1、“.....追问你为什么要这样读再指组读,评读。同桌再练着读读,可以加上表情动作。再指读。评价从你的表情动作老师看出来了男女生读。双方互不相让,谁也不可让谁,结果怎样把这则寓言再完整地读读,注意读出语气。明道理问谁还想读谁这只鹬你就是这只鹬,你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学,咱们要看动画片喽,问你们笑什么呢指名人。动画片挺好看的,想不想把这个故事自己演演人组自编自演。看那组分工快,合作的好,指组演。要有所拓展......”。

2、“.....其他同学思考你想对他们谁说些什么指导光批评他们也不行呀,还应该告诉他们错在哪。师对鹬和蚌听了他们的提醒,你想说些什么呀出示图假如,鹬和蚌从渔夫那里逃了出来,有天,鹬和蚌又相见了,他们之间会怎样说渔夫又来了,他们又会怎么做看来他们也明白了互不相让,只能让别人得利的道理。再读这个小故事,体会其中的道理。延伸这个寓言故事出自古书战国策,这是原文,读读吧,出示原文读读......”。

3、“.....能通过讨论解决问题。能自编自演课本剧。有感情地朗读课文。懂得互不相让只能让别人得利的道理。重点目标知道寓言所讲的故事。难点目标懂得互不相让只能让别人得利的道理。教学过程导入同学们,喜欢猜谜语吗今天,老师也给你们带来了几个谜语。不过,这是几个画谜。认真地看,从每张图中都能猜出个成语来呢,课件出示图画滴水穿石藕断丝连狐假虎威守株待兔。生猜。呀,都猜对了,瞧,电脑博士奖励我们本书作为奖品。课件出示本书。认真看......”。

4、“.....言字里面有故事。聪明的孩子们,这回,你知道什么是寓言了吧那你知道学习寓言要先学什么再学什么先学故事,再学道理。这节课,我们就来学习鹬蚌相争。板书课题,鹬蚌两个字写在田字格里。相舍互相放弃。并起,齐,同。禽同擒,捕捉,抓住。之指鹬蚌以上就是同学们的注释,同学们在这作注释的过程当中有没有什么发现你看我们现在常常需要用几个字的意思来解释文言文个字的意思,说明文言文比较简洁。如果字词的意思都明白......”。

5、“.....现在我们自由朗读遍课文,把它的意思弄懂。明寓理。鹬蚌相争教案篇。好,刚才同学把这篇古文读得字正腔圆,不容易啊。现在我们也学着人的样子齐读篇,注意读准字音,读对停顿。解文意。我们课文呢有原文,也有译文。鹬蚌相争的故事呢,同学们光看译文就可以知道了。可是如果没有译文呢要看懂这个故事,字词的解释就显得特别重要的,对不对现在,假如你是个编辑,你要把这则寓言介绍给别的同学看,不能出现译文,但可以有注释......”。

6、“.....你认为哪些字需要作出注释呢让别人根据你作的这些注释就可以读得准看得懂这则寓言呢现在请大家结合课文背后的译文和你的同桌商量下哪些地方需要注释。鹬种水鸟,羽毛呈茶褐色,嘴和腿都细长,常在浅水边或水田中捕食小鱼昆虫河蚌等。蚌贝类,软体动物有两个椭圆形介壳,可以开闭方正在曝晒太阳雨这里用作动词,下雨。箝同钳,把东西夹住的意思喙嘴,专指鸟兽的嘴。争的结果两者不肯相舍,渔翁得而并禽之......”。

7、“.....却被第方渔翁轻而易举拣了个大便宜,对于鹬与蚌来说就叫两败俱伤啊。从两败俱伤的这个结果来看,你能从这个故事中受到什么启发在这个故事中,受到教训的是谁鹬与蚌它们都怎样做的僵持不下,互不相让。从它们所受到的这个教训,我们可不可以总结出如果发生矛盾冲突时应该怎么做更妥当呢告诉人们做事要权衡得失,相互谦让,化解矛盾冲突。否则第方得利。对,应该相互谦让,才能化解矛盾。那么我们再退步设想下......”。

8、“.....而且有重新选择的机会了,你认为应该谁先做出退让呢蚌先退让者同时诚信还有没有第种看法在这个故事中,鹬与蚌谁是进攻者,是谁最先导致了可能出现的两败俱伤当双方发生冲突僵持不下即将两败俱伤的时候,如果方是强者,方是弱者,你认为谁应先退让为什么蚌是弱者,它若主动畅开双翼,无疑于送肉给鹬吃,而鹬是强者,它的退让并不会导致蚌趁机将它消灭。答案只有种,只有鹬先作出退让的姿态。校园学生间的冲突......”。

9、“.....但是强者可以从容的退让,因为他的撤退并不足以让弱者趁机将它消灭,强壮的孩子即使再谦虚也不可能成为弱小孩子的出气包。好,刚才同学把这篇古文读得字正腔圆,不容易啊。现在我们也学着人的样子齐读篇,注意读准字音,读对停顿。解文意。我们课文呢有原文,也有译文。鹬蚌相争的故事呢,同学们光看译文就可以知道了。可是如果没有译文呢要看懂这个故事,字词的解释就显得特别重要的,对不对现在,假如你是个编辑......”。