1、“.....这次培训班的学习,每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的预料的是这样艰难的写了几次作业后,发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也可以引经据典下了,这就是进步吧,小学数学研修培训心得体会范文篇这次通过远程研修学习,我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少优秀教师的课堂教学设计,同时还与班内的线教师们进行了充分的交流。收获颇多,感触较深的同时,也认识到了自己教学上的不足,因此,可以说这次远程研修来的很及时,研修内容很深刻,研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习......”。

2、“.....积极实践新课改,铺设好自己的专业化发展之路。远程研修研修学习很快就要结束了,我个人感觉在这次学习中收获很多,总结主要有以下几个方面了解知识体系因材施教系统了解知识体系,这里所说的系统了解,并非让我们常说的章节是何容,而是要我们认真研究数学发展的历史,反复考察现有教材的知识体系,国内外初高等数学的最新研究成果,以及数学在其他边缘学科社会各个领域的实际运用情况未来发展态势等等。认真探讨内在联系我们知道数学教材和其他各科相比,具有相对稳定性,几年如日的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材章与章节与节知识点与知识点之间的内在联系,提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系公式法则的推导......”。

3、“.....数与形的结合,立体感的建立等等无不是普遍联系的经典之作。小学数学研修培训心得体会篇范文小学数学研修培训心得体会范文通用篇小学数学研修培训心得体会范文篇在这段时间的培训中,我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读,尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题今后改善的措施办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小,感觉自我在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自我的个狭小范围内计划着自我的工作。现总结如下这次培训让我重新认识了自我我们要在今后的教学中继续彻底改变自我。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为名小学数学教师,必须具有渊博的知识,良好的思维品质,这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中......”。

4、“.....也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是要成为学习团体中的成员,在问题面前教师和学生们齐寻找答案,在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。学生不练笔作文没有提高,我们教师也是这个道理。这次培训班的学习,每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的预料的是这样艰难的写了几次作业后,发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也可以引经据典下了,这就是进步吧,小学数学研修培训心得体会范文篇这次通过远程研修学习,我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少优秀教师的课堂教学设计,同时还与班内的线教师们进行了充分的交流。收获颇多,感触较深的同时......”。

5、“.....因此,可以说这次远程研修来的很及时,研修内容很深刻,研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新课改,铺设好自己的专业化发展之路。远程研修研修学习很快就要结束了,我个人感觉在这次学习中收获很多,总结主要有以下几个方面了解知识体系因材施教系统了解知识体系,这里所说的系统了解,并非让我们常说的章节是何容,而是要我们认真研究数学发展的历史,反复考察现有教材的知识体系,国内外初高等数学的最新研究成果,以及数学在其他边缘学科社会各个领域的实际运用情况未来发展态势等等。认真探讨内在联系我们知道数学教材和其他各科相比,具有相对稳定性......”。

6、“.....这为我们更好地探讨教材与教材章与章节与节知识点与知识点之间的内在联系,提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系公式法则的推导,定理公理的引入,数与形的结合,立体感的建立等等无不是普遍联系的经典之作。小学数学研修培训心得体会篇。仔细关注能力要求可持续发展早已不是什么新鲜话题,要做到人才的可持续发展,能力的培养至关重要。数学能力通常有般能力和专业能力之分,其中,般能力有观察理解记忆运用等能力专业能力包括运算能力逻辑思维能力推理证明能力空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此,我们在传授知识之前,定要将能力要求加以明确,做到有所侧重有的放矢......”。

7、“.....想用个教案来将所有的学生归,显然是不切实际的。教案必须面向全体学生,这就要求教案内容应具有相当的梯度。让基础相对差点的学生吃得香,不肯走让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感。所以,我们无疑应当强调经过数学教学帮忙学生树立在数学学习上的自信心,可是这绝不是指数学学习应当成为种毫不费劲的愉快学习,我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受本事,从而也就能够经过刻苦学习真切地体会到更高层次上的欢乐。这也是中国数学教育优良传统的个重要组成成分。时代要求我们必须提高,相信在以后的工作中,我会更努力地在先进理论的指引下大力改善我的工作。关注学生我们应做到尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性把教学与情态有机地结合起来......”。

8、“.....促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感,发展合作精神关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会建立融洽民主的师生交流渠道,经常和学生齐反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮忙,做到教学相关。在数学教学中体现情感态度新课程强调数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展转变为首先关注每个学生的情感态度价值观和般本事的发展。在此,异常需要指出的是数学教育中学生情感态度价值观的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的,也即在两者之间存在内存的必然的联系,而不是种外在的牵强附会的偶然的成分。小学数学研修培训心得体会篇。我们大部分教师对教育改革,认为只要考试选拔制度存在,教育只能是应试教育......”。

9、“.....于是,我们中很多人安于现状,停留于对教参的传授,对教育的不足失误味归咎于应试,归咎于学生的无知。处于这样的环境中,时间长了,不注重自身文化素养的提高,教育技能的砥砺磨练,不注重教育理论的学习,即使学习,也只是装了些新名词新概念,不与教学实践结合,消化成自己的思想。现在想来,不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。教师在行动研究中成长,教授的讲座引发了我的思考,以往的课题研究是为了结题而研究,不是针对学生,而是针对课题评审人员,度造成课题研究假大空的局面,写个开题结题报告,再补上堆资料,便可以名正言顺地结题了,久而久之,老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存,再加上我们疲于应付常规教学,课题对于我们来说反而成了负担。由此看来......”。