1、“.....在最后个环节其实是本次活动的高潮,让孩子们在学唱的基础上借助各种场景和道具进行表演。孩子们其实是天生的表演家,他们会根据场景和自己对歌曲的理解进行表演,但是需要教师的提升和引导。在表演时教师先把问题抛给孩子们,我们可以怎么表演,引导他们自主分配角色轮流表演。不过教师在幼儿表演结束后可以提些要求,这样来他们就知道自己哪些地方还存在问题比如说表情动作方面等等。在活动中虽说在各个环节比较清晰,环节流畅,孩子们兴趣浓厚。但也存在些的问题,不如说可以把这些头饰和场景可以放在表演区,让孩子们可以去尝试表演。在延伸活动时可以多引导幼儿大胆表达自己对妈妈的爱也可以以多种形式表达。小乌鸦爱妈妈学案篇学习目标能根据拼音正确认读乌鸦爱路耍年纪事忘记可个生字认识笔画竖折折钩能在老提示的指导下描摹乌马,并区分两个字的异同。小乌鸦爱妈妈学案篇。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融,平等对话......”。

2、“.....作为起主导作用的教师,就应精心打造这种理想的小乌鸦爱妈妈学案篇去年参加了市里的教研活动。其中,听了节年级音乐课中的课小乌鸦爱妈妈,让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了和谐互动探究创新的良好的学习情境和氛围。以故事为主线,体现其音乐性。教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。例律动之后,在黑板上画了棵大树和片草地,播放乌鸦的叫声,让孩子产生联想。分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。活动中,聆听观看动画感受全曲。最后带领学生表演,分小组进行展示。让学生充分感受了不同的音乐,让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验......”。

3、“.....这样既使课堂更加完整活跃,又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。构思新颖,衔接巧妙自如。本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃到乌鸦妈妈老了飞不动了,小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖,衔接自然,使教学生动活泼,兴趣盎然。学生自主创编,其乐无穷。本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如本课的高潮就在创编活动这环节。高潮往往是课堂教学的华彩乐段,此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这有利时机,多点自由给学生,分组创编并展示,让学生自主探索,自由发挥,教师只稍加点拨指导而已。教师基本功扎实,课堂效率高......”。

4、“.....音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上节成功的音乐课。在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱,无论是教师的表演,还是教师的语言教态,都显示了个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如观看动画片次数过多,有些分散儿童的注意力。结尾处还应对学生巩固思想教育,教师却只字未提。小乌鸦爱妈妈学案篇学习目标能借助拼音读准生字字音,并能在语言环境中认读生字。积累句句子。朗读课文,做到不加字,不漏字。在朗读过程中受到爱的教育。懂得要有爱心,从小学会关心别人。能根据提示,展开想象,用句话说说小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想。教学过程激发兴趣,揭示课题板书鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾......”。

5、“.....他要干什么呢请听课文录音学生自由回答出示课题认识爱字,用爱学说话朗读课文,学习生字自学课文要求借助拼音,自由轻声读课文,读准字音读通课文,做到不加字,不漏字想想,这是只怎样的小乌鸦拼读生字,正音指名分节读课文交流这是只怎样的小乌鸦出示懂事可爱学习生字事喜欢这只小乌鸦吗那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。出示第节,指名读学习生字忘记指导朗读第节,节从哪里看出小乌鸦懂事同桌读文讨论学生交流出示课文,节学习生字耍师生合作读男女生对读说说当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想出示小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,它想。小组讨论交流出示小乌鸦叼来虫子,口口喂妈妈。指导朗读指名读分男女生读,再读第节小乌鸦喂妈妈很不容易,才更显出小乌鸦懂事可爱再读第节有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦,认为它长得不漂亮,现在你学了课文......”。

6、“.....做到不加字,不漏字。教学过程谈话引入今天老师给你们带来个朋友,出示小乌鸦图问他是谁出示小乌鸦抽读齐读,谁来教大家乌的笔画,齐书空,问第笔是什么看图说乌鸦长得怎么样你喜欢他吗过渡别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛,没有百灵鸟那动听的歌喉,也没有孔雀展翅的美丽姿态,但在他身上发生件动人的故事。你们想了解他吗板书爱妈妈齐读课题看画面听课文录音听清乌鸦干什么了交流,小结小朋友回答得真好,那你们愿意和他交朋友吗为什么朗读课文,感知内容自己读读课文,从文中找到愿意和他交朋友的理由。同桌互相说说。交流,随机出示第节,抽生读,分两组读,齐读说话练习小乌鸦干什么了,所以我要和他交朋友。出示句子小乌鸦叼来虫子,口口喂妈妈。用你喜欢的方式读读,开火车读,男女生分读。乌鸦为什么喂妈妈吃虫子出示年纪读老师跟你比谁的年纪大你还可以跟谁比说说。看见妈妈躺在家里飞不动了......”。

7、“.....又会怎么做演演做做感受体会过渡这样的小乌鸦,怎么能不让人喜欢呢同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。夸夸这只小乌鸦。学习第节课文中是怎样夸小乌鸦的读读有关内容。指导朗读,师示范。赛读随机奖励。小乌鸦已经成为我们的朋友了,他要考考我们了,你认识吗出示生字事爱忘记抽读开火车忘记的反义词是什么给爱找朋友,字开花。联系自己或同学做过的事,用下面的句式说句话。真懂事,。结今天,我们和小乌鸦交上朋友,知道做人要有爱心,会关心别人,希望大家多读多背,把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。自行准备背节。教学反思小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,让学生多读读,多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。而对于低年级学生来说,主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受,积累直接经验,培养读的初步感受,最终积累好句好篇。本课教学设计中,安排的每次读都带有不同层次的要求......”。

8、“.....把课文读正确的要求。之后的读句子训练中,教师步步让学生在读中体会小乌鸦喂不容易,从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第节,目的不,效果不,学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标,水到渠成。在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演,既是对课文语句的积累,又是让学生在自我发挥中深化了对课文内容的理解。低年级的学生是最爱说,最敢说的。在语文课上要善于创设情境,调动学生的愉悦情感,创造说话的机会,并加以引导,使他们不仅爱说敢说,还要会说。本课教学中,让学生把自己当作小乌鸦,说说当看见妈妈躺在床上飞不动时,会怎么想课堂是师生生生共同学习,相互交流,彼此沟通的场所,是师生生命价值得以体现的地方。小乌鸦爱妈妈学案篇。小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈。引导学生观察两个乐句的异同。节奏样,由密集到稀疏,音高不样,前句高,后句低看屏幕跟琴默唱歌谱......”。

9、“.....气息悠长的发声。教学构想好听好唱的发声练习。动画激趣,再次唤起学生有意注意。根据歌曲旋律特点设计发声练习曲节奏由密到稀,旋律同音进行并逐句下行。而同音进行与度度音程的音准又是歌曲小乌鸦爱妈妈的教学难点。因而结合发声,进行突破。所配歌词形象有趣,旨在为歌曲作铺垫,同时也激发了童趣。学唱歌曲小乌鸦爱妈妈课件大屏幕放映自制动画,随着小乌鸦爱妈妈的音乐,老师充满激情地讲述动人的故事天,只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也不玩耍,它要干什么呢只见它叼起只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去。原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦叼来了虫子,是给年迈的妈妈。就这样,小乌鸦飞来又飞去,它自己又累又饿,但它却把找来的虫子口口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们禁不住地夸奖它赞美它歌颂它。同学们......”。