1、“.....由远及近地写出潮,刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻夸张的手法,仅用简单的如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句,把在远方,渐近奔涌到眼前时海潮的形状颜色声势都生动地表现了出来。水军演习的场面写得扣人心弦,其精彩之处表现在哪里明确参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺拥熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速。场复杂的演习活动,而结在烟消彼静的静景上,这是采用了什么写法采用这种写法有什么作用明确这是种动静相衬的写法,为下文别开生面的另场水上表演作了铺垫。段中哪些句子描写了壮士形象哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领明确披发文身手持大旗争先鼓勇,写出了壮士形象溯迎而上腾身百变,而旗尾略不沾湿,更突出了勇士的绝技。这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系明确观潮人群如此密集,说明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以写观潮之盛......”。

2、“.....总结全文。浙江潮雄伟壮观,水上表演头绪纷繁场面众多,观潮者人群如潮,但在文中,作者却写得井然有序,主次分明。这方面是由于作者构思精巧,以海潮为线索,写景记事相融合,正面描写与侧面烘托相结合。另方面也是由于作者借墨如金,用语十分简练的结果。布臵作业。熟读课文投影练习显示翻译下列句子。方其远出海门,仅如银线。既而尽奔腾分合阵之势。出没于鲸波万仞中。僦赁看幕,虽席地不容闲也。说课精要本文是篇写景记事的佳作。结构得当,语言精练,场面描写十分精彩是教学的重点。由于学生对南宋时观潮活动不甚了解,会影响对课文内容的把握,这是本文教学的难点,教师可稍作介绍。教师要设计系列的问题让学生循续渐进地完成目标。板书设计观潮海潮的雄伟壮观水军演习的动人情景弄潮健儿英姿观潮人众之多正面描写与侧面烘托相结合。生我好像真地看见钱塘江大潮了。师用个词可以代替这种感受......”。

3、“.....这就是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,带着对钱塘江大潮深深的爱,像老师样把潮来时的非凡气势奔腾咆哮的壮丽图景背诵下来。师先把你印象最深的部分背背。再想像潮来时的声音和江面的变化,试着有感情的背诵出来。会儿我们比比,看谁背诵的又快又好师谁能向大家展示下你的记忆力。指名背诵师会背的同学看着画面起背诵遍。不会背的同学可以看书读。师播放图片学生齐背师钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘,也不仅仅表现在潮来时的非凡气势,潮来后的情景,我们也能品味出它的神奇,不信请大家自读欣赏潮头过后。学生自读师板书潮头过后师谁愿意带领我们大家欣赏下潮头过后。老师没有指导这部分内容,看你能不能把它读好指名读课文师这位同学读得怎么样好在哪哪还有不足你试试。师真不愧是天下奇观,就连潮头过后都叫人难以忘怀。作者按顺序描写抓特点刻画用词准确的形容......”。

4、“.....作者描写钱塘江大潮时既留心了大潮的声音,又留心了江潮不断变化的形态,既留心了大潮的气势,又留心了观潮人群的情绪变化,作者这种边看边听边想的观察方法,留心周围事物的习惯,用词恰当准确,真值得我们去学习。在这课中除了黑板上词语好,还有许多好词,找出来读读背背。生积累词语师我们知道了这些好词好句,不仅会背诵,还要学以致用。老师这里有小段关于海潮的录像,请同学们仔细观察,看你能不能也像本文作者描写钱塘江大潮那样按定的顺序,有声有色形象具体的描述出来。自己可以先想想,再动笔写写,最后说说,让大家为你评评。学生练笔写作师谁愿意展示你的写作才能指名读生过了会儿,只见东边水天相接的地方出现了条白线,渐渐的,条接着条,只见白浪翻滚,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像天地都被震得颤动起来。师让我们为你精彩的写作而喝彩。师生鼓掌鼓励师同学们......”。

5、“.....感谢大自然这位魔法师吧,我相信通过你们的细心观察定会描绘出更多更美丽的天下奇观。板书设计观潮潮来前潮来时声音闷雷滚动越来越大山崩地裂形态风平浪静条白线横贯江面白浪翻滚白色城墙白色战马潮头过后评析细河区教研室崔彦观潮是篇以写景为主的散文,写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前潮来时潮头过后的景象,写出了大潮的奇特雄伟壮观。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是潮来时段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如观其景。姚佳妤老师执教的是第课时,把潮来时这段作为教学重点,本课时的教学目标为通过感情朗读,感悟课文重点内容,背诵自然段学习作者按照观潮顺序抓特点记叙景物的写作方法及用词的准确恰当了解钱塘江大潮的雄伟壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。综观这节课,体现了以下几个特点突出言语实践,体现了听说读写的整合,凸现了语文本体......”。

6、“.....应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。这节课教师让学生在大量的读说写的实践中进行了扎扎实实的言语训练。注重了朗读的训练和指导。书声朗朗是阅读教学的最高境界,朗读既是理解的手段,也是表达的手段。本节课教者做到了以读为本,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得有滋有味,读出了钱塘江大潮的壮丽与雄伟。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养了学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性。激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。注重了语言的积累与运用。熟读成诵,是语文教学的宝贵经验。课堂中教师抓住机会引导学生在读熟的基础上背诵课文,促进了语言的积累。阅读教学的首要任务是引导学生学习语言,发展语感。语文教学最终的落脚点应在读写结合上。教材只是个例子,读是为了会写......”。

7、“.....本节课教者注重引导学生领悟作者的表达方法,学习作者有顺序抓特点的观察方法。并及时为学生提供了段海潮的录象,让学生模仿作者描写钱塘江大潮的方法进行练笔,可谓水到渠成。让学生把学过的词语句子运用,更有利于学生内化课文的语言,对学生学习语言发展语言起到了积极的作用。用精美的教学语言给学生以熏陶感染。阅读教学是学生教师文本之间的对话过程,这里的对话是个多元化多层次的对话,教师与文本的对话是第位的。个语文教师必须具备较高的语言领悟能力,只有教师对文本感受得深,领悟得透彻,教起来才能得心应手,游刃有余,引导学生才能到位。正因为教者对文本进行了深入的解构,在课堂上才会用精美的语言启课过渡,如导入部分大自然是伟大的魔法师,它赋予了钱塘江大潮奇特壮观的美,而作者又是神奇的画师,他用优美的语句,勾画出钱塘江大潮幕幕有声有色雄伟壮观的场面。究竟是什么样的语言魅力......”。

8、“.....又如引导学生感情朗读和背诵部分作者按照从远到近的顺序描写,可以让我们感受到,随着时间的推移,大潮从远处向我们移来,声音越来越大气势越来越宏伟场面越来越壮观带着对钱塘江大潮深深的爱,把潮来时气势非凡奔腾咆哮的壮丽图景背诵下来。再如钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘,也不仅仅表现在潮来时的非凡气势,潮头过后的情景,我们也能品味出它的神奇这如诗如画的语言象溪流样流进学生的心田,无时无刻不给学生以熏陶感染。运用现代化教学手段,提高了课堂教学的效率。现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点,为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段让学生感受到了钱塘江大潮的壮丽与雄伟,体会到了文章的描写顺序......”。

9、“.....使学生把抽象的语言和具体的事物结合起来,使大潮的形象在学生的头脑中更形象,有如身临其境,从而进步感受到作者语言的优美。起到了画龙点睛的作用。崔彦观潮第课时说课设计之点评篇教材解读观潮课是小学语文年级上册的篇课文,课文通过作者的所见所闻所感,向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解。目标预设依据期课改的精神,教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及重难点体会钱塘江大潮的壮观与雄奇,激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。激发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力。学习作者有顺序抓特点的观察方法......”。