外,运用讲读法板书法等,多法并举,目的在于变阅读教学‚模模糊糊大片‛为‚清清楚楚条线‛。学法指导叶圣陶先生指出‚教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。‛教师要成为‚善教者‛,就必须进行学法指导,因‚方法是打开知识宝库的金钥匙。‛根据本课特点,着重指导学生运用下面种方法学习课文‚借‛字为线索为什么借箭怎样借箭借箭的结果怎样理清文章的叙述顺序。,从重点段入手,加强字词句的训练,避免面面俱到,使学生深刻地理解课文的思想内容。‚神机妙算‛设疑导读,以词绕文,串珠引线,深究事情的前因后果。教学程序复习旧课的目的在于温故知新,为新课作垫铺,使教学前后衔接......”。