1、“.....却也算得上是盘可口的居家小菜了。这些,便是我这节课所想到的,也是我今后努力的方向,让学生深而真地感窦桂梅圆明园的毁灭课案精彩片段赏析篇圆明园被毁人民教育版小学语文教材第卷第单元阅读文本。文字描写了圆明园昔日的辉煌景观和被侵略者践踏破坏的情景,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们缅怀国耻,振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史记录。文本中介绍的材料已消失,无法复制。引导学生在脑海中阅读感受想象和再现其过去的风景已成为教学的重点和难点。经过分钟的教学和指导,我有以下初步感受清晰的思考,前后呼应。走近圆明园从雨果写给巴雷特船长的信开始,让学生谈论他们的感受,激发他们的情绪。进入颐和园,并在文本中查封了句话来评价颐和园被世界称为皇家花园。它是世界上最大的博物馆和艺术博物馆,是中国园林艺术的瑰宝,是建筑艺术的精髓......”。

2、“.....让学生们感受到圆明园的破坏是中国文化史和世界文化史上不可估量的损失走出圆明园学习课文后,原声带展示了圆明园的废墟,并进行了扩展和升华,想象并写道如果你站在圆明园遗址旁,你会说什么最后,用雨果的话结束这节课。教学理念简洁明了,前后呼应。刺激情感的感性知识。为了达到本课程的情感目标,突破难点,我在课前收集了大量关于颐和园的资料,向同学们展示了颐和园的辉煌。它是园林艺术的瑰宝,是建筑艺术的精髓。它是世界上最大的博物馆和艺术博物馆。让学生见证和感受其万园园的独特魅力,从而萌生强烈的民族自豪感。只有当你深爱时,你才能深恨。在教学过程中,我将这些视频材料分步使用是在课前分钟进行渗透交流第,在学习第自然段时观看焚烧圆明园的视频,促进学生情感的爆发第,在开始学习课文自然段落和时,大声朗读并观看相应的图片。丰富而感性的视频教材缩小了学生与教材之间的距离。看到这些照片后,学生们大吃惊......”。

3、“.....学生们感到遗憾和愤慨。最后,部分情绪阅读不需要太多指导。以阅读为基础,体验阅读。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,教师的分析不应取代学生的阅读实践。学生应在积极进取的思维和情感活动中,加深理解和体验,有定的感知和思维,受情感影响,获得思想启蒙,享受审美乐趣。要珍惜学生的独特感情,经验和理解,‚古人也说过‚百读不厌‛,在这门课的教学中,我注重突出语文课的特点,‚读是基础,读代替说,熟读变成背诵,读中理解‛留出足够的阅读时间,采用自由阅读点名阅读默读同声阅读示范阅读等多种阅读形式,充分调动学生的学习主动性,让学生在阅读中思考理解,让学生大声朗读,表达自己的感受。在给学生朗读的时间后,我们可以了解作者是如何表达自己的情感的,让学生感受到自己的情感,理解自己的理由,再次唤起他们的爱国热情悔恨和仇恨,从而进步体会情感,与作者产生强烈的共鸣。扩展文本,整合理解......”。

4、“.....我引导学生介绍了圆明园被毁的真实史料,包括‚被抢材料‛和‚被毁材料‛。阅读后,请谈谈你内心的感受,这引发了学生们更深层次的思考。不足之处‚想象花园里的美景,畅谈‛学生在这个教学环节的想象力太苍白了。,师生互动不到位。讲授‚圆明园的毁灭‛课让我意识到课堂教学应该关注从教师的‚教‛到学生的‚学‛的转变。只有让学生真正成为学习的主人,课堂教学才能充满活力,全面提高学生的语文综合素质。让学生深而真地感窦桂梅圆明园的毁灭课案精彩片段赏析篇教学目标学会本课个生字,理解‚不可估量玲珑剔透青铜礼器众星拱月‛等词语。了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程,记住国耻,增强振兴中华的责任感。有感情地朗读课文。教学重难点通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学准备利用计算机教室,网上查询相关资料。制作多媒体教学课件......”。

5、“.....看来同学们对圆明园已经有了定的了解,的确,圆明园曾以宏大的地域规模杰出的造园艺术,精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲,被誉为‚万园之园‛‚世界园林的典范‛。那么辉煌的圆明园还存在吗不存在了今天我们起来学习圆明园的毁灭。初读课文,整体感知。出示要求读通课文,边读边想,哪些自然段写了圆明园的毁灭呢检查反馈。梳理文章内容,理清脉络。那前面的个自然段分别写了什么呢教师小结文章分部分,先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化不可估量的损失再介绍曾经的辉煌,最后写圆明园被毁灭的经过。研读辉煌部分。段初读第段‚圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失。‛你能体会出什么。出示句子板书不可估量那你读着读着,会有什么疑问呢为什么说圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失学生带着问题去自学段,你是从哪些地方感受到的,可以在旁边写点感受批注......”。

6、“.....圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔ī透的亭台楼阁有象征着热闹街市的‚买卖街‛,也有象征着田园风光的山乡村野。出示课件请你读读这句话,你能读出什么你有什么发现板书有也有看看‚有‛和‚也有‛后面部分的描写截然不同的建筑。指导朗读。那你是否能通过朗读来表现出来呢谁能来评价下指名读范读齐读男女读园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月雷峰夕照还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。这段除了这些风格完全不同的建筑,还有哪些景观呢出示句子,指名读那你能用上‚有也有‛说说文中的这些景观呢生答。让学生深而真地感窦桂梅圆明园的毁灭课案片段赏析篇。学习第自然段圆明园的毁灭,是中国近代史上的奇耻大辱,是英法联军侵略中国,践踏人类文明的铁的罪证......”。

7、“.....把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。会儿跟大家谈谈你的体会。个人可以汇报几个词语。汇报板书掠毁烧大家对这些词语体会得很好,我们在读这些词语的时候,要读出侵略者的野蛮,表达出我们对他们的痛恨,你想读哪句就读哪句。面对这些野蛮的强盗,昏庸的皇帝只管弃园逃跑,任凭这座园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的幕。放录像此时此刻,你想说什么就让我们带着这种仇恨起来读最后段。今天出示图片,当我们来到圆明园的遗址时,呈现在我们眼前的是片凄凉的景象,数不清的汉白玉石柱,横竖的躺在那里,它没有声音,但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹,让我们起怀着无比的痛惜再来读读第段话。课堂延伸同学们,圆明园毁灭让你懂得了什么是的,落后就要挨打,在我们中华民族的历史上,有过无数次这样屈辱的事实,但是,我们华夏儿女是不甘心永远落后,永远挨打的。今天的中国正在日益强大......”。

8、“.....结语同学们,圆明园的毁灭已经成为历史,我们这代人决不会让这悲惨的历史重演,牢记这国耻,振兴我中华,是每个中国人的责任。附板书圆明园的毁灭布局不可估量建筑掠毁烧收藏让学生深而真地感窦桂梅圆明园的毁灭课案精彩片段赏析篇近日拜读了该段移至末好,该文认为把圆明园的毁灭的开头段‚园明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失,‛移至文章最后更合适些,笔者认为不妥,理由如下其,小学生对圆明园是座什么样的园林,是如何被毁坏的,毁坏的程度如何等知识了解较少,所以在文章开头写圆明园是祖国文化史上世界文化史上不可估量的损失,能激起学生强烈的求知欲望,教师可由此让学生质疑,让学生饶有兴趣并带着疑问去学习课文,其积极性就可以调动起来。随着课文学习的深入,学生也会随之产生强烈的情感共鸣,学生提出的问题和解决问题的能力也得到了培养。其......”。

9、“.....用‚我国这园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为片灰烬‛。这感叹句作结,给人意犹未尽之感。精妙之处在于给了学生个无限遐想的空间,让学生的思维纵横于历史的时空转变中,更能激起他们对侵略者的强烈愤慨及不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。其,在大力提倡创新教育的今天,教师应注意培养学生的求异思维能力。而特殊的结构方式正是对传统章结构的挑战,是训练学生创新思维的个很好的范例。若迎合学生的思维习惯而采用传统的按事情发生发展的记叙顺序把第段移至末,则会使文章变得模式化,使学生的思维受到限制。文章不应拘于形式,形散而神聚,对于学生创新思维的培养和的训练都是有好处的。综上所述,笔者认为该段移至末并不好。让学生深而真地感窦桂梅圆明园的毁灭课案精彩片段赏析篇教学目标认写生字。有感情地朗读课文,尝试背诵自然段。理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过......”。