1、“.....以读为线,反复利用课文资源,聚焦学生朗读能力的训练,聚焦学生品析能力的训练。每次活动,就是次以学生为主体的语言训练。而恰当的主问题的设计,也活化了学生思维,让每个学生都参与其中,都能潜到文字的深深浅浅处扑腾。润体现在促进学生的精神成长上。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。在我的语文课上,力求追求语用价值和精神价值的双重开掘。部伟大的作品背后定有颗伟大的灵魂,我定要让文学参与学生的成长。于是,在课的最后部分,我把视线从诗词投射向了人,我自然而然地想起风流人物,当然指毛主席,但也更应该指听课的每位少年,每位中国少年啊,我觉得,这也应该是编者把此课放在上第单元第课的重大意义吧,曹文轩说个语文老师如果能完美地理解教材书,他的语文教学就有大半完成了。我想,我距离这大半仍然有很长的路要跋涉沁园春雪说课稿篇各位评委老师大家好,我说课的题目是沁园春雪,对于教材的深入解读是上好堂课的基础......”。

2、“.....这是篇毛主席的词,从情感到表达都堪称篇佳作,作者通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图,饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。说学情我们常说教学的主体是学生,初的学生具丰富的字词和诗词知识的积累,形象思维和抽象逻辑思维均已具备,本文篇幅不长而且语言鲜活文本理解上难度不大,我将在本文的教学过程中着重引导学生学习通过品词析句来体会文本的艺术特色。说教学目标根据教材以及学生的特点,我制定了以下个维度的教学目标知识与能力能够结合注释解释全词大意,并能说出作者的观察顺序。过程与方法通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色及情感,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。情感态度与价值观通过对本诗的学习,学生能够增强对祖国山河的热爱,激发用语言描述所见美景,强化将情感寄予景中来表达的意识。说教学重难点根据以上内容......”。

3、“.....并能说出作者的观察顺序。教学难点通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色及情感,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。说教学方法小组合作探究法多媒体辅助教学法谈话法。下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。说教学过程导入新课通过请学生回顾学过的或者听说过的关于雪的诗词,引导学生迅速关注到雪和诗词上,为新课学习做了铺垫用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景年月,抗战爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东登上海拔千米,冰雪皑皑的塬上,面对祖国北方壮丽雪景,心潮澎湃,过后便写下了这首词。这对学生理解文本情感有帮助。整体感知首先,先请学生结合注释了解全文大意,注意多音字和难写的字通过这样的些问题,学生能够顺利的概括出文章的脉络,为下面深入文本做好铺垫。深入研读深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。首先我会请学生在阅读的基础上对上阙进行分层......”。

4、“.....对文本的分析有了目的性更强的深入理解。通过阅读和思考,学生们不难找出上阙分层。前句概写,极目万里,动静结合中间句具体写,长城大河山原,气势磅礴,生机盎然动静结合后句写想象中的景色,红白交映,多姿迷人。接着,我会请学生思考前句从哪个角度写雪景运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点用这样的方式,来学生可以明确每层都有作者想表达的情感来可以引导学生关注到作者是如何表达的这个方面上来,这就为写作技巧的讲解做好了铺垫。通过学生的思考和教师的点拨,学生可以得出,这句总写北国雪景,千里万里是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。封写地面,凝然安静飘写天空,雪姿轻盈。静动,动静结合,相映成趣。到了中间层,学生需要关注的地方依然是作者写了什么以及作者是如何表达的。在这里,有个词中常常出现的手法叫做字逗,因此我会请学生思考望字统领到哪句通过这个问题......”。

5、“.....以及这种技巧的作用上来另外我还会以山舞银蛇,原驰蜡象,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么会像白象在奔跑这个问题请学生思考这句中的写作技巧。通过学生的思考和教师的点拨可以得出望字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城黄河是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与千里万里相照应,续写地域的辽阔。山舞银蛇,原驰蜡象运用比喻拟人手法,把山原人格化。雪山因蜿蜒高低起伏而说舞,高原因雄伟浩大说驰。化静为动,画面生动活泼,景色壮观无比,请学生以分组讨论须晴日句中,哪个字表明是虚写试用散文化的语言描述句诗的意境。明确须表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虚写。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像位红装素裹的少女,格外娇艳多姿,这部分是学生可以通过自己思考正确得出的部分......”。

6、“.....既调动了学生的独立思考和合作精神,又加强了整个班级的参与度。延伸作业通过回顾和提问的方式请学生认识到,分析上阙的思路是结构意象技巧情感。然后请学生分组,照此思路对下阙分析,充当小老师,每组派名代表自行讲授。教师补充点评和总结。通过这个方式,学生可深刻理解诗歌分析的方法并应用于实践,对学生以后诗歌鉴赏提供了行之有效的方法。沁园春雪说课稿篇范文沁园春雪说课稿精选篇沁园春雪说课稿篇沁园春雪说课稿沁园春雪是年月我校组织市级公开教学周活动期间我上的堂课。现就教材教法学法及教学程序个方面加以说明。说教材教材在本单元所处的位臵及单元教学目标沁园春雪编排在人教版初中语文第册第单元,是教读课文,居单元之首。这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗白雪歌送武判官归京,具有强烈时代精神的当代诗歌恩总理,你在哪里和青纱账甘蔗林,还有充满革命激情的外国散文诗海燕......”。

7、“.....能领略诗情画意,感受其意境美反复吟诵,联想品味,既提高欣赏能力也感受诗人抒发的强烈情感,从中受到思想教育。教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生具有定语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为引导学生欣赏词大气镑礴,旷达豪迈的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力引导学生品味词的准确,精练的语言魅力,发展学生形象思维能力引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。前两点侧重能力目标,后点侧重德育目标。这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类级认知理论的。词的下阙第层是全词点睛之笔,表现全词主旨,因而定为教学重点词上阕写景是下阙评古颂今的基础,起铺垫作用,下阕评古是为了颂今这是作者立意之所在,对初中学生来说,在理解上有定难度......”。

8、“.....提问法和练习法。诵读法分诗分读,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,初读全词听读全词导读全词,最后分组诵读从方式上看,播放录音,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读听读个读齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,读出词味,欣赏领悟词的优美语言和优美意境,籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,我在寻思上多下功夫。根据认识原理,设计并尝试了连环顶针提问教学法,组提问切入顺承深化引伸,力求气呵成,分别解决词的上阕下阕教学重点和难点,且组提问所辖个小问题,成语接龙似的个衔着个,形成种追问,把全篇课文讲析内容全部带了出来,希望以此加深学生对课文理解,达到发展学生形象思维的目的这是提问法。控制论告诉我们,要实现有效控制就必须要有反馈,而且反馈越及时越好。因此我设计个反馈检测题,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。这是练习法......”。

9、“.....用于听读训练,直接服务于诵读法使用我爱你,塞北的雪片导入新课,形象生动沁园春雪片和课文插图江山如此多娇的运用,为培养学生形象思维,提供了保证。投影仪和打印资料,增强教学直观性,增大课堂容量,提高教学效率。说学法在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。叶老也说凡为教者必期于达到不教。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终,引导学生在朗读析读讲读的过程中感受这首词音美,形美,意美的同时,也教会学生学习诗词重要方法诵读法。整个教学过程中,我重视让学生积极参与和互相学习。为此,安排大量的学生动脑动口动手的活动。根据系统论整体大于部分之和的原理,采用人讨论小组讨论活动,把全班分为十大组,确定发言代表......”。