1、“.....品读感悟。探究启示,深入感悟。强化启示,明理做人。总结全文,升华情感。布臵作业,拓展延伸。十教学过程直入启示,初步感知配乐朗读那是个月光明媚,周静悄悄的夜晚,离钓鲈鱼还有两个小时的时间,我和爸爸跟往常样去附近的湖中的小岛上钓鱼,我偏巧钓到了条大鲈鱼,我太喜欢它了,而不忍心放掉,父亲坚决的要求我放了他,文中的儿子最后依然遵照爸爸的话,放了那条来之不易的大鲈鱼,儿子当时才岁,当然也就充满了对父亲做法的不理解,可年过去了,那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的位著名的建筑师詹姆斯,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的篇短文,叫做得对做得好天知地知。选入课文时题目改为钓鱼的启示板书课题我们起把课文的题目读遍。设计意图以口述的方式把整个故事融入课题导入,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作者有个简单的了解的同时......”。

2、“.....围绕启示,品味感悟。,课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下启示自然段。自然段,读并且体会。‚道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。‛探究学习。鲈鱼体长可达多厘米,口大,银灰色,背部和背鳍上又小黑斑,以鱼虾为食,生长快,肉嫩鲜美,栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵,为了保证鲈鱼的繁衍,美国政府规定,在开放日之前不允许捕捞捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每个渔民都应该遵守的规则。设计意图此环节抓住这是个什么样的夜晚,来渗透‚侧面烘托‛的描写方法,同时以第课时需要解决的问题‚钓鱼的启示‛来揭示学生思考的点,同时还通过适当的资料引入,为后面的学习做好铺垫。探究启示,深入感悟。当我钓到大鲈鱼时,我十分地,父亲要我把鱼放回湖里时,我感到十分地和,十年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了至自然段。当我钓到大鲈鱼时,我十分地得意,父亲要我把鱼放回湖里时......”。

3、“.....十年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了感激设计意图这训练,既有利于启发学生深入地思考父亲的心理活动,发展思维能力,又有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的恰当意义的能力。语文味就在这品词品句中升腾飘荡。组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读,让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。自由读课文至自然段。思考我不愿意将鱼放回湖里的理由理由这条鱼是我好不容易钓到的。理由这条鱼又大又美‚我‛舍不得放掉。理由当他钓到鱼的时候没有人看见。,体会情感。设计意图这设计具有整合教学内容深化理解的作用,学生的角色表演中自然引用文中语言,从而达到将文本语言内化成学生自己语言的作用,培养了学生的语感。提高学生表达能力。强化启示,明理做人。自然段的内容。自然段内容。,体会‚鱼‛和‚渔‛出示句子那晚以后......”。

4、“.....出示句子在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛。,指导行为设计意图联系实际,进步体会父亲告诫‚我‛的话,并从中进步了解‚我‛的父亲教子有方,品德高尚,以及‚我‛受到的教育是非常的严格的,通过对比,进步体会。从而使学生懂得做个自觉遵守规则诚实守信的好公民。总结全文,升华情感。读道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。示读道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中,个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。,老师把孟德斯鸠的句名言送给大家衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么设计意图此环节的设计,首先是想在文章的结尾分析完后,给学生个强化主题的思想意识,其次是想做到情感的升华,让学生心中牢记做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主题,做好积累。布臵作业,拓展延伸......”。

5、“.....把这个感人的故事讲给父母听。读读同步阅读中的位臵和挫折中的教育两篇文章,相信你会得到更多的启示。设计意图高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段,老师通过学习典型的文章,然后适当做到拓展延伸,既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获,真正的让语文课做到活学活用,老师的受之与鱼不如授之与‚渔‛的思想就完全渗透到学科教学之中了。十板书设计钓鱼得意侧面烘托钓鱼的启示放鱼委屈沮丧人物心理启示感激十设计特色钓鱼的启示课是人教版年级上册第组的篇精读课文,本单元的主题是‚生活的启示‛,所以我在设计的时候,主要想从培养学生发现美为主,把落脚点放在‚如何提高小学高年级阅读能力的研究‛上,这样就想更好的以科研促教研,以学生发展为本,活用教材,突破教材。更好的把节课跟自己的研究课题巧妙的结合在起,使自身素养提高的同时,使学生成为最大的受益者。下面我从个方面谈谈我的教学设计特色情境导入欣赏美......”。

6、“.....课文开始,我用这样的配乐语言直入启示那是个月光明媚,周静悄悄的夜晚,离钓鲈鱼还有两个小时的时间,我和爸爸跟往常样去附近的湖中的小岛上钓鱼,我偏巧钓到了条大鲈鱼,我太喜欢它了,而不忍心放掉,父亲坚决的要求我放了他,文中的儿子最后依然遵照爸爸的话,放了那条来之不易的大鲈鱼,儿子当时才岁,当然也就充满了对父亲做法的不理解,可年过去了,那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的位著名的建筑师詹姆斯,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的篇短文,叫做得对做得好天知地知。选入课文时题目改为钓鱼的启示板书课题我们起把课文的题目读遍。以口述的方式把整个故事融入导入课题,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作者有个简单的了解的同时,更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。学生旦有了学习兴趣能力的提高指日可待。,能力提高要体验......”。

7、“.....父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢‛教师必须把学生自学自悟,作为课堂教学的重要途径,让学生学会探究,学会发现。我是这样设计的首先让学生自由读自然段。这部分的内容是父亲划着了根火柴,看了看手表,这时是晚上点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好会儿,然后把目光转向了我。这时父子有段对话,通过各种形式的朗读,分角色读,然后我参与其中和学生合作表演。学生读‚儿子‛说的话,老师读‚父亲‛说的话。在分角色朗读中,我引导学生入情入境,体验‚父亲‛的话没有商量的余地态度的坚定体验‚儿子‛的不理解,不服气,内心的委屈。课文中有大量细致入微的心理活动描写,我引导学生体会父亲儿子说话的语气,感知人物心理活动,引导学生有感情地朗读感悟。在学生入情入境的基础上,组织学生开展合作学习。让学生读读议议。学生各抒己见......”。

8、“.....指导‚不容争辩‛什么意思板书不容争辩请看看课文中的插图,体会体会。课件显示插图这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么我当儿子,谁来当父亲师生合作表演从父亲‚不容争辩‛你体会到什么讨论师父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决父亲做得对不对为什么先在小组里讨论,然后在班上交流。课堂小结,留下悬念师在鲈鱼捕捞开禁前的个小时,我钓到了条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示会怎样影响我的成长我为什么对父亲满怀感激之情这些内容我们下节课继续学习。写生字词,要求会写的生字每个写个带生字的词语每个写个。朗读课文。摘录环境描写和心理描写的句子......”。

9、“.....提出疑难问题。附板书设计钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩第课时复习听写生字词。启示抛出去剧烈小心翼翼操纵跳跃挣扎沮丧纽约抉择曾经实践获得听写完后对照大屏幕,那几个字写错了。个字连词写遍。学习‚钓鱼‛部分的体会。师从‚我‛钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化,你体会到什么从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决,你体会到什么答题要点要把钓到的鱼放掉很难很难。父亲对‚我‛的严格的道德教育。学习课文后半部分默读思考作者从钓鱼这件事中得到什么启示你是从课文什么地方体会出来的学生读书思考,并画出有关语句。交流与指导提问作者从钓鱼这件事中得到什么启示谁读读课文中的句子学生回答完,课件出示‚转眼间年过去了,就会获得道德实践的勇气和力量。‛其中,‚但是,就会获得道德实践的勇气和力量‛划上横线。轻声齐读带横线的句子。‚但是,在人生的旅途上,我却不止次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛......”。