1、“.....把这两个生字写在课本上。生学生描红临写。教师巡视师下课铃声响孩子们,我们这节课就学习到这里,下课。生老师再见,荷叶圆圆第课时说课设计篇学习目标认识‚荷蹲‛等个生字,会写‚朵叶‛等个字。能借助拼音正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。课前准备生字卡片多媒体课件小动物头饰贴图。教学流程创设情境,导入新课上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗开火车读生字。利用生字卡片今天,老师带来了幅夏天里的处美景图,你们想看吗多媒体出示文中的插图好看吗学生用自己的话说说看图的感受你都看到了什么想到了什么朗读课文,感知课文内容谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有只小青蛙它把大荷叶当什么了吗歌台这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗学生自读课文,小组讨论。师生讨论学习......”。

2、“.....那么,它们是怎样在荷叶上玩的让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。读课文找个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。感情朗读,体会感悟师生合作引读课文并配上音乐看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们起进行比赛,好吗要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好,多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说‚荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说‚荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说‚荷叶圆圆的,就像把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说‚朗读感悟小组内想办法把课文读正确流利有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读个小节,小组力争第。教师巡视指导质疑。出示头饰老师这里有顶神奇的帽子......”。

3、“.....只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了让生想想小水珠的声音动作表情让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓小青蛙和小鱼儿指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗让生想想各自角色的声音动作表情该怎样出场,怎么表演。分别表演,师生合作相互评议。背诵课文拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另个很美的地方荷花池,想去看看吗多媒体出示美丽的荷花池同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语诗句,并朗读。指导书写小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗出示‚机叶‛,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么范写,学生描红,作业展示,评议。荷叶圆圆第二课时说课设计篇。针对课文特点,在第课时教学字词和进行初步的阅读之后......”。

4、“.....背诵全文。语感目标正确流利有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠小蜻蜓小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。能力目标培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。品德目标培养学生的团结合作精神。说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用‚自主读书合作学习自己感悟‛的教学方法。我以个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造种形色声有机结合的教学情境,使全体学生主动有效地参与到教学的全过程。说学法学生分析夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有定的感性认识,知道夏天是炎热的......”。

5、“.....吃上了西瓜和冰淇淋年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习积累感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。定学法根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用‚自主读合作读练习说‛的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力想像力和表达能力,以及团结合作意识。创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师......”。

6、“.....教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以从看优美的画面,听老师激情导语的方式引入课,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。先播放课件配乐出现池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,然后让画面定格在特写的叶上,优美的音乐继续,教师激情导入新课荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿们快乐的心情吧,阅读课文整体感知自主读对于年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读敢于阅读乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这目的,所以我先让学生借助拼音自由读遍课文,把生字连成词,多读几遍在此基础上再将课文完整自由地读遍,把较长的句子多读读。阅读是学生的个性化行为......”。

7、“.....从开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受理解欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读读,注意把字音读准,课文读通顺再自由选择自己喜欢的段落个别读,读后评价对读得好有进步的同学提出表扬和鼓励,最后读给同桌或好朋友听。积累语言理解内容合作读语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主合作探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,附之配乐朗读,增强语感。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我给学生创造了种竞赛氛围,看哪组同学读得好,配合得好,小组可以用自己最喜欢的形式齐读分角色读表演读部分同学读部分同学表演等等......”。

8、“.....这样的形式使学生朗读水平不断提高,并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美文字美,受到了美的熏陶,又培养了同学间的团结合作精神。拓展课文培养想像练习说爱因斯坦说过‚想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进化的源泉‛,人的童年时期是培养发展想像力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。语文课程标准也指出‚在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。‛这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点重点培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像‚荷叶给小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿都带来了快乐,荷叶也定给小朋友带来快乐。请小朋友用是说句子,说说荷叶是小朋友的什么‛或者‚你们要对荷叶说些什么呢做些什么‛这样的话题......”。

9、“.....发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。板书设计理清重点主要采用贴画配文字的‚图文式‛板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导发散学生创造性思维,也为背诵有困难的学生理清了思路。附板书荷叶圆圆图文小水珠摇蓝小蜻蜓说停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶荷叶圆圆第课时说课设计篇教学目标个生字。,流利有感情地朗读课文,感受体验生活的童真童趣。规范,较美观地书写本课生字,感受汉字的形体美。教学准备多媒体课件头饰教学过程第课时激趣导入创设情境课件出示谜语圆圆大绿盘浮在水面上小拿它当摇篮小鱼拿它当凉伞师猜猜看,这是什么,小朋友仔细看看,答案就在画面上生荷叶师对呀,看夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的,绿绿的,可美啦,今天我们就来学篇美美的课文荷叶圆圆探究方法......”。