1、“.....我适时地播放课件电解水的微观图示,动画的运用使学生较为直观的认识了物质发生物理变化和化学变化的实质。体会到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力,使得学生对原子的内部构造如何,下子也难以想象,此时我又适时地播放课件粒子散射实验卢瑟福的核式构造模型,然后小结原子的内部构造。通过分析和讨论原子构造的科学史料,学生们提高了想象力,激发了学习的兴趣,了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界,使微观变直观,抽象变形象,还初步知道了获得实证的途径,到达突破难点的目的。这课题中利用多媒体辅助教学突破难点,图文并茂,形象生动,再结合教师设计的有关动画效果,使抽象知识详细化复杂知识明了化,改变了传统的学习方式,扩大了信息面,在帮助学生领略和体验微观世界,提高想象力,创新能力......”。

2、“.....极大地激发了学生的学习兴趣,使学生能轻松愉快地承受这些较为抽象的知识,同时也增强了他们的自信心。缺乏之处本节课的缺点就是讲的太多,学生探究的偏少。对于这样的理论课,如何协调讲清和探究之间的关系需要进步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维,从全方位多角度来考虑问题描述问题,培养学生透过现象看本质,从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。年级化学上册原子的构成导学案篇让学生在获得有关知识的同时又体验自己学习后获得的成就。教学重点难点构成原子的粒子间的关系,核素和同位素的概念教学方法创设问题情景,学生自主学习自主讨论相结合课时安排课时教学过程教学内容教师活动学生活动新课引入视频观察思考讨论提出问题原子是构成物质的种微粒,原子是否可以再分如果原子可以再分,它是由哪些更小的微粒构成的呢相对原子质量定义为原子的质量与原子质量的的比。原子是什么原子阅读归纳与整理联系上节课......”。

3、“.....能否进步解析卢瑟福原子结构模型说明从微观角度分析研究问题能力,化学思维能力没有得到发展。空间想象力还未建立起来,应该对学生讲个形象比喻,体育场与蚂蚁的关系。教师讲解科学研究证明,原子是由原子核和核外电子构成的,绝大多数原子的原子核由质子和中子构成。为了让学生更好的了解原子的构成,我将向学生简要介绍原子构成的发现史,并用多媒体演示卢瑟福做的粒子穿过金箔的实验,引导学生根据刚才所学分析卢瑟福得到的结论,让学生积极思考大胆猜测分组。年级化学上册原子的构成导学案篇原子的构成课题的教学,教材编排上是叙述性的,很抽象。若按传统方法直接按课本内容进行教学,学生难免会觉得枯燥,不会对原子结构的知识产生兴趣。教师不应该奉送真理而应该教人发现真理。经过反复研究教材......”。

4、“.....如何既让学生学到知识,又对学生进行科学方法科学态度的教育呢通过查阅了些资料,决定以人类认识原子内部结构的历史过程为主线展开学习活动,在课堂上尽可能地运用图片动画创设情景,通过形象的描绘科学的推理史料的佐证,加强教学的直观性,将原子的结构直观而形象地展示出来。其次,通过对具体原子质量的实际数据展示的观察,感受书写使用的不便,进而认识引入相对原子质量的意义,并主动学习查阅相对原子质量的方法。虽然本节课教学内容是枯燥的,但由于事先灵活地组织好了教学素材,创设的教学情景,易激发学生的学习兴趣,学生的表现非常活跃,教学达到了比较满意的效果。本节课成功的关键之处在于把教师讲解为主改为学生探究为主根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解原子的结构,单靠教师在课堂讲解,学生很难在脑海里形成原子结构模型。因此听着是懂了,但遗忘得也快。为了克服这点......”。

5、“.....阶段性地逐步启示学生完善对原子结构的认识,把枯燥的文字变得鲜活,加强了教学的直观性。本人觉得,在教学过程中,引导学生学会发现问题非常重要,有问题才能创设探究的情景,通过探究活动才能发现知识,在发现问题解决问题地过程中学生才能学习形成科学的探究方法。通过本节课的教学,本人认为在教学中有几点需要研究探讨⒈本节课从严格意义上讲,学生的探究活动并不是完全自主的,而是在老师设计的圈套中进行的。这样处理的原因主要在考虑到时间的限制。本人最初的设计是先让学生在课余查找些人类认识原子的结构的史料,感知前人认识原子的历史,事先做些辅垫。再在课堂上利用动画启示,教学也许更顺畅些。但农村中学大多数是住读生,手头资料有限,上网查阅也不现实。如何解决这些矛盾是农村中学开展探究性学习活动值得研究的问题。⒉有部分同学在课堂上发言少,很少参与交流活动......”。

6、“.....如何具体地评价学生的表现和进步在方式方法上值得探讨。⒊在新课改理念下,如何同时做到课堂的开放与高效两不误。就拿本节课为例,通过分组讨论,亲自经历探究过程,培养了学生探究能力,加深了对原子结构的理解,这是我设计的初衷,但也正是这点占用了大量的课堂时间,有时会使课堂出现了前紧后更紧的局面,影响教学任务的完成,使教学效果不佳新课程倡导开放式教学,要求还课堂给学生,自主学习,合作学习,探究学习,无论哪种学习方式都需要很多时间,农村的实际决定了这段时间会更长,而课堂时间有限,怎样才能找到它们的结合点。学生分析我县地处偏远地区,学生课外知识有限,而本课题内容又较抽象,远离学生的生活经验,因此课堂上需要老师尽可能的多提供些信息,帮助学生突破难点。好在在此之前,学生已经学习了分子原子的概念,初步探索了物质构成的奥秘。不过,他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子,它的质量到底有多大......”。

7、“.....教学目标充分发挥学生的空间想象力,了解原子由质子中子电子构成,知道质子数核电荷数电子数的关系。让学生初步了解相对原子质量的概念,知道中子数只和原子的质量有关,并学会查相对原子质量表。通过比较讨论归纳等方法,逐步提高学生的分析推理能力重点。原子的构成难点原子结构和相对原子质量概念的形成教学媒体实验媒体投影仪挂图多媒体学案附后教学设计思路在现有的教学条件下,原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象,因此在教学中我尽量使用多媒体投影仪挂图来诱发学生想象,加强对知识的理解。教学方法探究讨论法新的课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式,培养学生自主探究团结合作勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答,学生积极讨论,老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力,促进学生形成良好的学习习惯学习态度和学习策略。教学中我主要采用这种教学方式......”。

8、“.....人在满怀兴趣的状态下学习,注意力集中,思维最活跃,接受最快,记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境激发学生的学习兴趣相当重要。本课题内容抽象,对学生有定的难度,所以在教学过程中注意创设良好的学习情境,激发学习兴趣,激活学生思维,点燃学生智慧的火花。为了让学生更好的了解原子的构成,我将向学生简要介绍原子构成的发现史,并用多媒体演示卢瑟福做的粒子穿过金箔的实验,引导学生根据刚才所学分析卢瑟福得到的结论,让学生积极思考大胆猜测分组。年级化学上册原子的构成导学案篇原子的构成课题的教学,教材编排上是叙述性的,很抽象。若按传统方法直接按课本内容进行教学,学生难免会觉得枯燥,不会对原子结构的知识产生兴趣。教师不应该奉送真理而应该教人发现真理。经过反复研究教材,本人觉得这内容是个比较好的基础理论型探究性学习的好素材。如何既让学生学到知识......”。

9、“.....决定以人类认识原子内部结构的历史过程为主线展开学习活动,在课堂上尽可能地运用图片动画创设情景,通过形象的描绘科学的推理史料的佐证,加强教学的直观性,将原子的结构直观而形象地展示出来。其次,通过对具体原子质量的实际数据展示的观察,感受书写使用的不便,进而认识引入相对原子质量的意义,并主动学习查阅相对原子质量的方法。虽然本节课教学内容是枯燥的,但由于事先灵活地组织好了教学素材,创设的教学情景,易激发学生的学习兴趣,学生的表现非常活跃,教学达到了比较满意的效果。本节课成功的关键之处在于把教师讲解为主改为学生探究为主根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解原子的结构,单靠教师在课堂讲解,学生很难在脑海里形成原子结构模型。因此听着是懂了,但遗忘得也快。为了克服这点,课堂上运用影像资料动画模拟史料佐证来创设情景,阶段性地逐步启示学生完善对原子结构的认识,把枯燥的文字变得鲜活......”。