1、“.....此题是对例的巩固,教师引导学生弄清便宜和贵的意思后,让学生独立练习即可。此题是对例的巩固,但是信息有些隐蔽,可以让学生先解答,然后组织学生讨论,这里教师要注意让学生列综合算式解答。教师也要注意学生的列式是否正确。此题是让学生先估算后计算,来培养学生的估算意识,这里教师要注意,学生的估算结果可能不同,但是只要合理教师就要鼓励。此题是含有两级运算的,教师注意让学生先说说运算顺序后在解答,也要提醒学生,能口算的要口算。此题是例的巩固练习,教师注意引导学生先自己解答在全班订正,订正时注意让学生叙述解题思路的同时说出路程速度时间的者之间的关系。此题是注意引导学生用综合算式解答。此题学生理解了半后,就很容易解答了。但是要引导学生提出不同的问题后解答。此题是有些难度的,这题不需要全班同学都掌握,只要有些学生能理解和掌握即可。提高教学的实效性。这部分内容方面计算性很强......”。

2、“.....所以可以采用小组合作学习的形式。需要注意的是,要合理安排动静的时间,小组讨论交流要建立在个人独立思考的基础上,安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间,提出的问题要有定的思维价值。学情分析年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段,大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期,孩子的学习能力和情感能力快速发展,是培养学习能力和情感能力的重要时期。年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在年级以后,除非进行特殊的训练,孩子的学习习惯将很难改变。年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡,开始具有自觉克服困难的意志,所以年级是培养孩子学习恒心的关键期。随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展,年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法,但是他们辨别是非的能力还极其有限,社会交往缺乏经验,经常会遇到许多自己难以明白的问题,开始产生很多不安和忧虑......”。

3、“.....年级是小学低年级向高年级的过渡期,孩子开始从被动的学习主体,向主动的学习主体改变,孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象,有些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。请家长们对孩子进行关注,及时发现,及时与任课教师进行有效沟通。年级是培养孩子学习能力的关键期。学习能力是后天形成的,随着经验和知识的积累不断提高,注意力记忆力理解能力思维能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟,思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象思维逐渐成为种重要的的思维形式,这是个由量变到质变的飞越过程。年级孩子注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久,注意力的稳定性由分钟提高到分钟,可以胜任更复杂的学习任务。这时期孩子的记忆力理解能力思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化,即使没有直接的奖励......”。

4、“.....他们也会努力达到较好的学习效果。因此我们教师在教师在教学因注意在课堂上,充分发挥学生的主体地位,给学生充分的时间和空间,让课堂成为学生成长的乐园。同时教师也要注意培养学生的良好的学习习惯。教材说明图略首先出示冰雪天地情景图,为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区滑冰区和冰雕区,场景图中还给出了条信息滑冰区有人,滑雪区有人,冰雕区有人,给学生提出问题提供了数据。通过学生提问题,然后在班级交流,让学生感受数学问题的整体性。另外,学生提出的问题可能是步的,也可能提出用两步或是两步以上解决的,无论怎样,只要学生提出的合理的,教师都要给学生肯定。在学生广泛提出问题的基础上引出例例图略例,是通过学生提出问题后教师整理引出的。是通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题,来明确加减混合运算的顺序。同时也是通过主题图冰雪天地的滑冰区为背景......”。

5、“.....提出现在有多少人在滑冰的问题。由于学生积累可较为丰富的解决此类问题的生活经验和知识经验,教材中呈现了两个学生的解决方法。个是分步列式解答的,另个是列综合算式解答的,通过计算使学生理解加减混合运算的顺序,是按从左到右的顺序计算。教学时教师要注意是让学生独立思考尝试解答并能与同伴说说自己是怎样想的是组织全班讨论交流,使学生明确分步列式和综合算式在思路上的异同,进步明确加减混合运算要按照从左到右的顺序计算。教师还要引导学生以小组学习的方式,编出和例题相似的题目。使学生在解决问题的过程中,巩固加减混合运算的运算顺序。例图略例以及做做教材也是以冰雪天地接待游人的信息为素材,通过解决天预计接待多少人引导学生观察所列混合算式,明确乘除混合运算的顺序。在例例的基础上,教材总结出没有括号的算式例,如果只有加减或者只有乘除,都要按照从左往右的顺序计算。教材在解决天预计接到多少人时,用了两种算法......”。

6、“.....而做做的个条件隐含在途中的箱子上,来培养孩子的观察能力。这里教师在教学时要注意,让学生尝试做然后大胆放手让学生交流。还要注意引导学生用线段图表示题中的相应的数量关系。让学生通过画图探索解决问题的方法。同时教师也要注意学生解题过程的反思。当学生解题后,要让学生说说解题思路和每步计算结果所表示的实际意义。例及做做。图略例是通过解决需用步计算的实际问题,教学积商之和差的混合运算。教材是以星期天玲玲家口去冰天雪地游玩购买门票为解决问题的现实背景。先通过购门票需要多少钱,来总结在没有括号的算式里,既有加减法又有乘除法的混合运算的顺序。然后在提出你还能解决其他数学问题吗鼓励学生根据情境中给出的门票信息,提出问题并加以解答。同时根据上面总结出混合运算的顺序尝试列综合算式进行解答,以进步掌握混合运算的顺序。做做第题有组题,教师要注意引导学生上下两题对比......”。

7、“.....逐步养成认真身体的习惯。教材还安排了游戏,教师要在学生明白游戏规则的基础上放手让学生试做,然后再全班交流。培养学生的自信心。在整个单元例题都讲完之后,教材安排练习图略练习中安排了到练习和道思考题先口算,再竖着比上下题的异同点,从中体会运算顺序的重性。是含有小括号的两步计算的式题,让同桌和同学相互说说运算顺序后独立练习,教师指出算式中有两个小括号的,可以同时脱式。要求学生用综合算式解答,并说出小括号里的算式表示的实际意义,体会小括号的作用。学生做完题后,可以引导学生竖着比较上下小题的相同处和不同处,进而教师引导学生在计算混合式题的时候,要先审题,根据运算顺序确定怎样算,然后再计算,养成良好的计算习惯。是以统计表的形式,提供数据信息,先让学生估计平均每组做的个数,再计算精确数,通过估算与比较计算的结果,培养学生的估算意识。在学生用个算式解答后......”。

8、“.....说说为什么两步都用排除法解答,使学生进步体会倍的含义。这道题可以用不同的方法解答,让学生用语言表达出思路,体会解决问题策略的多样性,又为今后学习乘法分配率做些孕伏。此题是让学生体会路程速度时间者之间的关系,体会两个变量之间的依存关系和变化规律。通过练习,复习了则混合运算,教师可以先让学生自己独立完成后在全班订正。通过计算和比较获得合理的价格方案。练习时应该让学生独立思考的基础上全班交流,感受数学与生活的联系,增强数学应用意识。是运用加减乘除法之间的关系进行推理的练习。练习时教师要引导学生归纳出依据。让学生自己先独立思考,再全班交流,引导学生弄清有关倍的不同应用,加深对倍的含义的理解。是道把个算式合并成个算式,这样培养学生的分析综合能力,又为今后学习用自摸表示数打下基础。第单元四则运算强化小括号的作用归纳运算顺序导学案篇。提高教学的实效性......”。

9、“.....另方面也解决实际问题的也多,所以可以采用小组合作学习的形式。需要注意的是,要合理安排动静的时间,小组讨论交流要建立在个人独立思考的基础上,安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间,提出的问题要有定的思维价值。学情分析年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段,大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期,孩子的学习能力和情感能力快速发展,是培养学习能力和情感能力的重要时期。年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在年级以后,除非进行特殊的训练,孩子的学习习惯将很难改变。年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡,开始具有自觉克服困难的意志,所以年级是培养孩子学习恒心的关键期。随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展,年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法,但是他们辨别是非的能力还极其有限,社会交往缺乏经验,经常会遇到许多自己难以明白的问题......”。