1、“.....意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。了解天山教师边讲解边出示美丽天山的风景图片今天,老师想再给你们当回导游,小朋友们,起来吧,我们先来到了博格达峰,看到了雪海。接着我们来到了号称天山第峰的托木尔峰。然后我们来到了汗腾格里峰。最后,我们来到了有天山明珠称誉的天池景区。教师导学小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受引导学生用不同的句式来谈自己的感受。有位小朋友和你们样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。出示多媒体课件,听课文朗读录音。刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么刚才有位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。句子我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看,教师导学对呀......”。

2、“.....请你仔细读读课文,找到答案。设计意图语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。说话训练过渡同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当次导游,和你们起再去游览游览。出示杭州西湖上海外滩厦门鼓浪屿的风景图片我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗多媒体课件出示句子,我想对你说。小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好点哟,小结是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国,请你把心里话说说。可以加上动作我想小朋友的愿望定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说声我多想去看看。让我们满怀对北京天山的无限热爱,齐声呼喊我多想去看看......”。

3、“.....产生热爱祖国的思想感情。生快速找出手中卡片中的城字。师看看老师手中拿着什么小红旗。生拿出红旗卡片。师口咬掉中尾巴,什么字评析生动的语言,巧妙的游戏,把孩子们带到了玩的乐园,乐的天堂,在不知不觉中,孩子们牢牢记住了这些字,达到事半功倍的效果,这位教师始终关注了学生的情感体验,从孩子的玩的天性出发,帮助他们架设并构建知识的平台。本节课教师的语言亲切,尤其是肢体语言,特别让我深受启发,这位教师始终面带笑容,手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作,走近孩子,让人感觉亲切自然。总之,这节课充分体现了新的教育教学理念,以人为本,终身发展的师生生命力,突破了识字和朗读两大特点,激发了学生内在的潜能,体现了教学目标围的整合。我多想去看看第课时说课设计篇设计说明语文课程标准强调阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手......”。

4、“.....在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目我多想去看看导入,再让学生反复诵读,读出这种我多想去看看的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重难点。课前准备制作多媒体课件。教师制作带有生字的卡片。学生查找关于北京升旗仪式的资料查找关于新疆的资料。师生课时安排课时。教学过程第课时媒体导入,整体感知师生谈话,揭示题目。预设师同学们,你们去过北京和新疆吗生去过。生没去过。师北京是什么样的呢首歌中是这样告诉我们的。播放课件我爱北京,同时老师用优美的动作打节奏师是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的广场上,国旗每天都同太阳同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗多媒体课件出示广场升旗仪式视频生想。师你们想知道新疆是什么样的吗美丽的天山上都生长着什么呢导语有个孩子,他住在天山......”。

5、“.....还有个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习我多想去看看。看,题目中有个生字是要求会认的,想课件演示红色谁来拼读设计意图新课伊始创设情境,在广场升旗的美丽画面和曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进步学习课文做好了铺垫。初读课文,读准字音教师导学请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。小组汇报。多种方式检查字音。广场北京告诉非常壮观广场走路你会读哪个词语个别学生拼读开火车读小老师领读男女生赛读等。同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗出示去掉拼音的词语,请同桌互读。游戏摘星星。沿着弯弯的小路,把这些词都读准了......”。

6、“.....你就到达北京城了。设计意图以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字学词读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。指导写字教师导学今天,我们认识了许多生字,其中些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗课件演示书写,教师强调怎样记住会走北京门广各笔画在田字格中的位置。教师逐笔范写,学生跟笔书空。教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图写字教学是年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空描红临帖,美观地书写生字......”。

7、“.....你能读准字音,数数课文有多少个句子吗学生自由读文,标句子序号。教师设疑你喜欢读哪句我喜欢读第句。出示第句遥远的北京城,有座雄伟的,广场上的升旗仪式非常壮观。写字有两个生字宝宝急着与你们见面呢他们是谁呢足走在田字格中的位置。比较字形,识记汉字。我们俩长得挺像,你发现了什么指名板演并评议,指导书写。写的时候要注意什么,你要提醒大家吗教后反思本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生步步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是通过多媒体的展现,激发学生的情感山村的孩子对天门的升旗仪式也许是陌生的我们的孩子也不例外因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇,并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中......”。

8、“.....当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说解放军真威武,还有的说我长大也要当升旗手等等。通过多种形式的品读,领悟文中的情感语文课程标准指出阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。通过拓展延伸,延续学生的情感如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲我爱北京天门朗读,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。我多想去看看第课时说课设计篇说教材我多想去看看是人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册中的首诗歌......”。

9、“.....以个山村孩子的口吻,通过我和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。析学情低年级学生对首都北京有种天然的向往之情,教学中要点燃这种,巧妙利用,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由浅入深,不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京,要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光,看看,想想,说说,为情感的激发创造条件。说理念遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。从多讲走向多读。根据年级的学习目标学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中......”。