1、“.....由此看出廉颇具有何种品质明确知错能改,坦白直率。‚廉蔺交欢‛的思想基础是什么明确爱国,爱赵国,仇恨秦国。要求学生讲解‚刎颈之交‛这个成语廉颇蔺相如列传学案篇教学目的认识廉颇蔺相如思想品质的可贵之处,培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。重点学习课文中的些文言多义词和词类活用现象。了解作者司马迁的生平和他的著作史记。教学设想本文故事性很强,可以先布臵学生预习,要求学生对照理解和使用工具书,初步了解课文中个故事的大意。重点讲解与练习相结合。对于重点词语,如负徒幸引为使亡观奏顾等,要结合语境讲清楚,并通过练习来巩固这些词语。古今异义词指示,约束名词活用动词刃衣舍前等使动用法完急破归等虚词以之被动句和判断句等,都要讲清楚,并适当补充些练习,以巩固所学的内容。教学时数教时教学过程第教时导入新课。我们读书作文时......”。

2、“.....这些成语的出处就在我们今天要学的课文廉颇蔺相如列传板书。我们学习这些课文,不仅可以进步理解这些成语典故,学到些文言知识,而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体顾大局的爱国情操所激励,从而培养我们的爱国主义精神。简介作者和史记。引导学生看注释和‚预习提示‛第段。明确这样几点文学家和思想家。他能写出史记这样伟大的作品,是因为家学渊源。父亲司马谈为太史令,学问广博。父亲死了年,司马迁继承其业,在‚金匾石室‛国家藏书处阅读整理历史资料广泛游览,实地考察艰难发愤。武帝天汉年前,李陵孤军入匈奴,败降,而司马迁极言李陵降敌出于无奈,因而触怒汉武帝,致罪下狱,受宫刑。司马迁发愤著史记,也发泄了他对汉朝的仇恨。史记是我国第部纪传体通史,分本纪世家列传书表等种体裁。列传,用以记述帝王以外的人物的事迹,课文廉颇蔺相如列传是列传中的篇代表作。史记既是史学巨著......”。

3、“.....作品有很高的写作技巧,人物形象鲜明,有极强的艺术感染力。简介时代背景。公元前世纪,战国‚雄‛征战不已。秦国最强,它对国都有野心。秦国多次击赵,但赵国重用廉颇蔺相如,将相团结合作,外交上军事上都取得了成功,保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇蔺相如团结合作,抗击强秦的历史事实。教师范读第段。讲读第部分第段。段。,教师点拨。明确‚以勇气闻于诸侯‛,以,凭借。开头简介廉蔺人地位威望的巨大差异,为人矛盾伏笔。讲读第部分第层段。段。段,教师纠正,补充。明确‚愿以十城请易壁‛,愿,很希望,不同于现在的‚愿意‛。‚徒见欺‛,见,被受,被动句式。‚计未定,求人可使报秦者,未得。‛意思是主意没有拿定,想寻求个可以出使答复秦国的人,但没有找到。‚人可使报秦者‛即‚可使报秦之人‛,定语后臵句。关于和氏壁的来历,教师可以扼要补充。请见韩非子和氏这段是故事的开端,秦王要‚以城易壁‛,赵王左右为难......”。

4、“.....段,教师纠正并补充。明确‚窃计欲亡走燕‛‚窃以为其人勇士‛。窃,用在对话或书信中表示谦恭之词,意思是‚我私下‛。‚亡‛‚走‛同义词,都作‚逃‛讲。‚臣请完壁归赵‛。请,意思有是敬辞,表示请您做事,是谦词,请您允许我做事。这里作第种解释。按年高考题第题考了‚请‛字的两种不同用法,请予注意。下文还有‚寡人窃闻赵王好音,请奏瑟‛‚壁有暇,请指示王‛,这两句的‚请‛的用法,请注意区分。‚而君幸于赵王‛‚则幸得脱矣‛‚大王亦幸舎臣‛中个‚幸‛,第个‚幸‛是宠幸,后两个‚幸‛是侥幸。‚幸于赵王‛,是被动句,被赵王宠幸。‚均之策,宁许以负秦曲‛中的‚负‛是使动用法。‚王必无人‛中的‚必‛,课文注释为‚定,实在‛。蔺相如为何会赢得赵王的信任是由于缪贤推荐,补写出了蔺相如的过人才情是在朝廷应对时提出‚宁许以负秦曲‛的正确主张,自愿承担出使重任。这层写蔺相如奉壁使秦......”。

5、“.....学生边朗读边思考段后,布臵作业。段。段。第教时检查旧课。出示小黑板。以勇气闻于诸侯英勇气概使人遗赵王书送徒见欺被臣请完壁归赵谦词。今君乃亡赵走燕而君幸干赵王求人可使报秦者均之策,宁许以负秦曲讲读第部分第层第段。指名朗读和翻译这层后,师生共同研讨问题‚无意偿城‛明确秦王坐章台,大喜,‚传以示美人及左右‛顺便要求学生讲解这句,左右皆呼万岁。以城换壁,对秦国来讲,并木占便宜,谈不上什么胜利,用不着‚欢呼‛。再说,秦王坐在行宫章台中,把和氏壁传递给嫔妃和侍从人员看,表现出对赵国使者轻慢无礼,故相如断定他‚无意偿城‛,这表现了相如过人的洞察力和判断力。‚无意偿赵城‛后怎么办明确设计智取。乃前上前,名作动曰‚壁有暇,请指示王。‛示,给看。意思是请让我指给大王看。说理斗争。相如方面以‚布衣之交尚不相欺‛来批评秦王的欺骗手段另方面以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢不讲信义......”。

6、“.....誓死捍卫。相如‚倚柱,怒发上冲冠‛按有人认为这句的标点应为倚柱,怒,发上冲冠。,这里写出了相如的愤怒表情。‚大王必欲急形作动臣,臣头今与壁俱碎于柱矣,‛,以言辞表现相如的勇气。‚相如持其壁脱柱,欲以击柱。‛又以动作表现相如誓死捍卫的决心。‚诈佯为予赵城‛后,相如又如何对策明确首先,相如使出缓兵之计,要秦王斋戒,设宾礼,然后交壁其次,私下派人把和氏壁从径道小道送回赵国。,相如又怎样对秦王交代的明确义责秦王朝历来言而无信。‚未尝有坚明约束要求学生讲解这个字者也‛。干脆说明壁已归赵以‚秦强而赵弱‛的事实,只要‚坚明约束‛,‚赵立奉壁来‛表示自己知‚欺大王之罪‛,‚臣请就汤键‛。提出希望‚大王与群臣孰计议之‛,暗示秦王杀自己不是好办法。略讲第部分第层段。这层是写完壁归赵后的结局。‚拜相如为上大夫‛为将相不和伏笔。‚秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦壁‛为两国进入对立状态和‚渑池之会‛伏笔......”。

7、“.....着重表现相如的大智大勇。相如的这种品质,作者是如何表现的讨论后明确直接描写如相如的语言动作神态描写间接描写,以秦王的声威,秦廷环境气氛来反衬相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。复习巩固第部分。指导学生反复朗读段,并允许学生质疑。布臵作业。‚完壁归赵‛的故事。完成‚思考和练习‛。‚渑池会‛。第教时检查复习。出示小黑板解释下面句中加点的词。乃前曰‚璧有瑕‛上前相如因持壁却立因,于是。却退严大国之威以修敬也严尊重修敬整饰礼仪表示敬意。舍相如广成传舍舍安臵住宿。传舍招待宾客的馆舍。讲读第部分段。廉颇蔺相如列传学案篇。拜送书于庭。‚庭‛通‚廷‛,朝廷。如有司案图。‚案‛通‚按‛,察看。设宾礼于廷。‚宾‛通‚傧‛,古代指接引宾客的人,也指赞礼的人。秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。‚缪‛通‚穆‛。唯大王与群臣孰计议之。‚孰‛通‚熟‛,仔细。请奉盆缶。‚奉‛通‚捧‛......”。

8、“.....负秦贪,负其强依仗,凭借臣诚恐见欺于王而负赵辜负,对不起相如度秦王虽斋,决负约不偿城违背均之策,宁许以负秦曲使承担廉颇闻之,肉袒负荆背着使秦昭王闻之,使人遗赵王书派其人勇士,有智谋,宜可使出使乃使其从者衣褐让大王乃遣介之使使臣引引赵使者蔺相如引见,延请左右欲引相如去拉相如引车避匿牵,拉这里引申为调转徒秦城恐不可得,徒见欺白白地而蔺相如使以口舌为劳只,只不过幸大王亦幸舎臣幸好,侥幸而君幸于赵王宠幸以以勇气闻于诸侯凭愿以十城请易璧用,拿严大国之威以修敬也来,连词则请立太子为王,以绝秦望用以,用来吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也因为在此只列出古义拜为上卿授予官职欲勿与,即患秦兵之来忧虑,担心请以咸阳为赵王寿向人敬酒或献礼臣所以去亲戚而事君者离开近亲及姻亲请指示王指给看于是相如前进缶上前进献宣言曰我见相如,必辱之扬言......”。

9、“.....在朝廷上故令人持璧归,间至赵矣从小路完璧归赵使完整秦王恐其破璧使破碎宁许以负秦曲使承担毕礼而归之使回去且庸人尚羞之以为羞耻先国家之急而后私仇也以为先以为后严大国之威以修敬也尊重不知将军宽之至此也宽待廉颇者,赵之良将也和氏璧,天下共传宝也我为赵将而君幸于赵王秦城恐不可得,徒见欺宾语前臵何以知之定语后臵求人可使报秦者介宾短语后臵拜送书于廷解说在学生归纳的基础上,教师纠正,强调重点,帮助学生牢固掌握这些基础知识。第课时研习课文,讨论归纳人物思想性格。文章写的是合传。两个人物生事迹很多,在纷繁庞杂的素材中,作者是如何选择材料的明确作者紧紧围绕主旨,从廉蔺人生纷繁的材料中,从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的件事。这件事既有独立性,又有连贯性,情节相当完整,能表现人物思想性格,具代表性。前两件反映秦赵两国之间的矛盾,后件反映国内矛盾......”。