1、“.....怎样统整在起呢辩辩,了解故事背景。上课开始,我就介绍了伯诺德夫人家为什么参加传递情报的工作,以及选择用蜡烛藏情报的原因。在初步了解整个故事的大背景之后,请同学们分别站在正反两方面辩论下,论证这种用蜡烛藏情报的方法好还是不好,原因是什么。学生在辩论过程中通过举例类比推理等方式从正反两方面充分发表了自己的意见,有的认为好,因为最危险的地方最安全有的认为不好,不怕万只怕万,万败露,那时鸡飞蛋打,情报毁掉不要紧,连命都斛丢掉,风险太大。在辩论的基础上,老师顺势指出正因为它有利也有弊,因此这种方法曾经遭遇了场惊心动魄的事件。辩论的过程其实就是了解故事发生的小背景的过程,为后面理解课文打下了埋伏。划划,理解故事情节......”。

2、“.....让学生读课文,用找词语,划出表示蜡烛变化的句子,体会当时的紧急。在学生找出相关语句之后,让学生连起来说说,通过这样的找划说,对故事情节有了比较清楚地认识,但是仅仅知道故事情节还不够,文中人物的形象还不够明晰,对文中中心的领悟还标交肤浅,这是还需要反复品读句子,通过人物的语言行为和心理活动的分析掌握人物的内心世界和品质。议议,理解人物品质。在这个部分,我让学生联系上下文对文中的个主人公进行评价,在评价的过程中必须要通过文中的事例有关语句加以说明。例如,个学生说我认为杰奎琳很会急中生智,在妈妈和哥哥的方法都失败后,想到了上楼睡觉的招数,因为她是女孩子,所以故意娇声说话,显得自己很胆小,怕黑,以此降低德国军官的戒心,而且提出的要求合情合理,因此最终获得了成功,保护了情报。有的说,他们临危不惧,在这种危急关头,每个人都很沉着,没有显现出丝慌乱的样子......”。

3、“.....想尽切办法保护情报,妈妈轻轻地吹熄,儿子从容地抱柴,女儿镇定地上楼,在这种时候还能保持镇静,波澜不惊,正是他们最后胜利的关键,假如有个人失误,后果都不堪设想啊,在议论的过程中,是学生组织已有材料进行再加工,并且形成自己观点和认识的个过程,在互相交流之后,对人物品质认识得更加深入和透彻了。读读,再现故事内容。朗读是情感的宣泄,也是种表达方式。本文很多地方写得非常精彩,比如当时紧张气氛,烛焰摇曳,德国军官态度恶劣,计划次次失败的阴影,只有通过读才能更好地领悟和表达。于是,我通过导语的引导和学生配合着反复读课文中关于人物的语言和行动的语句以及环境描写的部分,让学生感受情况的万分紧急,从而进步领会整个故事内容和人物品质。不足之处整节课我导得太多,学生的主体性和主动性发挥得不够,其实可以更多地放手让学生提出问题和自主解决问题,而不是我全盘包办代替。半截蜡烛教案篇教学要求个生率......”。

4、“.....理解由生字组成的词语。文内容的基础上,说说怕诺德夫人家在危急关头是怎样与德军周旋的。,感受怕诺德夫人母子人在危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢,学习他们热爱祖国的精神。流利有感情地朗读课文。重难点关键通过朗读训练,体会伯诺德夫人母子人在危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢。课时划分课时教学设计第课时教学目的,理解词语意思。,了解课文内容,理清课文脉络。段,理解课文语言文字所表达的思想内容。流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程导入新课。课文为什么用半截蜡烛为题,这半截蜡烛有什么特别的地方课文围绕,半截蜡烛写了件什么事。初读课文,感知大意,学习生率新词,要求读准字音,读顺句子,读通课文。划出生字新词,或联系上下文理解。思考刚才提出的问题。词掌握情况。出示生率新词......”。

5、“.....从中体会人物的心理活动。交流后明确动作慢慢地站,平静地伸端,不快不慢地走,从容地搬,生火,默默地坐待。语言天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧,神情镇定,从容,不露声色。心理练习内心独白。其他角色赶上前动作要快,语气要狠,抢夺动作很粗暴。此时伯诺德夫人又是怎样的心情外表如何指导朗读第段。思考这场戏中心人物是谁怎样演找出表示中心人物的语言动作神态的句子,从中体会人物的心理活动。交流后总结语言娇声地说司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿盏灯上楼睡觉吗讨在礼貌地先生们,晚安。动作镇定地端,小心地上楼。神情恭敬镇定。心理练习内心独白。分角色读第段。这是个了不起的家庭,家口怀着对祖国的热爱,与敌人展开了场没有硝烟的战斗,最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。有感情朗读全文,酝酿人物的动作,练习人物的语言,体会人物的神情,把握人物的心理,做好表演课本剧的准备。练习表演课本剧......”。

6、“.....半截蜡烛教案篇设计理念学生的语文学习要具有语文的滋味,教学中必须咬文嚼字。词语,只有在具体的语言环境中在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义,才折射出人物内在的品质和精神。词语,只有回归文本之中,才有生命的活力,才是积极和充满生活气息的,才是有血有肉的。因此,语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中,关注那些含义丰富含情脉脉的词句,使他们既获得对文本的深入理解,又获得对语言的准确感受。学生是教学中的主体,要发挥学生主体地位,必须要让学生走进文本,积极参与教学活动当中。让学生与文字亲密接触,这就要求教师设计巧妙,让学生进行角色转变从学习者转变成为课堂的主人,文本的知音,教师的朋友。设计特色在故事情节中理解词句的含义,在具体细节中体会人物的品质,在导演剧本中习得语言的精妙,在争辩中放飞自己的思维。教学目标学习生字词......”。

7、“.....并能参与导演剧本,深入体会急忙轻轻地慢慢从容地镇定地等词语的内涵。能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的主要情节。对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。思索编者选入这篇课文到教材中的意图。教学重点弄懂课文内容,能联系课文具体内容解释生字词。转变角色,以导演的角色文本,咬文嚼字,体会人物品质。在争辩中,培养学生在处理文字中瞻前顾后的能力,善于发现的眼睛和清晰明确的思维。教学难点教学中教师密切关注学情的变化,适时恰当地把握好课堂中学生生成的课堂资源利用。教具使用多媒体课件课时安排课时教学过程板块学习字词教师板书课题,边板书边重点提示截的部首戈和蜡烛的偏旁分别为虫火。启发学生用烛组词烛台烛芯烛光烛焰摇曳介绍作品背景第次世界大战世纪十年代,德意日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有多个国家和地区,亿以上的人口卷入战争......”。

8、“.....千万人流离失所。最后以中国英国法国美国苏联等反法西斯同盟军获胜,德意日等法西斯国家失败而结束。本文故事发生在德国占领法国期间。教师继续板书伯瑙德夫人雅克杰奎琳。引导学生朗读,提问谁发现了这个人的关系以此了解他们是亲密的家人,为了把德国强盗赶出自己的祖国法国,都参加了秘密情报的传递工作。插问你知道法国历史上还有个世界闻名的夫人吗居里夫人,两次获得诺贝尔奖的著名科学家教师出示课文中的词语,检查预习情况。学生自由朗读课文,教师提示联系上下文,想想课文中绝妙危机厄运的意思,把课文读懂。组织学生结合课文内容解释绝妙伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中,插在个烛台上,摆在显眼的桌子上,骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽,令敌人意想不到。教师点拨绝妙是万无失的意思吗你从终于这个词语中体会到些什么这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧危机德国军官点燃了蜡烛,万烧到金属管处就会自动熄灭......”。

9、“.....情报站就会遭到破坏,他们家口的生命就会受到威胁。教师点拨用上旦意味着意味着意味着。说话。场危机似乎过去了。这里似乎说明了什么实际上危机并没有真正过去厄运那就是蜡烛会很快烧到金属管处,就会自动熄灭,秘密就暴露了,他们家口的生命也许就要结束了。教师点拨在危机和厄运面前,般人会有什么反应而伯瑙德夫人家是怎样对待的他们又是怎样化险为夷的请同学们再读课文。板块复述故事请学生结合老师要求,自己练习复述伯瑙德夫人家在危机面前从容应对化险为夷的经过。然后组织交流。教师根据学生的复述进行扼要的板书点燃吹熄点燃端起夺回端上楼。设计图文并茂的板书教师引导学生感受课文中敌我双方围绕半截蜡烛展开了扣人心弦的斗争。让学生用恰当的词语来形容这个故事。这是个的故事,板块学做导演假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话,你认为可以安排几个场景引导学生讨论,并申述自己的理由......”。