1、“.....并尝试在习作中加以运用学习详写和略写。学生基本情况本班共有学生人,男生人,女生人。在语文学习方面,本班两极分化比较明显优秀生平时比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固,对阅读有浓厚的兴趣,思维活跃后进生上课好动,常扰乱课堂秩序,课后拖欠作业,学习效率不高。总体来看,本班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气般,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能团结互助的不多,学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面,大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性......”。

2、“.....本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶。改进教学的措施准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标其次,要明确每专题的学习目标再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。重视引导学生自主合作探究学习,培养学生的学习能力。引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。引导利用图书柜里的书籍学生自己的藏书与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。这是小学阶段的最后个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进步提高。抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。年级下册语文教学工作计划范文篇学情分析全班有学生人,大部分学生阅读能力强,基础知识牢固,写作水平居中。但是也有差距,有部分学生需要老师多下功夫,发现他们的闪光点......”。

3、“.....教材分析本册教材共有课文篇。精读课文篇,略读课文篇,选读课文篇。本册课文的编排,围绕训练重点设计了个大体的顺序,注意训练的整合性,螺旋式上升,将课文分为组,每组般篇课文,在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习,在后面编写了思考练习,在略读课文的前面安排了略读提示。在每组课文之后编排了积累运用。本册设个重点训练项目,它们是注意收集有关的资料从阅读的内容想开去,分别安排在组中。导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成提示学习的方法以及学习中的注意问题。课例。包括课文预习或阅读提示以及思考练习。读写例话。安排在组课文之后,是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目,突出了语文学科的特点,突出了在训练中对语言的理解感悟和积累,同时又突出了对良好学习习惯的培养。积累运用。安排在每组课文之后......”。

4、“.....教学重点难点词句训练始终是小学阶段的个重点。在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。朗读训练也是语文教学的基本功,课上定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。阅读能力的培养始终是小学阶段的个重点,同时也是个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。习作训练既是小学阶段的重点,也是个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。积累语言也是个教学重点。本学期安排了名言警句古诗成语对联谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。教学目标见附表教学措施保障措施继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的个重点。在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求......”。

5、“.....特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。年级下册语文教学工作计划篇范文年级下册语文教学工作计划范文精选篇年级下册语文教学工作计划范文篇指导思想以新课程理念为指导,加强教研教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高教师的专业理论水平和教学实践能力。充分利用我校的现代化教育资源,努力营造开放的适合主体发展的教学氛围,使每位学生和谐有个性的发展,全面提高学生的语文综合素养。具体措施以聚焦细节为突破口,落实教学常规细节决定成败。本学期,根据学校管理的要求,全面落实和规范教学常规,从教学常规的诸多环节中聚焦细节,促使本组教师将课改的理念真正落实为课堂教学行为。备课。深入钻研教材,把握教材重点,让课堂发挥最大的效能......”。

6、“.....集思广益,智慧碰撞,为更为合理有效的课堂教学保驾护航。上课结束后能及时记录下点滴体会,写好教学反思。在实践中反思,在反思中提高,来提升自己驾御课堂教学的能力。上课。不上无准备的课。教学目标明确恰当,维目标要整合,教学过程要朴实,听说读写训练扎实,教学环节合理简化,教学手段简便实用。作业。作业设计要精,体现轻负荷,高质量的教学思想,批改要细,要规范及时。注重引导学生多读课外读物,如儿童文学类名人名著类和古诗词经典等,同时可要求学生进行精要的摘记。辅导。做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教,经常分析学生,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分发展。以课堂为着力点,开展有效教学是老师就要战斗在课堂上。教学的主战场在课堂,要提高教学质量,就必须有决战课堂的意识,把标准立在新课程标准的要求上,眼睛盯在教学质量上,点子花在备课上......”。

7、“.....句话,就是要提高课堂教学的有效性,努力实现简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展的教学理想。潜心学习。不学习就会产生观念的落后,教研组要营造学习氛围和创设学习机会,积极鼓励教师向书本网络学,向同行学,不断更新教学理念。有效教学。课堂的实质就是要提高课堂教学效益,关注课堂实践,因此,每位语文教师心中树立有效意识,在课堂中落实教学目标,优化教学设计,转变学习方式。要注重智慧教学,突出学生主体,让每个学生成为课堂中的真主人。教学回归语文味,营造出具有童情童趣与童真的充满生命活力的立体互动的课堂氛围抓硬细节,高度重视学生听说读写中良好学习品质的培养,参与学习过程的行为习惯的培养。以主题教研为抓手,促进专业发展针对年级毕业班这实际情况,本学期我们组在学校有效教学的研究这课题的引导下确定子课题为小学语文毕业总复习有效性的研究。复习是有效教学必不可少的环节。在小学语文教学中......”。

8、“.....使学生把阶段性学过的知识结构化条理化和简约化。小学语文毕业复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用迁移知识和解决实际问题能力为目的的。如何切实提高小学语文毕业总复习的效率当前,针对存在问题,要特别强调复习目标的基础性复习内容的典型性与简约化复习策略中教师的精讲善导与学生的主动有效参与复习资源以教材为核心的多向扩展与多样整合复习课型的准确把握......”。

9、“.....以规范质量发展为目标,以县学生学习品质提升年活动为契机,以平民化大众化的教师教科研为策略,用求实务实落实的工作作风,以学校发展为宗旨开展本教研组工作,为谋求教师的专业发展服务。主要工作课题研究。以县学生学习品质提升年活动为契机,调查本年级学生学习情况本学科学生学习情况,确立适合本年级本学科学生学习品质培养的课题,申报学生学习品质县级微型集体课题,制定研究方案,融合教育教学实践。以个人课题为纽带,关注教育科研与教学实践的融合,确实把教学实践作为教育科研的出发点和归宿。积极鼓励组内所有老师参与到学校及各级各类组织组织的竞赛中来,整体提高教师的业务水平。以新型组内研究课为载体,调动所有老师的参与意识,在上评议的过程中消化新课标的理念,接收先进教学理念,用最佳的教学热情投入到每节课的教学中去。......”。