1、“.....‚课外书屋‛安排了次。本册要求会写个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了‚词语盘点‛栏目。其中,‚读读写写‛中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写‚读读记记‛中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备教改导考析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习课堂活动课后练习检测中,围绕趣学乐学学会会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,在深知教学是门艺术的原则下,奉行的是‚教学有法,教无定法,教要得法‛的理念。本册课文共有个单元,全册包括‚导读‛‚课文‛‚读写例话‛‚积累运用‛读读背背阅读口语交际习作实践活动等内容......”。

2、“.....本册要求学会个字,每课要求学会的字,排在方格里。知识方面借助汉语拼音识字,会写个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。背诵指定的课文和自己喜欢的文段。背诵篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于万字完成课文配套课外阅读篇。学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按定的标准分类。学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有定的速学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于自己的事。在阅读中学习些读写方法展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际,深入思考理解含义深刻的句子继续学习用较快的速度读课文。学习修改自己的习作。技能方面会使用字典词典进行识字,有定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习用较快的速度读课文......”。

3、“.....能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子体会关键词句在表情达意方面的作用。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。能写简单的记事作文想象作文读后感等习作内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范整洁。教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用,通过我们提供的年级语文下册教学计划,可以使教学有序的进行,有关年级语文下册教学计划范文篇指导思想本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。学情分析本班共有学生人。语文水平不平衡,大部分学生学习比较认真,能按时完成......”。

4、“.....语文自主学习能力较差。主要表现在学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想学生的独立阅读能力及写作能力有待于进步提高。本学期重点是创设乐学的学习氛围,关注学生的情绪,教给学生合理的学习与复习方法,使他们能以优秀的成绩毕业。教材分析按专题组织单元,共设计了个专题,依次是人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在组教材之后,安排了组‚古诗词背诵‛,提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了‚综合复习‛。本册教材的综合性学习安排在第组‚难忘小学生活‛。这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式,包括‚活动建议‛和‚阅读材料‛两大部分。本册教材除去第组,共有课文篇......”。

5、“.....略读课文篇。这组教材的编排体例与高年段前册致,每组由‚导语‛‚课例‛‚口语交际习作‛‚回顾拓展‛部分组成。课例包括篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了‚资料袋‛或‚阅读链接‛。全册安排‚资料袋‛次,安排‚阅读链接‛次。‚口语交际习作‛依然作为个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。‚回顾拓展‛由个栏目组成,‚交流平台‛‚日积月累‛是固定栏目,另有‚成语故事‛‚趣味语文‛‚课外书屋‛穿插安排,不再设‚展示台‛栏目。其中,‚趣味语文‛‚成语故事‛各安排了两次,‚课外书屋‛安排了次。教学目标识字与写字有较强的独立识字能力。会写个字,累计会写个,会认个。硬笔书写楷书,行款整齐,有定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。阅读能用普通话正确流利有感情地朗读课文。默读有定的速度,默读般读物每分钟不少于字,养成边读边思考的习惯......”。

6、“.....能借助工具书联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中不断积累语言,增强语感。在阅读中,进步学会把握课文主要内容尤其是概括能力,了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文篇段。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于万字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。能根据表达需要,使用常用的标点符号。能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范整洁......”。

7、“.....口语实际与人交流能尊重理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。表达要有条理,语气语调适当。综合性学习策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的年级下册工作计划主题进行讨论和分析。初步了解查找资料运用资料的基本方法。单元教学重点难点第单元重点,理解每课出现的生词。,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。难点学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。第单元重点学会本单元的生字,理解每课出现的生词。,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,写出民俗特点,并运用到习作中。难点运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。第单元重点,理解每课出现的生词。有关六年级语文下册教学计划篇。能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯......”。

8、“.....愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。作文能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺利地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。能修改有明显的句子。学习从内容词句标点等方面修改自己的作文。教学设想及措施坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。培养学生良好的学习习惯,是‚大纲‛提出的教学目的之,也是本套教材的项主要目标。培养学生良好的学习习惯,是素质教育中的项重要内容,所以要把它放在重要位臵,抓紧抓好。方面,认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。另方面,对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈,始终抓紧抓实,务求达到预定的目标。坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语言能力的主要途径,本册教材课文语言规范......”。

9、“.....并继续安排了‚熟记成语‛这项内容。因此,在教学中要坚持‚以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读‛,指导学生原原本本地把书读好注重感受领悟积累运用,让他们能‚读得进,记得住,用得出‛,从而提高语文水平。注重读写结合,循序渐进地进行作文教学。根据高年级段的特点,本册起,阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人记事描景状物等进行单元组合每次习作课的训练内容也与些紧密配合习作教材不再每课都安排‚例文‛。这样进步强化了读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的‚模仿起步‛转变为‚借鉴迁移‛。在教学中,既要按照每次习作课的要求,切实指导学生领会有关习作知识与要领,又要在阅读教学中引导学生积累运用范文的语言,学习范文的写作方法,帮助学生掌握学习借鉴的艺术规律既要充分发挥课文在写人叙事描景状物等方面的示范作用,又要密切联系学生的学习生活和言语交际的实际进行表达训练......”。