1、“.....以小组为单位进行交流。同学们心中的画真是绚丽多姿,你能把画中的景概括成词写在黑板上吗这幅幅画读出你的理解吗生板书词语清凉的绿荫芬芳的空气挺拔的翠竹苍劲的松柏绚丽的色彩丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花你能把这幅幅画读出你的理解吗请你从小节中选择你最喜欢的节来美美地诵读。采用个人读小组读男女生赛读的方式,让学生在课堂上展示自己的朗读水平,师适时引导学生进行评价。同学们,面对如此美妙的大自然,你想说什么是呀,能给我们的生活带来快乐温馨幸福,甚至健康,这个大自然不愧是绿色的课本。那我们如何去打开大自然这本绿色的课本呢那么,去打开‚绿色的课本‛的时候总是那么帆风顺吗说得多好呀,只有勇于攀登,我们才能饱览无限的风光只有敢于前进,我们才能奔向浩瀚的大海,如此,才显示了我们少年的豪情和胸襟,总结回顾,质疑探究。课文学到这儿,大家回顾下......”。

2、“.....大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操,开阔我们的胸襟,让我们健康成长。自由诵读,探究写法。诗歌讲究韵律的回环反复,请同学们自由读读这首诗,你有什么发现是呀,大自然绚丽多姿,有许多奇趣妙景,有许多奥秘,只要我们勇于去‚打开‛,去热爱大自然,探索大自然,就会收获到快乐温馨幸福乃至健康。让我们拿起课文,像位小诗人样来尽情地抒发自己的情感。自选方式,积累语言。同学们,积累也是种很好的学习方式。这首诗歌的语言这么优美,就让我们选择自己喜欢的方式,或抄或背,或画,将它永远留在我们的记忆里。好吗去打开大自然绿色的课本教案篇第课时教学目标个生字,理解由生字组成的词语,了解自然的特点和文章的层次,受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点个生字,能正确通顺地朗读课文。教学难点......”。

3、“.....导读课文。‚去打开大自然的课本‛。少了‚绿色‛两字。齐读第部分第节学习最后小节学生齐读课文这是首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点反复。押韵。拟人手法。我们在读些文章时,会发现有些文章中的动物花草们会说话,会跳舞,或者有些应该是用来形容人的动作表情的词语,却用在动物花草山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不样,但我们又不觉得那些词语那些句子用错了,反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢解开新课开始设臵的悬念,弄清作者将‚大自然‛比作‚绿色课本‛的缘由。大自然神奇美妙,只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的指导朗读。这部分总结全诗,激发我们去打开‚大自然‛这迷人的课本,照应诗歌第部分,思想感情进步升华,语调可热烈高兴。教师范读,自由练读,集体朗读。总结课文这是首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点反复押韵拟人想想诗歌描绘的情景......”。

4、“.....相机板书。启迪热爱探索大自然有感情地朗读背诵课文带着‚你喜欢大自然这绿色的课本吗为什么‛这样个问题去读课文。指导学生逐段练读,读出感情。引导学生当堂背诵。课堂练习。根据课文内容,在括号里添上合适的词。的空气的绿阴的眼睛的翠竹的松柏的色彩的果园的风光的大海走进大自然,鸣禽野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢仿照课文的第节,把下列句子补充完整。小鸟说野花说提示微笑吧,欣赏美妙的乐曲,敞开少年的心扉。快来吧,跳起优美的舞姿,放飞少年的心灵。去打开大自然绿色的课本教案篇教学重点走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。课前的领悟感受。开学伊始,即带领学生走到校园的每个角落,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。以学习小组为单位,说说自己的感受,谈谈自己假期去贴近自然的感受。揭题,感受题意与文题之美。对于‚课本‛......”。

5、“.....教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。同桌交流,互相检查朗读情况。指名分节读课文,读后说说这节讲了什么再读课文,把握整体。细读文章,说说这绿色的课本中有些什么用笔在文中划出来。有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自己的感受。再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢作业布臵熟读课文并试背。去打开大自然绿色的课本教案篇去打开大自然绿色的课本文,是首清新明快的现代诗。走进自然,如课本所言,打开大自然绿色的课本,是怎样的清明与浪漫绿色的山野,绿色的空气,绿色的心情。人应当是自然的人,自然中的人也才是真的是人,几分闲适,几分悠然,任清风拂面,任思绪随风而起可我的生活,学生的生活中有多少自然的画景与声响呢忙忙碌碌,重复的生活,书本成了自然的全部这还是自然的吗我在教学中通过计算机技术......”。

6、“.....使学生通过画面进入诗人描绘的意境,感受‚翠竹的挺拔‛,‚松柏的苍劲‛,‚田野的肥沃‛领略‚丰收的果园‛,‚珍奇的鸣禽‛,‚野花的烂漫‛的景象。组组生动的动态画面,把大自然鲜活的景象下子呈现在学生面前,学生犹如臵身于大自然美景之中。于是诗人所描写的这些语言文字就转化成了画面,并深深地印在学生的脑海中,促进了课堂教学的优化。巧用多媒体,在‚新课程‛课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用,收到了事半功倍的效果。通过运用多媒体辅助教学,我不仅体会到了现代教育技术‚从直观到形象的思维,从感性到理性‛的教学原则,也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术,正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机,必将优化课堂教学结构,大大提高课堂教学效率......”。

7、“.....作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触次第有序地展示了大自然的绚丽多姿,而‚去打开‛的渴望自然也在情理之中。诗歌语言流畅而又饱含激情,给人留下想象的空间,在描绘大自然绚丽多姿景色的同时,抒发了诗人对大自然的热爱之情。从全诗看,作者神思飞扬,但又似散实聚,关键是作者写作中处处彰显开拓‚去‛这个动作的积极进取勇于探索的意义内涵。在教学中,针对诗歌语言含蓄凝练,跳跃性强的特点,我着力为学生创设了个自由和谐民主平等开放的学习环境,在感受诗歌意象的基础上,以层次性的朗读吟诵为重点,引导学生自主探究感悟诗境,致力于培养学生高尚的情操,发展学生的联想想象等形象思维的能力以及审美鉴赏力。下面我结合去打开大自然绿色的课本诗的两个教学片段谈谈我的体会。片段解读绚丽自然打开的课本里都有什么师古人说诗中有画。让我们闭上眼睛,静静地听老师朗读,大胆地想象,你仿佛都看到了什么听到了什么师范读......”。

8、“.....你们都在哪儿呢生我仿佛来到了果园,看到了派丰收的景象。生急切地我还听到了欢声笑语,扭头看,原来是农民伯伯正在兴高采烈地采摘水果。生我看到了浩瀚的大海,蔚蓝色的海面望无际,不时有海风吹来,岸边的椰子便纷纷落下来。师好场美妙的‚椰子雨‛呀,生会心地笑生我还闻到了野花的香味。课堂上小手如林生师同学们心中的画真是绚丽多姿,老师把刚才你们说的这些整理了下,你能把这幅幅画读出你的理解吗课件出示词语挺拔的翠竹苍劲的松柏丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花生自读词语师这么带劲哪,能让大家分享你的朗读吗指生读师生读后你听得很认真,你怎么评价他的朗读生他读得很有感情,特别是读‚丰收的果园‛时,我眼前仿佛都有无数的果子在晃动。师你能读出这样的感觉吗生读师是呀,这个个词语,与其说是词语,不如说是幅幅动人的画卷。瞧课件片段只小黄雀站在繁花满枝的杏树枝头,小巧的爪子紧紧地抓住枝条......”。

9、“.....惬意地荡着秋千,哼着欢快的歌曲,似乎有满肚子的开心事要告诉大家。师手势生读师美吗从哪儿感受到自然之美生就是说小黄雀都象我们小孩子样在荡秋千,还哼着歌,我感到小黄雀十分快活。生连小黄雀也在尽情地享受着,看出大自然的确是那样美丽。师孩子们,你能否也调动所有的智慧,词汇,充分发挥想象力,用最美的语言介绍你最喜爱的处景色。生思考生我喜欢‚挺拔的翠竹‛。放眼望去,漫山遍野都是竹子,每根竹子都挺直了身躯,拼命向上生长,似乎都伸到了云端。低头处,个个笋娃娃也前赴后继地生长起来了。去打开大自然绿色的课本教案篇。小鸟说野花说提示微笑吧,欣赏美妙的乐曲,敞开少年的心扉。快来吧,跳起优美的舞蹈。板书热爱探索大自然教后反思本课教学中,以读来实现感悟。初读学生借助汉语拼音,自由读,画出难点字,要求读准字音,感知大意。细读学生读通每行诗句,并借助字典及小组合作理解诗句含义,展开想象,串说句意。赏读学生自由放声朗读......”。