1、“.....学会独立生活的能力,不能直什么事都靠父母这道理。本课教学的重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。教学理念关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的人性课堂,是学生发展的娱乐场,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读表演续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到次又次激发。重视学生的朗读体验。课标‣强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图做做动作反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做个勤学本领的好孩子。注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养......”。

2、“.....培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。教学目标知识与能力认识狮整等个生字,会写练习等个字。学习积累懒洋洋这类的词。过程与方法通过自主识字交流等多种形式熟练地认写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。情感态度价值观让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的勤狮子,长大成为真正的狮子。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。教学过程第课时激发兴趣,谈话导入小朋友,你们喜欢看动画片吗知道辛巴是谁吗说说你对狮子的了解那今天我们要学习课两只小狮子‣,看看这又是两只怎样的小狮子出示课题,随机学习狮的读音和字形。小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识辛巴入手,激发学生的兴趣......”。

3、“.....更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。初读课文,感知内容,认识生字学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,借助拼音朋友,多读几遍。人小组合作学习生字,每小组都有套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。两只小狮子‣第课时说课设计篇范文两只小狮子‣第课时说课设计精选篇两只小狮子‣第课时说课设计篇海曙区实验学校吴文奇教材简说这是篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领另只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过懒勤两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活......”。

4、“.....本课时拟订以下两个教学目标。认识狮整等个生字,会写练习苦个字正确流利地朗读课文,做到不添字不漏字不读错字学习课文自然段,借助相关语句认识两只小狮子的不同表现,为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。以上目标中重点应落实在具体语言环境下认识个生字,结合具体语言认识两只小狮子的不同表现难点是运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话。程序设计与理念构思。导入揭题我采用的是最常用的谈话法小朋友,喜欢听故事吗这堂课老师要让大家自己阅读个新的故事,故事讲的是出示狮子的画面谈话与看图片过程中激发阅读欲望。这其间为突出生字狮的教学,我在板书课题时有意将狮字写得格外大,以新奇唤起学生学习时的有意注意。初读感知无论是过去的教学大纲‣,还是现在的新课标‣,都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文朗读课文,这也是增强学生语感能力的必要前提。为此,这环节教学围绕着正确流利地朗读课文......”。

5、“.....设计了个不同层次的读请小朋友自己放声读读故事引导学生与小组同学合作朗读故事,读后互相评评鼓励小朋友展示性的正确连贯朗读故事。根据低年级学生的年龄特点,教师在安排每次朗读前尽可能运用鼓励性的语言,提高学生朗读的积极性。如第次读时说比比谁的本领大,能正确地朗读故事第次读时说你愿意和小组的同学合作朗读故事吗不要忘记给读错的同学提个醒,第次读前教师不妨这样说不知我们班小朋友谁最能干,愿意站起来给大家给听课老师读读这个故事吗在学生比较充分的阅读基础上,然后引导学生说说自己的感知,这其间教师尽可能珍视学生的独特感受体验与理解,为此问题设计时要体现个宽泛性。课堂中我是这样问的读过故事,小朋友知道了些什么深读感悟设计这环节的教学,我基本理念是倡导语言环境中识字。实验教材个显著的特点就是识字量大,个人认为在具体语言环境中识字既能提高识字教学效率,又能增强学生学习语文的兴趣。尊重学生的阅读体会与感受......”。

6、“.....譬如引导学生结合课文的探究证实自己的阅读感受允许学生选择朗读角色合作表演中提高朗读教学的效率。突出阅读教学以读为本,读中感悟,读中积累的指导思想。基本步骤如下引导小朋友说说自己更喜欢哪只小狮子,在此基础上出示句子只小狮子整天练习滚扑撕咬,非常刻苦。展开教学读读议议这句话中哪些地方使你知道这只小狮子非常刻苦呢教师结合回答,教学生字滚扑撕咬整引导学生用自己的话说说什么叫整天练习吗借助课件上狮子练习各种本领的情景图,巩固滚扑撕咬整几个生字。引导学生小朋友说说为什么不喜欢另只小狮子呢教师结合教学生字新词懒洋洋出示句子另只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。与第句进行对比朗读。读议自然段。学生自由读读它们的对话。师生分角色朗读对话。指名表演。表演结束学生评议,评议的同时随机进行疑问句和感叹句朗读的练习......”。

7、“.....为将写字指导落到实处,我安排了个练习层次说说识记方法描红,想想笔顺。教师范写,学生练习。选选,练练。练习内容我会认搭积木滚雪球。板书设计图文结合图是两只表现不同的狮子,目的是提高学生阅读积极性和增强认识的形象性文抓住表现狮子特点的词语,同时又是文中要求学生应该掌握的生字。两只小狮子‣第课时说课设计篇教材简说这是篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领另只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过懒勤两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。目标设计依据语文课程标准‣中所指出课堂教学应整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合以及实验教材和学生年龄特征,本课时拟订以下两个教学目标。认识狮整等个生字......”。

8、“.....做到不添字不漏字不读错字学习课文自然段,借助相关语句认识两只小狮子的不同表现,为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。以上目标中重点应落实在具体语言环境下认识个生字,结合具体语言认识两只小狮子的不同表现难点是运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话。程序设计与理念构思。导入揭题我采用的是最常用的谈话法小朋友,喜欢听故事吗这堂课老师要让大家自己阅读个新的故事,故事讲的是出示狮子的画面谈话与看图片过程中激发阅读欲望。这其间为突出生字狮的教学,我在板书课题时有意将狮字写得格外大,以新奇唤起学生学习时的有意注意。初读感知无论是过去的教学大纲‣,还是现在的新课标‣,都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文朗读课文,这也是增强学生语感能力的必要前提。为此,这环节教学围绕着正确流利地朗读课文,做到不添字不漏字不读错字的目标......”。

9、“.....读后互相评评鼓励小朋友展示性的正确连贯朗读故事。根据低年级学生的年龄特点,教师在安排每次朗读前尽可能运用鼓励性的语言,提高学生朗读的积极性。如第次读时说比比谁的本领大,能正确地朗读故事第次读时说你愿意和小组的同学合作朗读故事吗不要忘记给读错的同学提个醒,第次读前教师不妨这样说不知我们班小朋友谁最能干,愿意站起来给大家给听课老师读读这个故事吗在学生比较充分的阅读基础上,然后引导学生说说自己的感知,这其间教师尽可能珍视学生的独特感受体验与理解,为此问题设计时要体现个宽泛性。课堂中我是这样问的读过故事,小朋友知道了些什么深读感悟设计这环节的教学,我基本理念是倡导语言环境中识字。实验教材个显著的特点就是识字量大,个人认为在具体语言环境中识字既能提高识字教学效率,又能增强学生学习语文的兴趣。尊重学生的阅读体会与感受,贯乇落实课标‣中提倡的自主合作探究的学习方式......”。