1、“.....你还懂得了什么﹖生小鱼的尾巴是用来拨水的,牛的尾巴是用来赶蝇子的,燕子的尾巴是用来掌握方向的。评这是这节课的又个亮点,教师表面上是参与学生的表演,实际上是让学生明白课文所说明的道理。师同学们齐说,小鱼尾巴的作用是生拨水。师牛的尾巴呢﹖生赶蝇子。师燕子的尾巴呢﹖生掌握方向。师壁虎的尾巴呢﹖生保护自己,可以重新长出来。评当问不问,不负责任。此时的问,非常有价值,使学生提高认识,明白课文的主旨。师同学们,我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音,想听吗﹖想听我有个要求,你们要边听边想怎样比赢他们,说出更精彩的配音。师你们有没有信心比赢他们生齐答有要比赢他们就要动脑筋想出不样的对白,跟书上也不样。现在请另批同学上来说。生没有尾巴多难看呀,我得借条尾巴。小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗﹖生不行啊,没有尾巴,我就没有办法拨水游动了。生黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗﹖生不行啊......”。

2、“.....生燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗﹖生不行啊,如果借给你,我就不能掌握方向了,只能直飞,会撞到墙上的。生妈妈,他们都不借给我尾巴。生傻孩子,你的尾巴是可以重新长出来的,他们如果把尾巴借给你,他们就会没命的。师是科龙小学的配音演员好呢,还是我们的好呢为什么﹖生因为我们的配音,不是照着课文上说的,也不是照着别人说的。评超越课本,超越别人,这就是创新教育在课堂上的体现。师还想配音吗﹖可惜课文太短了,我们来把课文编长些,多些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎,请些同学来演别的动物和我起对话。师猴大哥,您把尾巴借给我行吗﹖生不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。师虎大伯,您把尾巴借给我行吗﹖生不行啊,我要用尾巴打敌人,保护自己呢。评师生共同参与,由课内延伸到课外。师想做这个游戏的举手。现在请举手的同学当有尾巴的动物,没举手的同学当壁虎......”。

3、“.....评课堂教学又掀起了个小高潮,学生全体参与,自主参与,学礼貌,学知识,学说话。师请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事,今天我想请你们编个童话给在座的老师听,不是很难,按课文的形式来编。出示投影字幕小壁虎爬呀爬,爬到他看见。小壁虎。‛生小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说‚猴哥哥,您把尾巴借给我行吗‛猴子说‚不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。‛众鼓掌评由说到编,把教学推向了个更高的层次。师同学们,想编童话故事的举手。师今天我们回家去仿照课文的样子,编个童话故事,配幅插图,讲给爸爸妈妈听,好吗﹖生齐答好下课,总评创新教育,首先要求教师理念要创新,要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课,每节课都有新意,都有令人耳目新的亮点。这节课是她创新教学的个缩影。第,打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲,以读代讲,以说代讲,让位于学生......”。

4、“.....第,注重思维的训练。教师次又次地鼓励引导学生大胆想像。学生次又次说得有新意,超越课本,超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第,教学思路环环相扣,把课堂教学推向个又个新高潮。读童话给童话片配音创造性地配音编说童话,每个环节都使学生处在高度的兴奋中。第,现代教学媒体的运用,激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的,潘老师把动画片引进课堂,让学生给动画片配音,当配音演员,其实是要学生读课文,练说话,发展思维,发展语言。潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这目的,让学生在快乐中学到了本领。此课在张家界举行的全国新世纪教坛新秀赛课比赛中获等奖小壁虎借尾巴说课设计篇教学目标理解故事中不同动物尾巴的功能学习故事中的对话方式。材料准备壁虎图片小壁虎借尾巴自制大书。活动过程复习旧知观看幻灯片。导入课题出示壁虎图片,导入新课。师我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来位动物朋友......”。

5、“.....我们先来看看它长什么样子它最喜欢在墙角捉蚊子了,有天,小壁虎又去捉蚊子,发生了件可怕的事情。多媒体演示观看小壁虎借尾巴讨论提问小壁虎的尾巴是怎么断的小壁虎没有了尾巴,它心情怎么样小壁虎向谁借的尾巴它怎么说的谁来学学小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗小鱼的尾巴留着做什么如果小鱼把尾巴借给了小壁虎,小鱼还会游泳吗老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗为什么不借燕子把尾巴借给小壁虎了吗为什么不借师小结小鱼黄牛燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎,因为他们的尾巴都有不同的作用啊。故事延伸小朋友们想想,小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢它是怎么说的为什么不借小壁虎向许多动物借尾巴,刘老师把我想到的画下来,制成了大书。小朋友刚才说了那么多,也有刘老师没有想到的,回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来,明天交到幼儿园来,和刘老师画的订在起,制成本小班共同的大书......”。

6、“.....难过极了,爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢师小结小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来,这种现象叫‚再生‛。头发指甲结束部分小壁虎没有借到尾巴,看到自己长出了条新尾巴,多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢它是怎么说的你想把这个好消息告诉谁呢我们把这个好消息告诉小班的小朋友好吗附故事小壁虎爬呀爬,爬到松树上,他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果,小壁虎说‚松鼠哥哥,您把尾巴借给我行吗‛小松鼠说‚不行啊,我要用尾巴当降落伞和棉被呢。‛小壁虎爬呀爬,爬到孔雀园,他看见孔雀正打开尾巴在散步,小壁虎说‚孔雀阿姨,您把尾巴借给我行吗‛孔雀说‚不行啊,我要用尾巴来寻找朋友呢。‛小壁虎爬呀爬,爬到草丛里,他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成团,小壁虎说‚蛇先生,您把尾巴借给我行吗‛响尾蛇说‚不行啊,我要用尾巴吸引猎物呢。‛小壁虎爬呀爬,爬到河滩里,他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳,小壁虎说‚鳄鱼伯伯......”。

7、“.....我要用尾巴当武器呢。‛小壁虎借尾巴说课设计篇〘学习目标〙会认‚壁‛‚虎‛等个生字,会写‚河‛‚姐‛等个字。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解些动物尾巴的作用。说教学程序情境导入,整体感知。上课开始,为了激发学生的学习兴趣,教师出示小壁虎剪图,问‚同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗‛对,小壁虎生来就有条长长的尾巴,可有只小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧听录音故事,思考小壁虎为什么借尾巴,它向谁借尾巴,借到尾巴没有,按要求自学。提出两个要求画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。读通课文,标出自然段的序号。让学生根据要求读课文使学生读有目的,能避免单纯地盲目地读书,从而养成良好的读书习惯。读后进行检查,及时反馈,可以提高学生读书的认真的程度。先扶后放,逐层精读。学生整体感知课文后......”。

8、“.....下步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因,要求学生自由读第自然段,想想小壁虎为什么借尾巴学生很快就把借尾巴的原因找到了挣,难看小壁虎怎样挣断尾巴逃走的放课件,屏幕中显示出只壁虎在墙角捉蚊子,条蛇悄悄地爬过去,口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力挣,挣断尾巴逃走了。鲜明活动的画面给学生留下深刻的印象。对‚挣‛的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后,心情怎样指导学生用难过的语气读‚没有尾巴多难看哪,‛强调‚多难看‛。原因找到了,接下来引导学生学习第自然段。扣住‚怎样借‛重点分析,由于抓学法来学习,设计出‚从扶到放‛的教学程序学习第自然段以扶为主,学习第自然段采用半扶半放的教法,学习第自然段,以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程,就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。以扶为主,领学课文第自然段。句,出示句式小壁虎爬到哪里看见什么通过读与说......”。

9、“.....看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去,这时教师扣住‚摇‛字问小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢学生回答是因为小鱼摇着尾巴教师就因势利导,让学生用手势演示‚摇‛的动作,教师进步问写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬说明小壁虎爬的时间长,爬的路程长,这为后面突破教学难点小壁虎尾巴再生的特点,埋下了伏笔句。出示句式小壁虎怎么说,小鱼怎么答。学生下子找出了答案小壁虎说‚小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗‛小鱼说‚不行啊,我要用尾巴拨水呢。‛学生分组读对话。再出示小黑板,如果小壁虎这么说‚你把尾巴借给我。‛小鱼这么答‚不行,我要用尾巴拨水。‛把书上的‚对话‛跟以上‚对话‛比较下,找出不同处,画上圈。这样运用比较法,抓住重点词句,学生很快就明白小壁虎十分礼貌,称小鱼为‚组组‛,用‚您‛而不是用‚你‛,‚行吗‛不是命令,而是征询,小鱼也不是蛮不讲理,她也是实在没办法,很为难......”。