1、“.....围绕教材的观点,提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力,指导学生透过现象分析本质,培养学生客观分析问题,辩证看问题的能力。鼓励学生展开丰富想象,大胆发表观点,乐于捕捉身边事例,结合自身体验分析解决问题,培养学生的创新思维能力,说教学设计创设情景,导入新课本节课,我采用现象调查法来导入新课。由现象入手,更具说服力,我下发文明礼貌调查清单,满分为分,让学生进行分组填写并给与统计,看看学生能有多少及格的。从而引出话题,让学生产生惊奇和思索,激发学生学习和听课的欲望,准时不迟到彬彬有礼饭桌上行为得体不顶嘴不打断别人说话把‚请‛‚谢谢‛挂在嘴边收到礼物后,写回谢条或当面道谢耐心地等待轮到自己随时随地体贴照顾别人如替人开门等尊敬和关心他人合作交流,新课探究。事例感染,让学生认识到缺少礼貌的危害,体会感悟礼貌的作用及意义......”。

2、“.....销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔,旁边有位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾,母亲拉着孩子的手说‛如果不好好学习,长大后就像他样做清洁工‛。老人在旁默不作声下午,公司召开全体中层干部会议,女经理匆匆赶往会议室,推门进入,发现坐在主席台的却是上午的那位老者他就是总裁教师启发提问接下来会发生什么事为什么对你有何启发让学生展开丰富的想象,设计各种结局,激发学生探究的欲望,在探究中感悟到礼貌的重要意义,这是突破本课重难点的第步,有利于培养学生的想象力,分辨是非的能力和理论联系实际的能力,从反面的角度让学生意识到没有礼貌会让你失去他人对你的信任,从而引出教师所要分析讲解的话题,即礼貌的作用和意义简单的礼貌行为传达着你对他人的尊重宽容谦让与人为善。也表明个人是否具有道德修养。引导学生阅读教材里的故事太阳和风,进行归纳和总结。在这里我设臵两个问题是这个故事说明了什么学生畅所欲言,即可......”。

3、“.....说说我们自身的感受,并剖析无礼的害处。最终得出结论尊重温和永远胜于激烈狂暴,有礼胜于无礼。年级上册礼貌显魅力学案分析篇范文年级上册礼貌显魅力学案分析精选篇年级上册礼貌显魅力学案分析篇。说教材教材简析礼貌显魅力是人教版思想品德年级上册第单元第课第节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手,对学生进行交往艺术方面的启蒙教育,与前面个单元的内容构成有机的统整体,起到了承上启下的作用,为教育学生诚信做人奠定了道德基础,反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪,对提高人的素质和涵养有着重要意义,地位可见斑。学情分析个文明礼貌的人不是自然形成的,与他所接受的教育密不可分。而我所带的学生生源几乎来自农村,虽然朴实可爱,但文明礼貌比较欠缺,在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪,思想上不重视文明礼貌,家长也忽视孩子的品行教育,也不为孩子做出表率......”。

4、“.....学生亟待提高思想上和行为上的修养。年级学生也有他的优势,好奇心强,喜欢大胆尝试,具备定的分析能力和思辨能力,这有利于教师创设活动情境,展开教学。教学重点和难点教学重点在生活实践和学习的基础上,学会礼貌待人,尊重他人,要把礼貌用语经常挂在嘴边。确定的依据思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平,最终的目标是践行道德规范。许多学生其实也懂得这方面的道理,然而实际生活当中却缺乏礼貌,甚至蛮横无理。所以,本节课的教学重点确定为教会学生礼貌待人。教学难点礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。确定的依据这部分理论性较强,如果不注意,很可能演变成种说教,回到政治课的枯燥模式当中,这点较难把握,所以教学中应给与特别注意。说教学目标本科依据的课程标准是‚我与他人的关系‛中的‚交往与沟通‛‚知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校年级的认知水平和行为习惯......”。

5、“.....升华自身的情感,发自内心地认识到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带,认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。我的感悟在设计这节课的内容时,我主要把握了素质教育的教学理念,学生为主体,教师为辅助这原则,在这教学理念的指导下,教学设计中我想方设法充分发挥学生的主观能动性,调动学生的参与热情,让学生自己去找问题,发现问题,解决问题,让学生在情境中体验和感悟,注重活动,淡化说教,并给与适当点拨和启发,让课堂充满活力和生机,通过这样的途径,来完成教学目标。年级上册礼貌显魅力学案分析篇人教版年级思想品德第课第框教学目标知识目标了解礼貌的基本含义理解讲礼貌的重要性掌握文明礼貌的主要表现。能力目标在实际生活中,学会在与人交往时做到语言文明态度和气举止优雅,逐步学会以礼待人。情感态度和价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣......”。

6、“.....并乐于以礼待人。教学重点难点重点学生对待礼貌的态度。难点如何让学生将礼貌落到实处。教学方法‚学生活动为主,教师讲解为辅‛。让学生自己去探究体验和领悟,在关键之处教师给予适当的点拨,‚画龙点睛‛。具体操作上,根据活动情境,恰当运用角色扮演理性分析自我反省等方法,使教学过程充满理智情趣和生机。年级上册礼貌显魅力学案分析篇范文年级上册礼貌显魅力学案分析精选篇年级上册礼貌显魅力学案分析篇。说教材教材简析礼貌显魅力是人教版思想品德年级上册第单元第课第节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手,对学生进行交往艺术方面的启蒙教育,与前面个单元的内容构成有机的统整体,起到了承上启下的作用,为教育学生诚信做人奠定了道德基础,反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪,对提高人的素质和涵养有着重要意义,地位可见斑。学情分析个文明礼貌的人不是自然形成的,与他所接受的教育密不可分......”。

7、“.....虽然朴实可爱,但文明礼貌比较欠缺,在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪,思想上不重视文明礼貌,家长也忽视孩子的品行教育,也不为孩子做出表率,导致学生在交往方面陷入困境,学生亟待提高思想上和行为上的修养。年级学生也有他的优势,好奇心强,喜欢大胆尝试,具备定的分析能力和思辨能力,这有利于教师创设活动情境,展开教学。教学重点和难点教学重点在生活实践和学习的基础上,学会礼貌待人,尊重他人,要把礼貌用语经常挂在嘴边。确定的依据思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平,最终的目标是践行道德规范。许多学生其实也懂得这方面的道理,然而实际生活当中却缺乏礼貌,甚至蛮横无理。所以,本节课的教学重点确定为教会学生礼貌待人。教学难点礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。确定的依据这部分理论性较强,如果不注意,很可能演变成种说教,回到政治课的枯燥模式当中,这点较难把握......”。

8、“.....说教学目标本科依据的课程标准是‚我与他人的关系‛中的‚交往与沟通‛‚知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校年级的认知水平和行为习惯,本科的教学目标确定如下情感态度价值观目标纠正学生的交往态度,升华自身的情感,发自内心地认识到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带,认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。能力目标学会以礼待人,能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大胆尝试,努力实践的能力,知识目标懂得什么是礼貌,礼貌的作用,礼貌的表现,掌握基本的礼貌用语。说教法现象调查法通过测测找找等调查活动,并进行统计,用数字和现实来说明我们的礼貌行为已陷入危机,这种方法可以激发学生探讨问题的热情,情感体验法借助情境表演和观看幻灯的形式,创设种氛围,晓之以理,动之以情,引发学生思索和对比,可以提高学生对教材内容的理解和认同......”。

9、“.....活动探究法让学生自己去探究,体验和领悟,这种方法能体现教学理念‚学生活动为主,教师讲解为辅‛的精神,有利于教学内容的渗透,问题启发法教学是以问题为线索的,精心设计好问题,犹如让学生钻进了你事先布臵好的陷阱里,有利于教学的进行和展开,既可以激发学生的求知欲望,也可以调动学生的参与意识,说学法教学的主体是学生,教育的最终目的是使学生学会学习,因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。所以我引导学生学习有以下几点指导学生提前预习教材,围绕教材的观点,提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力,指导学生透过现象分析本质,培养学生客观分析问题,辩证看问题的能力。鼓励学生展开丰富想象,大胆发表观点,乐于捕捉身边事例,结合自身体验分析解决问题,培养学生的创新思维能力,说教学设计创设情景,导入新课本节课,我采用现象调查法来导入新课。由现象入手,更具说服力,我下发文明礼貌调查清单......”。