1、“.....,口头组词。,有什么提醒大家的。练习书写。读读说说懒洋洋地晒太阳懒洋洋地慢吞吞地说慢吞吞地兴冲冲地走进来兴冲冲地两只小狮子第课时说课设计篇教学目标认识个生字。正确流利有感情地朗读课文。了解两只狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。课前准备多媒体课件,狮子妈妈懒狮子勤狮子小树的头饰。教学重点学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。教学策略创设情境,激发学生自主探究合作交流。产生兴趣,发现问题是促进学生学习的动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读读的欲望......”。

2、“.....实现师生生生的交流互动,实现每个学生对课程内容语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。寓教于乐,实现师生生生互动。利用多媒体图文声像并茂的特点,为学生展示生动直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,老师学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看看,说说,读读,想想,演演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。教学流程创设情境,谈话导入同学们,你们喜欢看动画片吗现在老师就请大家看段动画片,看看动画片向我们介绍了什么课件演示你了解狮子吗愿意介绍下狮子吗自由交流想知道小狮子是怎样生活的吗今天我们就来读读两只小狮子的故事。板书课题,学生轻声齐读创造条件,主体参与自由读课文,要求读准字音,读通句子......”。

3、“.....同桌个读,个听指名读给全班同学听学生互相评价研究学习,体验发现两只小狮子都想成为林中,可他们的表现究竟有什么不同呢请认真看图专心听。课件演示学生介绍两只小狮子的表现。指名读两只小狮子的不同表现,读后评价。懒狮子对小树说了些什么呢请大家看画面课件演示同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。分角色读师生,男女生合作朗读。懒狮子真会生活得很好吗请小组的同学交流交流。小组交流情景再现,激活思维师戴懒狮子头饰我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢听狮子妈妈的话。课件出示狮子妈妈什么样的狮子才是真正的狮子,谁能帮帮我请你想想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读读这段话。个人读,同桌读,齐读我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢小组合作交流后汇报给大家小组合作,创新实践同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们起祝愿它们长大后都能成为林中,带领林中的百兽幸福的生活......”。

4、“.....从课文选择喜欢的内容与同学合作读读,演演。学生合作表演应用提高,总结拓展。生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做个独立的人,个生活的强者。老师送给大家句勤学的谚语少壮不努力,老大徒伤悲。课件出示两只小狮子第课时说课设计篇激趣导入师今天我们要和爸爸妈妈起学习篇新课文板书课题两只小狮子。注意狮字左边是个生反犬旁右边是生老师的师读时要注意它的翘舌音看到狮子,你会自然地想到了什么师是啊,怪不得人们称狮子是林中之王,百兽之王课题怎么读强调不同。读课文,取名字,找理由课题读得这么有味道,课文定会读得更好。在读之前,用心听好老师的要求把字音读准确。把句子读通顺。标好自然段。提示读书习惯。出示生字词,自由读,小老师领读,男女轮读,开火车读。生字词认会了,再来读课文,相信你们会读得更好。开火车轮流读,生评价。读了两遍课文......”。

5、“.....并板书刻苦懒惰只读了两遍就收获这么多,看来大家是带着思考来读的创设情境细读课文师在狮子妈妈眼里,小懒和小勤都是妈妈心中最珍爱的宝贝。妈妈希望他们长大以后都能成为头真正的狮子,那么谁能成为真正的狮子呢把能成为真正的小狮子的表现用直线画出。精读你认为可以成为真正的狮子,因为。师看到滚这个字,善良的你会担心她会滚到哪里去他这样扑啊撕啊咬啊,你猜到他会吃哪些苦头,还会遇到哪些困难呢既然要吃这么多苦,小狮子为什么还要练习呢生活本领师你还从哪个词看出她练功很刻苦整天你能用自己的话说说什么叫整天练习吗引读每天天刚亮狮子就在中午,太阳高照傍晚,太阳已经落山了狮子遇到这么多困难仍在整天坚持练习,这就是刻苦啊,精读师小懒为什么成不了真正的狮子呢你从哪个词看出他很懒懒洋洋板书师你能把懒洋洋的感觉读出来吗师比比谁更像小懒引读夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,生读小勤,小懒。冬天......”。

6、“.....生读小勤,小懒。日复日,年复年,小勤依旧,而小懒呢依然是。精读终于有天,和他们朝夕相处的小树再也忍不住了要发话了,棵小树问懒狮子生读。你在问他的时候心里怎么想的心里很。把你的担心生气送到句子中读棵小树地问懒狮子师懒狮子不练功自然也有自己的想法,这是头怎样的懒狮子从哪个词可以看出来板书慢吞吞像这种样式的叠词你还积累了哪些再读,小懒把练习生活的本领说成是吃苦头,多好笑啊,所以小树又担心地问他生读,师接懒狮子的话,你听出了这是只怎样的懒狮子用个字来说骄傲师骄傲的懒狮子还会有什么样的动作生拍胸脯,竖竖大拇指师表情真丰富来加上动作表演来读懒狮子最后的那句话指名读评价师小树在哪里,懒狮子呢生生互读师生互读师,读到这里,我想同学们定有很多话想对懒狮子说,出示小懒啊小懒,我想对你说。师你们带着什么样的感情对小懒说的这番话呢面对我们和小树的关心......”。

7、“.....师范读,边听边想这是个怎样的妈妈狮子妈妈要用怎样的语气读我们块来读读狮子妈妈说的这番话吧,听了狮子妈妈说的这番话你有什么收获师总结靠天靠地不如靠自己拓展训练外化言行师懒狮子听了妈妈和同学们说的话,他会怎么想,怎样做呢师看来,同学们都相信小懒通过自己的努力成为只真正的狮子,同学们,那你们呢我想知道你们现在都在刻苦练习什么本领是为了将来成为什么样的人呢师总结我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦,从中做个真正的人个有用的人师通过大家这节课的学习,我知道你们都很喜欢那只勤劳的狮子,都在为懒狮子担心。我把这首儿歌送给它们吧,课件出示儿歌谁会读小狮子,真刻苦,滚扑撕咬整天练,懒狮子,不练功,将来你可怎么办别偷懒,勤练习,长大才能当狮王。两只小狮子教学反思两只小狮子是篇生动有趣而又富有教育意义的童话故事......”。

8、“.....刻画了头怕吃苦想依赖的小狮子,并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练,拥有真正的本领,不能依靠父母生活。课后,反思自己的课堂,我感觉有得有失。我自己感觉这些方面做得比较满意重视学生的朗读体验课标强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。课堂教学中,我通过挖掘重点词语,联系句子,反复诵读感悟等方法来体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做个勤学本领的好孩子。抓住重点词句,培养语感,体验情感。教学设计中抓住重点词句,通过朗读训练,借助画面,引导学生想象童话中人物的神态动作语言,在形象感知的基础上进行练读分角色读评读,进而体会童话人物的思想感情。朗读是学生理解课文的重要手段。为了培养学生的朗读能力,在本课的设计中,我运用各种手段加强对学生的朗读指导。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在个人的同桌的全班的学习活动的穿插结合中,实现师生生生的交流互动......”。

9、“.....使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。整个教学过程体现了新课标精神,即培养学生阅读兴趣,引领学生走进文本,实现师生与文本对话。语文课程是充满活力的人性课堂,是学生发展的娱乐场,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读表演续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到次又次激发。综观整节课,学生学习的兴趣比较高,课堂上发言积极,讨论热烈,课堂气氛还是比较活跃的,我把学生带到了特定的情境中,使学生始终保持参与的意识,得到了不同的情感体验。关注学生的语言训练。我精心设计语言训练点,给孩子个将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供运用语言的平台。在感受懒狮子的骄傲后,我立刻让孩子通过提示语小懒啊,小懒......”。