1、“.....会用的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。过程与方法让学生经历编制的乘法口诀的过程。情感态度与价值观培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数的意识,体验数学与日常生活的密切联系。教学重点编制的乘法口诀。教学难点编制的乘法口诀的过程。课前准备课件教学方法小组合作,讨论交流。教学过程创设情境,激趣导入。同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少我知道咱们班的同学是最聪明能干的,你能帮助他们数数吗活动探究,获取新知。,才能又对又快呢学生说出各自不同的数法。个个地数。连续加算出得数。个个地数。,十,十,十,也是个个地数。师大家的数法真多,你喜欢哪种数法为什么生我喜欢个个地数,这样简便。指着第堆松果提问,这堆松果有个,是个,共是个松果,怎样列乘法算式呢指着第堆和第堆松果提问......”。

2、“.....是个,共是个松果,怎样列乘法算式呢堆堆堆共有多少个松果你能列出乘法算式吗小组交流体验感悟,根据学生回答板书这样看来简单多了,可是还是不能很好的记住它,有什么能记住这些算式的好办法吗引导学生整理口诀。当然是乘法口诀了,它可是专门用来记这些算式的,小朋友,你能编出这些口诀吗有的学生会想,个是,个是,个是,个是这样记住的师这是根据乘法的意义来记的有的学生会说出乘法口诀来师利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说个是,如果把个字去掉,变成得,把个是变成十就顺口了。师哪组的同学能把编制好的口诀读给大家听。熟记口决。给分钟时间看谁读得次数多。师同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢我读上句,你接下句,看哪个同学接的快,师现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对。然后女生先说,男生对生生互动巩固应用。练习对口令,同学说十十同学说或......”。

3、“.....我说只手,你来告诉老师用哪句口诀知道只手有几个手指那两只手呢师在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗让学生结合生活实际,说出哪些地方能用到的乘法口诀拓展练习。师有天,学校乐队的同学准备到广场演出,共有个人,他们打算乘出租车去,每辆出租车能坐个人,辆车够吗为什么年级上数松果导学案北师大版篇教学目标从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。培养孩子迁移推理能力概括能力和总结规律的能力。体会乘法与生活的密切联系。汇报交流。说算式解释算式的意义介绍所用的口诀课堂总结。师今天我们学习了的乘法口诀,你学得快乐吗谈谈自己的感受吧,年级上数松果导学案北师大版篇本课是在学习了的乘法口诀后,通过练习使学生熟练地掌握和运用的乘法口诀,并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。课前我针对孩子们喜欢比赛的心理,结合本班评价机制,创设了夺星赢笑脸的比赛情境......”。

4、“.....使学生在比赛中积极参与,积极比赛,从而理解掌握和应用所学知识,并从中获得成功的体验。教学时,我先让学生回忆的乘法口诀,并进行了齐背抽背和口算题抢答。旨在唤起学生的记忆,针对较难的几句口诀进行进步的复习和巩固。学生的参与面较大,积极性也较高。在学生的知识和情绪热身之后,开始了第轮比赛口算。由于有复习的铺垫,大部分学生都较快较好地完成了比赛题目,顺利的夺得了第颗星。就连平时反应较慢的几个同学都尝到了学习的甜头。第轮比赛是看图解决问题。我先让学生独立观察练练两幅图,搜集数学信息和问题,列式计算。然后汇报交流解题思路。再引导学生对两道题进行对比,从而进步理解乘法的意义。当发现第幅图,有个学生的列式居然是时,便请他说出自己的想法。借此机会让学生们对他的想法进行讨论,促使学生不断的深入观察思考反思,使道理越辩越明,学生也学得更透。第轮比赛是比大小。学生独立解答后......”。

5、“.....如,由拓展到口口口口,从而让学生初步感知两个数相乘,交换乘数的位置,积不变的规律。在处理时,我问为什么有人说因为左边是乘法,右边是加法。我反问是因为乘法比加法厉害吗学生们纷纷说不是。不能看运算符号,要算。我就嘎然而止。此时,如果能再引导学生举出反例来反驳他的说法,会更有说服力,第轮比赛是道有难度的应用题,因为它隐藏了个问题,学生必须找到这个问题才能着手解决,因此我给它取名为挑战题。目的在于使学生在已有的成功基础上,体验更大的自我挑战,获得更强的成就感。但由于时间的关系,我只引导学生理解了问题他们各需多少钱中各的意思,提出了个问题,让学生课后解决。究其原因,是因为课堂容量太大。如果将此题放到下节课解决,再设计两道开放题,如,口口,口口。这样,既进行了思维的训练,又使课堂显得张弛有度。年级上数松果导学案北师大版篇教材分析本节课是北师大版小学第册教材第单元第页内容......”。

6、“.....的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容,是在学生初步认识乘法的意义,并具有数数技能的基础上来学习的,应切实学好。教材创设数松果的现实情境,通过轻松的自然地情景引导学生自觉投入学习活动,主动探索体会的乘法口诀的形成过程。教材设计的的乘法口诀的练习丰富多彩,既有学生喜欢的游戏,也有他们力所能及的问题解决。学情分析由于年级的小学生以具体形象思维为主,喜欢动手操作。在教学中,可以根据学生的思维特点,采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。目标定位根据学生好动思维活跃的特点,制定如下教学目标引导学生借助已有知识和经验理解的乘法口诀的来源和含义,感知口诀的基本特征。熟记的乘法口诀,能灵活运用的乘法口诀。体会用句口诀计算乘法算式,感受学习乘法口诀的好处。在经历编记用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。虽然本班学生对乘法口诀已经有了定的接触......”。

7、“.....还应当做新授课。所以,我确定本课的教学重点是让学生经历归纳的乘法口诀的过程,难点是理解的乘法口诀的意义。设计理念学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础,大力倡导自主合作探究和实践的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果,教师的有效引导就显得尤为重要,但无论是教师的积极引导,还是多媒体课件的直观生动呈现,在教学中我都在努力为学生创设种教学情景,不断地激发学生的学习兴趣,使学生将全身心投入到教学活动中来,在教学中,我采用多种形式来训练学生的数学能力,使学生在自主民主的氛围中快乐地学习,在自主探究和合作交流中掌握的乘法口诀的知识,并加深同学之间的友谊。教学流程根据本课的教学目标和教学重点难点,从儿童的兴趣和生活经验出发,我合理地补充了新的信息资源......”。

8、“.....这样的个环节来组织教学,充分体现了数学知识来源于生活,又用数学解决生活中的相关问题的数学教学理念。创设情景激发兴趣创设情景,激发学生参与探究口诀活动的兴趣,发挥现代多媒体的作用,利用数松果的情景,以生动有趣的对话故事贯穿整节课,以便引起学生主动参与主动思考主动提出问题自主探究的愿望,并使学生保持较高的学习兴趣。我从学生非常熟悉的数东西情景,让学生算算说说。学生可能会用个个地加,也可能会用乘法口诀直接计算,如果学生用加法计算,就用上节课学的乘法意义,将学生的思维引导到乘法算式上来如果学生直接用乘法计算,就让学生说说乘法的意义,进步加深学生对乘法和加法之间的关系,同时,要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生你是怎么算出结果来的让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的,直接用乘法计算就能算得又对又快......”。

9、“.....从而引出课题的乘法口诀。这样的设计,让学生从自己的生活经验入手,逐步归纳出乘法算式,从而产生了学习乘法口诀的需要,提高了学生学习的兴趣,变要我学为我要学,为下环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。借助基础探究口诀为了突出重点,也为了能轻易地突破难点,我由浅入深地设计了系列的问题和情景。问学生如果把这个算式用句最简单的话来说,可以怎么说学生可能会说乘等于。然后引导学生,这都是乘法,可以把乘字省略,如果把等于也省略,就形成了句乘法口诀。那么呢因为这个算式的因数和积与前算式样,为了少记些,我们就用同句口诀十来表示。有了十这句口诀的基础,接着就放手让学生小组合作,编写这句口诀。然后进行汇报,讲讲怎么编,都可以算那些算式最后问个周上天课,也能用乘法算式和口诀来表示吗引出得这句口诀,因为得这句口诀与其他几句不同,放在最后学习,便于学生理解。将这过程写成板书得十十十十这个过程......”。