1、“.....结论对于同种物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越。总结得到水在温度升高时吸收的热量,跟水的质量有关,和升高的温度有关。那么出示课件将质量相同的铜块和铁块加热,升高相同的温度,需要的热量样多吗强调质量升高的温度相等通过层层递进的问题设臵引导学生猜想物质吸热可能与物质种类有关,使探究目标更为显性化。提出探究问题不同的物质,在质量相等,升高相同温度时,吸收的热量是否相同实验方案的制定是探究是否顺利的关键,由于本实验涉及的内容较多,学生综合考虑有定的难度,故教师可引导学生重点探讨如下问题,以帮助学生设计实验。出示课件根据问题讨论设计实验选取什么物质进行对比用什么工具测质量用什么工具对它们加热用什么工具显示它们温度的变化怎样比较它们吸收热量的多少学生在完成本实验提示的基础上来讨论设计实验方案学生交流讨论展示设计方案,表述自己的设计思路,应有两种方案出示课件。方案取等质量的水和煤油......”。

2、“.....比较温度的变化。方案取等质量的水和煤油,使其升高相同的温度,比较加热的时间吸收热量的多少。让各小组讨论,然后教师特别强调相同条件是哪些,强调控制变量法的思想,明确按实验方案进行实验,与提出的问题致,简化了实验,可使学生做实验的目的更明确些,收集数据本环节事先应安排好小组分工,明确小组要求出示课件。当堂训练,它的比热容减为原来的分之,比热容定大,煤油升高的温度大于水升高的温度早穿皮袄午穿纱,夜抱火炉吃西瓜的奇特现象而沿海地区是气候宜人,季如春,这表明水对气温有显著影响,是因为,容易吸收太阳能的水变成的水,通常用水作冷却剂,这是因为我的反思年级上册比热容学案篇高数学教学的工作中,作为名初中的物理老师,定要学会反思,反思自己在教学中遇到的问题,反思自己的教学技能,反思学生的情况,采取针对性的教学方法。下面小编为大家提供年级物理比热容教学反思,供大家参考......”。

3、“.....我校初年级从上星期也开始了轰轰烈烈的教学比武。今天上午第节课,我按计划讲了节比武课年级物理第十章第节比热容。总体上来说,讲得不好,没有达到预期的效果。正如评课时周校长所说,这节课不好的根源是我驾驭教材的能力有欠缺。虽然课讲得不好,但下课后,学生都说这节课讲得好,确实听懂了。看来,比武课应不同于优质课示范课,只要是学生欢迎的课就是好课,这又让我高兴了起来老师也需要鼓励和赏识。下面是我对这节课的优劣思考,说的不对的,希望行家里手多多指正。优点导入设计有特点。本节课的教学设计设法让学生体会到生活的物理,社会的物理。我在设计此课时,从夏日中午赤脚在河滩上和河水中行走感觉不同入手,引入新课紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象,探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素最后又利用所学知识解释生活中自然界的些现象......”。

4、“.....极大激发了学生学习物理的兴趣。教学设计有创新。在不违背新课程标准的前提下,在本节课教学过程中,我对教材进行了系列的创新,如问题的提出方式,探究实验中采用水浴法对水和煤油加热等等。这些创新有利于培养学生的兴趣,提高学生的分析问题和解决问题的能力,尤其是用水浴法对水和煤油加热,让它们在相同的时间内吸收到相同的热量,不仅学生信服,而且博得了评委的致认同。九年级上册比热容学案篇。总结得到水在温度升高时吸收的热量,跟水的质量有关,和升高的温度有关。那么出示课件将质量相同的铜块和铁块加热,升高相同的温度,需要的热量样多吗强调质量升高的温度相等通过层层递进的问题设臵引导学生猜想物质吸热可能与物质种类有关,使探究目标更为显性化。提出探究问题不同的物质,在质量相等,升高相同温度时,吸收的热量是否相同实验方案的制定是探究是否顺利的关键,由于本实验涉及的内容较多,学生综合考虑有定的难度......”。

5、“.....以帮助学生设计实验。出示课件根据问题讨论设计实验选取什么物质进行对比用什么工具测质量用什么工具对它们加热用什么工具显示它们温度的变化怎样比较它们吸收热量的多少学生在完成本实验提示的基础上来讨论设计实验方案学生交流讨论展示设计方案,表述自己的设计思路,应有两种方案出示课件。方案取等质量的水和煤油,加热相同的时间吸收相等的热量后,比较温度的变化。方案取等质量的水和煤油,使其升高相同的温度,比较加热的时间吸收热量的多少。让各小组讨论,然后教师特别强调相同条件是哪些,强调控制变量法的思想,明确按实验方案进行实验,与提出的问题致,简化了实验,可使学生做实验的目的更明确些,收集数据本环节事先应安排好小组分工,明确小组要求出示课件。年级上册比热容学案篇范文年级上册比热容学案精选篇年级上册比热容学案篇学习目标理解比热容的概念。知道比热容是物质的种特性。用比热容解释简单的自然现象......”。

6、“.....把你的想法写在下面空白处水吸收的热量与水的质量之间的关系是水的质量越,水吸收的热量越。水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是水升高的温度越,水吸收的热量越。结论对于同种物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越。年级上册比热容学案篇尊敬的各位评委大家好,我是号,我说课的题目是号比热容,是山东教育出版社出版的年级物理上册第章第节的内容,下面我从教材学情教法和学法教学程序板书设计个方面来说这节课。说教材教材分析比热容是章热和能的重点,同时也是初中物理的个难点。它是反映物质特性的个重要物理量,自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比热容有关,但比热容这概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这特点,应从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察实验为基础的特点,进行实验探究......”。

7、“.....按照新课标要求,体现物理知识来源于生活。在正确理解比热容物理意义的基础上,总结出热量的计算公式⊿,运用公式进行简单的计算是本节的又重点。故本节课分两个课时,第课时探究比热容实验教学目标知识与技能的概念,知道比热容是物质的种特性。过程与方法通过探究比较不同物质的吸热能力,培养学生具有实验观察能力,合作探究能力,分析概括能力及抽象思维能力学会用表格法表示物理量间的相互联系训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。通过探究,学会科学研究方法控制变量法。情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力,体验从实验到理论的科学方法。故本节的学习目标为出示课件教学重难点和关键重点比热容的概念的建立难点。关键做好水与煤油吸热升温的对比实验是突破难点的关键说学情,具有强烈的操作兴趣,但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。,学生对质量温度热量已有定的认识......”。

8、“.....没有深刻意识到它们之间的相互联系。在不违背新课程标准的前提下,在本节课教学过程中,我对教材进行了系列的创新,如问题的提出方式,探究实验中采用水浴法对水和煤油加热等等。这些创新有利于培养学生的兴趣,提高学生的分析问题和解决问题的能力,尤其是用水浴法对水和煤油加热,让它们在相同的时间内吸收到相同的热量体现转换法的物理研究问题的思想。这节课我直注重引导所有学生参与到教学活动中来的,学生的活动也比较多,尤其是单个学生的提问,几乎达到学生总数的半,学生活动面广,活动量大,并且最后的板演,很好的发现并纠正了学生的,提醒学生下面的练习中要注意这些问题,效果不错。虽然有些学困生耽误了我些时间,但能在这么重大的讲课中露面,肯定对他们是种最大的激励,值了。另外我还采用了生评师评师生互评的评价方式,让展示的学生获得了积极的心理体验,从而产生了不断探求新知的强烈愿望。课堂时间安排不合理......”。

9、“.....没有讲完。关键在于探究实验时花费的时间过多,至少耽误了分钟。这里主要是我我对本部分估计不够,即教材中实验探究比较不同物质吸热能力与其前面的对于不同物质,例如种是水,种是食用油,如果它们的质量相同,温度升高的度数也样,它们吸收的热量是否也相同不能衔接。现在反思,当时提出对于不同物质,例如种是水,种是食用油,如果它们的质量相同,温度升高的度数也样,它们吸收的热量是否也相同后,应直接说下面我们通过实验来验证,从而直接进行实验,实验做好后,分析质量相等的水和食用油升高相同的温度,水需要吸收的热量多,从而得出水吸热能力强这结论后,再写出这个探究课题比较不同物质吸热能力,就很好地解决了不能衔接的问题。课堂提问的目的不够明确。在引入新课时,由于语言没组织好,导致提问不明,学生无从回答。总之,这节教学让我收获颇多。它暴露了我教学中存在的各种问题的同时......”。