1、“.....研读诗歌,探究品味齐读诗歌第节,思考这节写了哪些意象这些意象蕴涵了和象征了哪些社会内容给你什么感觉朗读诗歌第节,这节中‚飞天袖间千百年来未落到地面的花朵‛这个意象怎么理解诗歌的第节只有痛苦和悲哀,而第节泽是‚痛苦的希望‚,那第节又运用了哪些意象表达了什么情感呢这节的‚我‛与祖国是什么样的关系‚我‛是诗人个人吗整体朗诵诗歌,思考每节诗末的‚祖国啊‛所抒发的感情是否样,从中可以看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化延伸阅读舒婷致橡树我如果爱你绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己我如果爱你绝不学痴情的鸟儿,为绿阴重复单调的歌曲也不止像清源,常年送来清凉的慰藉也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不,这些都还不够,我必须是你近旁的株木棉,作为树的形象和你站在起。根,紧握在地下,叶,相触在云里。每阵风过,我们都互相致意......”。

2、“.....你又你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟,我又我的红硕花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬。我们分担寒潮风雷霹雳我们共享雾霭流岚虹霓仿佛永远分离,却又终身相依。这才是伟大的爱情,坚贞就在这里不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位臵,脚下的土地。祖国啊,我亲爱的祖国学案篇教学目标理解诗中的艺术形象,感受诗人热爱祖国献身祖国的崇高精神。学习诗歌的欣赏技巧之朗读。教学重难点诗歌感情的把握和朗读的技巧。通过合作探究,反复品读,理解诗中的艺术形象,体会诗歌的深沉感情。教学设计研究性预习公布研究性预习任务,学生自主选择,自愿参加小组研究活动诗词组。搜集‚爱国主义‛为主题的诗词,向同学推荐些经典名句,熟读背诵。录音组。选择适合本文的背景音乐,练习有感情的朗读,做好配乐朗读录音。资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。设计意图学生是学习的主人。课前准备交给学生做,可举多得,培养综合学习能力。研究性预习重在过程......”。

3、“.....学会与老师沟通,与同学合作。资源共享,导入新课诗词组资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学习的诗歌就是舒婷的祖国啊,我亲爱的祖国板书。这是首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实,而演唱的爱国之歌。设计意图课堂上展示学生的辛苦收获,让学生多份成就感与自信,并为教授新课奠定了情感基调。初读诗歌,初步感知诗意学生放声朗读,揣摩诗歌内在旋律。由录音组推荐名同学配乐朗读,其他同学评论。教师可参与学生讨论,只要学生分析有道理,能读出爱国深情,即给予肯定。具体朗读的语调速度技巧再下环节讨论探究。引导探究,把握第小节的朗读技巧请位学生有感情的朗读第节。问你觉得自己读得怎么样学生自我评论。引导探究把握诗歌的朗读技巧,首先要注意诗歌的意象。在第小节中找出出现的意象老水车矿灯稻穗及这些意象的修饰语破旧熏黑干瘪......”。

4、“.....诗歌用了象征的手法,显示祖国在漫长的历史中所受的苦难,第小节中的意象给人贫困落后的感觉,表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。同学们自由朗读,读出作者的情感。提问怎样朗读才能读出情感同学讨论,教师引导。明确感情基调深沉而悲痛。语速舒缓。重读对象修饰语中心语。还要注意节拍停顿。形成板书学生齐读第节,再次体会作者的深情。设计意图这节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础,这部分同样尊重学生的主体地位,以学生的朗读讨论为主,在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读,在朗读中加深理解感悟,提高了学生的朗读能力,同时教给学生定的赏析方法,真正实现叶圣陶先生提出的‚凡是教,目的在达到不教‛。举反,合作探究依据第节的分析朗读的方法,学生小组合作,探究节朗读方法。经过充分讨论后,让学生把板书补充完整。明确这首诗先抑后扬,体现出种由舒缓到急促有低沉到高亢的语言节奏......”。

5、“.....感情基调为痛苦希望,语调要舒缓第节写了新生希望的祖国,感情基调为希望欣喜,语调要高昂第节写了养育献身的祖国,感情基调为深情热烈,语调要高亢激昂。学生个别朗读,学生点评。聆听名家朗诵,轻声跟读。配乐朗诵,提升情感。象征和比喻的运用。点拨该诗构思突出表现在对抒情主人公‚我‛的拟物化上。‚我‛既是抒情主人公,又是具体的客观物象,也是祖国的象征。‚我‛的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现,表现了种独特的悠长矛盾的心态,产生了言有尽而意无穷的效果。诗中系列意象,既是抒情主人公‚我‛,也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义,如‚老水车‛‚矿灯‛‚稻穗‛‚路基‛‚驳船‛等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难‚簇新的理想‛‚雪被下古莲的胚芽‛‚挂着眼泪的笑涡‛‚雪白的起跑线‛‚绯红的黎明‛等比喻祖国的未来和希望。解说帮助学生理解诗的内涵,落实语言美教学重点。概括各诗节的大意......”。

6、“.....解说这两个题目前者进步落实概括能力训练,后者抓住具体句子并具体理解。学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。见‚教学设想‛部分解说总结学习方法,养成积累习惯。布臵作业。,有兴趣的同学学写篇赏析文章可以就整体谈,也可以从角度谈。齐声诵读全诗。解说把感受推向高潮。祖国啊,我亲爱的祖国学案篇教学目标学习分析诗歌的象征手法,了解朦胧诗的特点。分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。诵读诗歌,感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。教学重点分析诗歌意象运用的特点。教学难点引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。教学手段比较法启发法设计思想本课从相同题材诗歌的比较入手开始分析,意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时,如何解析朦胧诗的朦胧,引导学生认识这类诗歌的特点,学会分析鉴赏这样的诗歌,也是这节课的重点,即从分析本诗意象的象征意义。另外......”。

7、“.....引导他们读更多的诗歌作品。教学过程导入明确以年为界,并顺势讲述当代诗的发展状况。解放初期十年浩劫百花争鸣‚天安门诗抄‛朦胧诗派当今的流派纷呈。观感觉世界,大量采用虚写法,使诗由具体变得抽象,追求诗的内在旋律选用奇特的意象,打破时空秩序,捕捉瞬间感受,运用跳跃性的结构,用象征和隐喻的手法,让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷顾城北岛等人。诵读我爱这土地和赞美,体会它们内容风格的区别。者均情感挚烈。但我爱这土地低沉而气呵成,赞美意象繁复而情绪复杂,较我爱这土地情感高昂。本诗前节情绪低沉,后文则高昂激越,情感更富有变化。,教师根据具体情况而给予指导。分析诗歌感觉源自意象,‚老水车‛‚矿灯‛分别会出现在哪能里,它们可能会象征着什么请结合诗歌内容具体分析。明确‚老水车‛‚矿灯‛会出现在乡村与厂矿。‚破旧‛的修饰加重了‚老水车‛的不堪状况......”。

8、“.....由此,中国农业的窘迫艰难显现斑。‚矿灯‛是用来照明的,但‚熏黑‛的它能做什么,可在这里,它仍用来照明,‚照你在历史的隧道里蜗行摸索‛,几个修饰的运用,从多个角度表现了‚你‛的艰难沉重,这恰正是中国工业的写照。‚稻穗‛‚路基‛分别强调各自所指,‚干瘪‛‚失修‛的修饰则表明了收获的空洞贫困的程度。‚驳船‛是种船的称呼,也不妨理解为班驳的船。‚淤滩‛是河滩,‚淤‛的修饰自然紧紧困住了船,如何挣脱这困境‚祖国啊,‛灾难深重的祖国贫困的祖国啊,这呼喊是痛苦的呼喊。赞美的第节,舒婷会怎样把握下面内容呢明确她会如同穆旦样写希望,可如何行文呢仍去寻找个农夫吗不,舒婷的表达是独特的‚我是贫困,我是悲哀‛对上节诗作了总结。下文‚希望‛是那么挚烈,但它也是那么强烈的刺激着我们。‚祖国啊,‛这呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊......”。

9、“.....这些意象本身就是那么新鲜,那么富有朝气,那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国,‚簇新‛的祖国,‚喷薄‛而出的祖国,‚祖国啊,‛这是为祖国的觉醒振兴的呼喊,难点‚蛛网‛是纤细的,可它存在。‚神话‛是缥缈的,可它是那么美好。者组合是为了叙述‚簇新的理想‛,应该说这是为了从节过渡到下文。,但诗人没有停笔,而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的请结合诗文具体分析。明确诗人进步表达自己与祖国血肉相连的关系,表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从‚我‛的微小谈出自己是祖国母亲身体的部分,又以‚我‛的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以‚乳房‛这意象真诚的把祖国比为母亲,这样者的关系更牢固。‚迷惘‛‚深思‛‚沸腾‛几种状态的‚我‛,写出了我的成长过程。我既然成长起来了,那么我就要为祖国的‚富饶‛‚荣光‛和‚自由‛而奋斗,甚至献出生命。此时,诗人的情感达到了顶峰,‚祖国啊,我亲爱的祖国......”。